【摘要】音樂欣賞課是現(xiàn)代素質(zhì)教育的重要組成部分，也是初中音樂課程中的關(guān)鍵內(nèi)容，音樂欣賞課可以快速地提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)與音樂審美能力，是初中階段學(xué)生人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此本文主要研究初中音樂欣賞課教學(xué)的難點與創(chuàng)新，重點分析教學(xué)中的不足與難點情況，根據(jù)自身教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)出初中音樂欣賞課的創(chuàng)新對策，希望以此提高現(xiàn)代初中音樂欣賞課的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中;音樂欣賞;教學(xué)難點;教學(xué)創(chuàng)新

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）05-0125-01

【本文著錄格式】楊建婭.初中音樂欣賞課的教學(xué)難點與創(chuàng)新[J].北方音樂，2020，03（05）：125，129.

音樂教學(xué)與其他學(xué)科在教學(xué)環(huán)節(jié)上是有著一定的差異，在實踐應(yīng)用中也一直被大眾所忽視，在傳統(tǒng)的教育觀念中，學(xué)校更重視語、數(shù)、外這些可以增分的學(xué)科，而對于音樂教育一直比較忽視。新課程改革后，素質(zhì)教育不斷深入，美學(xué)教育、審美教育、音樂教育逐漸被社會所關(guān)注，越來越多的人們認(rèn)識到音樂教育的重要性，這就使得音樂課程開始真正的走入到人們的心中。初中音樂欣賞課作為音樂教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力，綜合素質(zhì)的必要內(nèi)容，因此如何尋找到教學(xué)中的不足之處，嘗試從音樂教學(xué)、音樂模式、教學(xué)方法上入手，進(jìn)而促進(jìn)現(xiàn)代初中音樂欣賞課走上得更加長遠(yuǎn)。

一、現(xiàn)代初中音樂欣賞課的現(xiàn)狀與難點

隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，在初中音樂中，音樂欣賞課已經(jīng)變得備受關(guān)注，初中音樂欣賞課已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一個窗口，是現(xiàn)代音樂教育發(fā)展的重要組成部分，音樂欣賞課的教學(xué)方式也需要不斷地改進(jìn)與變化?，F(xiàn)代初中音樂欣賞課以培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力與美學(xué)思想為主，有的教師把傳統(tǒng)音樂文化滲透到欣賞課中，使得欣賞課變得更加豐富了，從而更為有效地幫助學(xué)生，提升其音樂素養(yǎng)與欣賞能力。實際上在很多初中學(xué)校，音樂課時還是太少，一個星期只有2節(jié)的音樂課，短短的課時中還要分出來1節(jié)進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)，給予音樂欣賞課的時間便更為緊張。在短時間內(nèi)的初中音樂欣賞課也就會存在很多的難點與不足之處。

第一，學(xué)生對欣賞課的內(nèi)容存在差異性，有的學(xué)生只對自己感興趣的音樂類型認(rèn)真學(xué)習(xí)，不感興趣的音樂類型就簡單帶過，使得音樂欣賞課存在一定的偏差，因此如何培養(yǎng)學(xué)生對音樂欣賞的普遍性是一個問題。

第二，學(xué)生在欣賞古典音樂的時候，由于缺乏對音樂背景、內(nèi)涵及意義方面的認(rèn)識，難以聽懂歌曲中的內(nèi)涵精神，如長期下去會促使學(xué)生對傳統(tǒng)音樂產(chǎn)生抵觸情緒。

第三，世界音樂文化的碰撞，使得很多外來音樂文化充斥其中，影響了學(xué)生的人生觀與世界觀，現(xiàn)在的學(xué)生普遍對國外音樂文化、流行音樂更為感興趣，對我國傳統(tǒng)音樂反而嗤之以鼻。

第四，教學(xué)中教師往往忽視與學(xué)生的互動，把時間都放在音樂欣賞上，導(dǎo)致師生課上都去關(guān)注音樂欣賞研究了，缺乏對學(xué)生欣賞興趣的培養(yǎng)。課程中引導(dǎo)是關(guān)鍵，如何做好教師的引導(dǎo)工作，讓學(xué)生根據(jù)自身的體驗與感受來總結(jié)出欣賞的結(jié)果，這也是關(guān)鍵的問題。最后如何通過欣賞音樂來增加學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，也是現(xiàn)在音樂欣賞教學(xué)中的難點。

二、現(xiàn)代初中音樂欣賞課的教學(xué)創(chuàng)新對策

（一）教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的傾聽力和欣賞力

教師在教學(xué)中不能過分追求學(xué)生對音樂專業(yè)知識的掌握和理解，在學(xué)生接受范圍內(nèi)自由接受知識就好，要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生對音樂的傾聽和欣賞，在傾聽和欣賞中逐漸加深對音樂的理解程度。教師在教學(xué)中用簡單語言講解知識，大部分時間留給學(xué)生欣賞和傾聽音樂，例如在欣賞《新疆之春》時，教師可以先簡單地介紹一下新疆的地理，然后播放一下新疆的視頻與圖片，配合著音樂，讓學(xué)生感知到這個地方的風(fēng)土地貌，進(jìn)而吸引學(xué)生去感受音樂帶來的樂趣，提升學(xué)生的想象空間，培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力和傾聽能力，增強(qiáng)學(xué)生對音樂欣賞的感知和認(rèn)識，不斷提升初中生的音樂水平和音樂素養(yǎng)。

（二）嘗試在音樂欣賞中融入大量的音樂要素講解

音樂欣賞要素主要包括音樂每個音節(jié)的高低程度、音節(jié)長短、音節(jié)強(qiáng)弱程度和發(fā)出的音色等等，比如說一首音樂的節(jié)奏快慢、韻律、音樂速度、歌唱聲調(diào)、力度等等，所以在欣賞課中教師要嘗試把這些因素融入到教學(xué)中，可以邊講解邊欣賞，讓課程的內(nèi)容變得更加豐富，通過多樣的講解，使得學(xué)生對欣賞音樂有了極為深刻的認(rèn)識，更懂得了如何欣賞音樂，培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的畫面想象和審美能力。例如在欣賞《漁舟唱晚》時候，教師要嘗試著把這些元素都融入其中，在欣賞的過程中，帶領(lǐng)著學(xué)生去理解如何認(rèn)識音樂中的節(jié)奏快慢、韻律、音樂速度、歌唱聲調(diào)、力度等，這些內(nèi)容的講解也使學(xué)生對該歌曲有了更為深入的認(rèn)識。使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的前提下，提升對音樂歌曲深入了解的主動性，既激發(fā)學(xué)生對欣賞的積極性，提升學(xué)生音樂綜合素質(zhì)。

（三）教學(xué)中強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)性與學(xué)生的情感體驗

情感體驗是音樂欣賞成功的一種標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)該注重對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生感到音樂的魅力，獲得相應(yīng)的音樂情感體驗，這樣學(xué)生才能在體驗音樂內(nèi)容中有所感受，在情感體驗中形成自己對音樂鑒賞的能力。在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，要制造出好的氛圍，要把學(xué)生帶入到這個氛圍中，這樣學(xué)生首先就有了一定的體驗基礎(chǔ)，通過音樂欣賞環(huán)節(jié)使得學(xué)生一步一步走入到整個的設(shè)計中來。例如，在播放《義勇軍進(jìn)行曲》的時候，可以先采用看視頻的方式給學(xué)生播放一些關(guān)于歌曲背后的故事，歌曲的創(chuàng)作背景，歌曲的創(chuàng)作由來，歌曲作者的生平簡介等等，營造出良好的音樂氣氛來，學(xué)生在聽歌曲的時候更能體會到作者想要表達(dá)的情感。因此來營造氛圍與情感體驗是極為重要的，是教師需要考慮課程內(nèi)容的重要因素。

三、結(jié)語

總而言之，初中音樂欣賞課是學(xué)生認(rèn)識音樂、了解音樂、發(fā)現(xiàn)音樂美的重要環(huán)節(jié)，也是教師給學(xué)生滲透音樂文化的最佳方式，這對于音樂教育來說是至關(guān)重要的，還對多學(xué)科的交叉教學(xué)有著一定的輔助作用。教學(xué)中教師要不斷嘗試營造輕松自然的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生沉浸在音樂的視覺享受中來。音樂欣賞課既要讓學(xué)生感受到美學(xué)的內(nèi)容也要讓欣賞的知識融入到學(xué)生的腦子里，激發(fā)出學(xué)生對音樂課程的興趣，通過多樣的教學(xué)方式給學(xué)生創(chuàng)設(shè)欣賞情境，引導(dǎo)學(xué)生體會音樂所要表達(dá)的情感，達(dá)到提升學(xué)生音樂欣賞能力的教學(xué)目的。

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作者簡介：楊建婭（1979—），江蘇淮安，江蘇省清浦中學(xué)，中技十級，音樂教師，音樂教育。