以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)改革研究

祝勝菁

【摘要】最近幾年，尤其是受到金融危機(jī)的影響，大環(huán)境下的就業(yè)形式日益嚴(yán)峻。再加上我國(guó)走向世界貿(mào)易的舞臺(tái)，市場(chǎng)對(duì)于人才的要求不斷提高。其中，英語(yǔ)就成為了其中的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于這種新要求的提出，高等職業(yè)院校為了畢業(yè)生的就業(yè)率也出臺(tái)了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。本文主要分析當(dāng)今的就業(yè)形勢(shì)以此探討和分析當(dāng)今出臺(tái)的相應(yīng)政策的不足，并且提出改善的建議和措施。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)形勢(shì)? 高等職業(yè)院校? 市場(chǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G718.5 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）04-0114-01

近年來(lái)，我國(guó)活躍在世界經(jīng)濟(jì)的舞臺(tái)上，這就讓市場(chǎng)對(duì)人才的英語(yǔ)交際能力提出了要求。而我國(guó)政府十分重視高等職業(yè)院校的發(fā)展，這就使高等職業(yè)院校的畢業(yè)生逐年增長(zhǎng)，越來(lái)越多的人才從高等職業(yè)院校走向社會(huì)，活躍在社會(huì)工作當(dāng)中。受到高等職業(yè)院校教育的局限性，畢業(yè)生的英語(yǔ)水平層次不齊，一些較差的學(xué)生很難找到心儀的工作。當(dāng)今的高等職業(yè)院校在英語(yǔ)教育方面依舊停留在背單詞、記語(yǔ)法等傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)生們學(xué)會(huì)的大多都是啞巴英語(yǔ)，只會(huì)做題，識(shí)別，沒(méi)有相應(yīng)的交流能力。這對(duì)于畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)是很不利的。因此，高等職業(yè)院校的英語(yǔ)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行改革，讓學(xué)生們多進(jìn)行時(shí)間交流，為今后走向工作崗位有較好的適應(yīng)能力。

1.當(dāng)今我國(guó)高職英語(yǔ)教育現(xiàn)狀

1.1學(xué)生和教師水平不一

由于高等職業(yè)院校的新生主要來(lái)源于高考招生的第四批學(xué)生或者是未經(jīng)過(guò)高考的單招學(xué)生，學(xué)生們的英語(yǔ)根基薄弱，再加上學(xué)校的教師水平不一、教學(xué)方式不同，高等職業(yè)院校的英語(yǔ)教育效果往往差強(qiáng)人意。并且，高等職業(yè)院校更注重學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)技能的培訓(xùn)，容易忽略學(xué)生們的文化知識(shí)教育。學(xué)生們?cè)诰蜆I(yè)崗位上往往表現(xiàn)得不盡人意，給學(xué)校和學(xué)生本身都造成了不好的影響。

1.2忽略了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)用技能

教學(xué)重點(diǎn)以技能為主、考證為目標(biāo)，往往忽略實(shí)用的技能培訓(xùn)。在當(dāng)今，高等職業(yè)院校的英語(yǔ)教育目標(biāo)往往是以考證為目的，教師們以學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)等級(jí)考試為教學(xué)目標(biāo)。英語(yǔ)等級(jí)測(cè)試較為注重學(xué)生們的英語(yǔ)應(yīng)試能力，通過(guò)考試分?jǐn)?shù)可以衡量學(xué)生的應(yīng)試能力，卻不能考量學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生們雖然通過(guò)了等級(jí)測(cè)試，但卻不具有相應(yīng)的實(shí)際運(yùn)用能力這就往往導(dǎo)致用人單位對(duì)學(xué)生的不認(rèn)可。

1.3教育模式趨于傳統(tǒng)化

教學(xué)材料更新?lián)Q代慢，教學(xué)的主要內(nèi)容依舊是以課堂為主，教師講課為主，并且輔助教學(xué)所用的儀器往往是錄音機(jī)，對(duì)于學(xué)生們的聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練較為缺乏，學(xué)生們會(huì)感到枯燥，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，導(dǎo)致學(xué)生們的英語(yǔ)成績(jī)不理想。

1.4教師資源匱乏

師資力量的缺乏，教師水平參差不齊。近幾年國(guó)家對(duì)于高等職業(yè)院校的重視使高等職業(yè)院校的數(shù)量得到了快速增長(zhǎng)。但是，在快速增長(zhǎng)的數(shù)量背后卻是師資力量缺乏等質(zhì)量方面的問(wèn)題。

2.以提高學(xué)生們實(shí)踐能力為目標(biāo)的英語(yǔ)創(chuàng)新教育模式

新型教育模式的實(shí)施首先要做的就是改變?cè)械母叩嚷殬I(yè)院校的教育理念。

2.1改進(jìn)課程形式

傳統(tǒng)的高等職業(yè)院校的教育理念以證書(shū)為標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)考試為目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)趯?shí)踐能力方面較為薄弱。英語(yǔ)的傳統(tǒng)教育雖然可以讓學(xué)生們?cè)诳荚囍械玫捷^好的成績(jī)，卻導(dǎo)致學(xué)生們?cè)趯?shí)際的運(yùn)用當(dāng)中表現(xiàn)不佳。所以，實(shí)施創(chuàng)新的教育模式首先要做的就是改變傳統(tǒng)的教育理念。高等職業(yè)學(xué)校的教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到社會(huì)需要的不僅僅是一個(gè)證書(shū)更是擁有實(shí)用性能力的人才。

2.2以就業(yè)為目標(biāo)的新型教育模式

學(xué)生們?cè)趥鹘y(tǒng)教育模式下學(xué)習(xí)的英語(yǔ)主要缺乏口語(yǔ)的交際能力。因此，高等職業(yè)院校在對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中需要適當(dāng)?shù)脑黾訉?duì)于口語(yǔ)交際能力方面的訓(xùn)練。并且結(jié)合社會(huì)需求和現(xiàn)有的教學(xué)資源，豐富課堂內(nèi)容。以學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)的英語(yǔ)教育工作。

2.3徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式和教育理念

傳統(tǒng)的教育模式對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)是非常不利的。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，在傳統(tǒng)的教育模式下，教師在講臺(tái)上講述，學(xué)生們聽(tīng)講，最后教師的能力得到了提高學(xué)生們卻什么都不會(huì)。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式要以提高學(xué)生們的口語(yǔ)交際能力中心，開(kāi)展多元化的教學(xué)方式，吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，以此使學(xué)生們英語(yǔ)實(shí)踐能力得到提高。在實(shí)際的教學(xué)課程當(dāng)中，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行情景模式的模擬訓(xùn)練，以此來(lái)訓(xùn)練學(xué)生們的口語(yǔ)表達(dá)能力，有可以讓學(xué)生們進(jìn)入企業(yè)來(lái)參觀(guān)模擬。

3.結(jié)束語(yǔ)

高等職業(yè)院校的教育就是以就業(yè)率為目標(biāo)的。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)摒棄以考證為目標(biāo)的教育理念，對(duì)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教育模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，明確英語(yǔ)教育的目標(biāo)是為了讓學(xué)生們?cè)诠ぷ鞯膷徫辉谟袑?shí)踐能力。只有這樣才能讓學(xué)生們的實(shí)踐能力得到提高，以此來(lái)提高畢業(yè)生的就業(yè)率。學(xué)校通過(guò)改革要讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到提高，只有學(xué)生們有興趣去學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)的到提高。因此，學(xué)校就應(yīng)當(dāng)豐富教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行必要的改革和創(chuàng)新。與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)與社會(huì)接軌，不斷地對(duì)現(xiàn)有的教育模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以此來(lái)迎合市場(chǎng)的需要，提高學(xué)生的就業(yè)率。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉筠.高職英語(yǔ)課堂教學(xué)改革探析[J].時(shí)代教育，2015.06.