利用電教培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維研究

彭瀟

摘? 要：伴隨著教育信息化的發(fā)展，幼兒教育工作也進入了多媒體技術(shù)階段。幼兒時期的教育對于一個人的一生有著重要意義，幼兒時期也是想象能力與創(chuàng)新能力發(fā)展的黃金時期。他們的思維能力及其活潑，可塑造性又非常強，所以，幼兒時期的教育對一個人的影響非常大。本文重點講述在多媒體技術(shù)下幼兒教學的創(chuàng)新與思考研究，通過多媒體教學提高幼兒的創(chuàng)新能力，優(yōu)化教學方法，進而全面提高幼兒的綜合素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：多媒體;幼兒教學;教育工作;創(chuàng)新;思考研究

多媒體形式的教學在我國的發(fā)展已經(jīng)有很多年，對于幼兒教學中多媒體的運用還是比較晚的。多媒體技術(shù)教學不僅可以拓展幼兒的視野，更激發(fā)幼兒的好奇心，增強了孩子們對知識的渴望與興趣，有利于幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。

一、運用多媒體教學來喚起幼兒的創(chuàng)新意識

人首先要渴望創(chuàng)新，才會有強烈的創(chuàng)新意識。有一句話說的很好，“學習最好的動力就是要對所學的內(nèi)容感興趣”。所以，幼兒教師要充分的運用多媒體來優(yōu)化課堂內(nèi)容，使其可以更加生動、形象、豐富且鮮明地呈現(xiàn)給孩子們。將課堂內(nèi)容變成能夠看得見聽得見，甚至是能夠感觸到體會到的一種狀態(tài)，這樣才會激發(fā)幼兒的興趣，喚起幼兒的創(chuàng)新意識。多媒體技術(shù)教學不僅可以完善教學內(nèi)容，還可以拓展幼兒的知識面，啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維。

例如，在一節(jié)關(guān)于《橋》的認識課上，首先幼兒教師可以運用多媒體將很多不同橋的圖片展示給孩子們看，然后再用投影儀形象直觀地將一些橋的功能演示出來。比如開啟橋在船來的時候就會像一扇門被打開，然后讓船安全的行駛過去。船離開時，開啟橋就會像門關(guān)上一樣。還有升降橋會使橋面升降在不同的高度，懸臂橋又會旋轉(zhuǎn)橋臂來行使它的功能用途。之后再向幼兒們介紹陸地上的很多橋，播放給他們看雙層橋、天橋、立交橋等，并將這些橋可以使交通安全順暢的功能演示出來。通過多媒體技術(shù)的教學，可以使幼兒們更直觀地真實感受到各種橋的功能，也拓寬了他們對橋的知識面與理解，進而激起他們對學習內(nèi)容的興趣，喚起孩子們的創(chuàng)新意識。接下來，幼兒教師問孩子們：“如果你們是一個橋梁設計師，那么會設計出一個怎樣的橋呢？”大家都會非常活躍地表達自己的想法與設計，有的設計了彩虹橋，有的設計了登天橋，還有的設計了可以聽音樂的音樂橋，還有的設計了棒棒糖橋等。孩子們的想法真是千奇百怪。所以，運用多媒體教學可以很好地激發(fā)幼兒的興趣愛好，喚起他們的創(chuàng)新意識思維。

二、運用多媒體營造有利于幼兒思維創(chuàng)新與發(fā)展的教學環(huán)境

在幼兒課堂上，教師利用多媒體將授課內(nèi)容分為講解和觀看動畫兩部分，可以使幼兒更加輕松愉快又自主地完成學習內(nèi)容。所以，多媒體技術(shù)將以往死氣沉沉的課堂氛圍變得有趣、輕松又自然。例如，在語言活動《小豬蓋房子》故事中，幼兒教師先講述一下故事內(nèi)容。豬媽媽告訴三只小豬蓋房子可以用的材料后，他們就各自去蓋自己的房子了，小黑豬用了稻草，小白豬用了木頭，小花豬用了磚頭。他們都在各自的房子中生活，直到有一天大灰狼來了要撞破房子吃掉小豬。講到這里，教師停下來提問小朋友們：“大灰狼撞這三所房子都會有什么結(jié)果呢？哪個房子是最結(jié)實的呢？”大家紛紛舉手想說出每個房子被撞后的結(jié)果，課堂教學氛圍一下子就變得熱鬧了，大家都你一言我一語發(fā)表自己的意見。通過使用多媒體播放動畫，更加生動形象地將三只小豬的狀況呈現(xiàn)給孩子們，拉近了孩子們與小豬之間的距離，將孩子們?nèi)谌氲叫∝i的情感中，激發(fā)了他們想幫助小豬的想法與熱情。這樣的課堂氛圍激起了每個孩子對小豬的關(guān)懷，也激起了他們對每所房子的創(chuàng)新見解，提高了幼兒的創(chuàng)新思維與發(fā)展。

三、多媒體教學有利于幼兒心智的開發(fā)

多媒體教學中擁有強大的信息量，能夠幫助幼兒全面開發(fā)心智。傳統(tǒng)教學中，只能通過教師枯燥無味的講解和簡單的圖片來讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題或是思考問題，這樣的課堂是枯燥無味的，而且幼兒的思維想法與問題的思考方向還會受到教師的限制，所以思維很難得到充分開發(fā)。但是，通過運用多媒體以后，幼兒可以接觸到很多知識，內(nèi)容也更豐富，表現(xiàn)形式也更多，很多不太容易理解的東西通過影片可以使幼兒更加易懂，同時也有利于激發(fā)孩子們的喜愛和想象，更利于心智的全面發(fā)展。

四、多媒體教學增加了幼兒課堂的互動性

幼兒的思維還是處于形象思維的階段，對于一些比較抽象的知識，他們是很難理解的。這時可以運用多媒體教學，將抽象的知識點用直觀的視頻展示出來，可以使孩子們參與其中，真實感受，這樣會加深他們對知識的認識與理解。教師也可以在教學視頻中設置一點關(guān)卡，這樣會增加課堂的新奇感，使學生感受到學習的樂趣，更加熱愛學習。

結(jié)束語：

總之，在幼兒教學中多媒體的運用可以很好地激發(fā)幼兒們的創(chuàng)新思維，在輕松愉悅自然的課堂學習環(huán)境下，使幼兒們更加喜愛學習，也增加了他們對知識的好奇心，開拓了孩子們創(chuàng)新思維的發(fā)展。

參考文獻：

[1]王春英. 多媒體環(huán)境下幼兒園音樂教學的創(chuàng)新設計[J]. 吉林教育，2017（8）.

[2]邢昌佐. 多媒體課件在幼兒園教學活動中的應用[J]. 文存閱刊，2018（20）：140-140.

[3]王晨璐. 多媒體技術(shù)在幼兒園教育中應用初探[J]. 中華少年，2018（22）：171-171.

[4]陳利紅. 淺談多媒體教學在幼兒園教學中的運用[J]. 好家長，2019（8）.