小學(xué)道德與法治體驗(yàn)式教學(xué)策略探究

于海利

摘 ?要：如今，素質(zhì)教育成為了社會(huì)發(fā)展的潮流，人們將關(guān)注的重點(diǎn)也放在了學(xué)生的道德品質(zhì)上，也使得道德與法治這門學(xué)科變得越來(lái)越重要。小學(xué)道德與法治教師自然需要承擔(dān)起教師的職責(zé)，摒棄傳統(tǒng)、落后的教學(xué)思想和教學(xué)方法，吸納新興、科學(xué)、多樣的教學(xué)手法，以此使自己的教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。體驗(yàn)式教學(xué)策略作為新興的教學(xué)方法，能夠充分提高道德與法治學(xué)科的課堂教學(xué)效果。因此，小學(xué)道德與法治教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該注重體驗(yàn)式教學(xué)策略的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;體驗(yàn)式教學(xué);教學(xué)策略;情境創(chuàng)設(shè);合作學(xué)習(xí);課后作業(yè)

目前多種多樣的教學(xué)方法開始融入到教師的課堂教學(xué)中，體驗(yàn)式教學(xué)方法就是其中之一。所謂體驗(yàn)式教學(xué)方法，就是教師在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生親身體驗(yàn)所學(xué)習(xí)的知識(shí)。這種教學(xué)方法能夠在一定程度上使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解力。因此小學(xué)道德與法治教師要想使自己的教學(xué)效果更好，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)方法，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。基于此，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)角度談一談小學(xué)道德與法治體驗(yàn)式教學(xué)策略。

一、注重情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生具有體驗(yàn)熱情

小學(xué)道德與法治教師在實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)策略時(shí)，可以進(jìn)行一定情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能夠融入到情境中，讓學(xué)生因此具有十足的體驗(yàn)熱情。

如在教授“快樂過新年”這一節(jié)道德與法治知識(shí)時(shí)，筆者便會(huì)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境。筆者在備課階段，便會(huì)搜集多種多樣的與春節(jié)相關(guān)的圖片、視頻、音樂等資源，將這些資源放在課件中。在教學(xué)開始時(shí)，筆者便會(huì)利用現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生展示筆者所搜集的資源，使學(xué)生能夠通過圖片觀看到多種多樣的與春節(jié)相關(guān)的場(chǎng)景，讓學(xué)生通過視頻能夠了解各式各樣的過春節(jié)時(shí)的習(xí)俗，使學(xué)生通過音樂能夠融入到具體的春節(jié)氛圍之中。在筆者的引導(dǎo)下，學(xué)生融入到了具體的情境中，產(chǎn)生了十足的學(xué)習(xí)興趣，具有了豐富的體驗(yàn)熱情。見此情況，筆者便會(huì)向?qū)W生講解與春節(jié)相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生能夠了解春節(jié)，使學(xué)生感受春節(jié)的快樂，讓學(xué)生熱愛我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。

總之，小學(xué)道德與法治教師在具體的教學(xué)中，應(yīng)該注重情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生融入到具體的課堂教學(xué)情境中，讓學(xué)生具備豐富的體驗(yàn)熱情，從而提升課堂的教學(xué)效果。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)途徑

小組合作是當(dāng)下一種新興的教學(xué)模式。小學(xué)道德與法治教師在實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)手段時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，從而拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑。

在教授“學(xué)會(huì)安全自護(hù)”這一節(jié)知識(shí)時(shí)，筆者便會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在具體的教學(xué)中，筆者會(huì)將學(xué)生分成幾個(gè)小組，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，使學(xué)生能夠進(jìn)行小組內(nèi)討論，讓學(xué)生能夠進(jìn)行問題的回答。筆者所提問的問題會(huì)融入合理的生活情境，讓學(xué)生能夠根據(jù)生活情境來(lái)更好地探究問題的答案。如，筆者會(huì)向?qū)W生提問：“假如此時(shí)地震了，我們需要做什么？遇到火災(zāi)應(yīng)該怎么辦？遭受了校園暴力應(yīng)該怎么辦？”等一系列的問題，讓學(xué)生根據(jù)這些問題，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和所了解的知識(shí)進(jìn)行小組討論，使學(xué)生能夠回答出更為合理的答案。筆者認(rèn)為這種教學(xué)方法不僅能夠讓學(xué)生建立良好的安全意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)安全自護(hù)，還會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生獲得多方面能力的發(fā)展。

總之，小學(xué)道德與法治教師在實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)策略時(shí)，應(yīng)該拓展學(xué)習(xí)的途徑，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠因此具備良好的學(xué)習(xí)效果。

三、布置實(shí)踐性課后作業(yè)，強(qiáng)化體驗(yàn)效果

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，課后作業(yè)的設(shè)計(jì)是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。小學(xué)道德與法治教師在實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)策略時(shí)，可以根據(jù)所教學(xué)科的特殊性，布置實(shí)踐性課后作業(yè)，從而強(qiáng)化體驗(yàn)效果，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)。

如，在教授“學(xué)會(huì)愛他人”這節(jié)道德與法治知識(shí)時(shí)，筆者為了讓學(xué)生能夠更好地愛他人，使學(xué)生擁有一顆愛他人的心，便在教授完基礎(chǔ)的道德與法治知識(shí)后，向?qū)W生布置了一個(gè)實(shí)踐性的課后作業(yè)，使學(xué)生能夠多多關(guān)愛自己的父母，讓學(xué)生能夠在家里為自己的父母分擔(dān)家務(wù)，使學(xué)生因此具有一顆愛他人的心，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约宏P(guān)愛他人的行為以及心得體會(huì)記錄在筆記本上，再讓學(xué)生的父母在學(xué)生筆記本上簽上名字。因?yàn)榕c傳統(tǒng)的課后作業(yè)不同，這個(gè)課后作業(yè)具有一定的實(shí)踐性，所以學(xué)生產(chǎn)生了十足的學(xué)習(xí)興趣，都紛紛表示要積極地完成這個(gè)課后作業(yè)。第二天上課的時(shí)候，筆者對(duì)學(xué)生所寫的內(nèi)容進(jìn)行了一定的檢查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠積極地完成這個(gè)課后作業(yè)，并且通過這個(gè)課后作業(yè)產(chǎn)生了深刻的感悟?？傊?，小學(xué)道德與法治教師在具體的教學(xué)中應(yīng)該注重實(shí)踐性課后作業(yè)的布置，從而使學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的道德與法治學(xué)科素養(yǎng)。

綜上所述，小學(xué)道德與法治學(xué)科的教學(xué)十分重要，教師應(yīng)該深入探究所教學(xué)科的意義，承擔(dān)起教師的職責(zé)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)策略，使學(xué)生因此更好地學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)，讓學(xué)生能夠獲得更好的、全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐靜.“體驗(yàn)式”教學(xué)在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育實(shí)踐與研究（A），2018（09）.

[2]施春花.體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育界（基礎(chǔ)教育），2018（08）.