石從永

摘? 要：自主學習是一種現(xiàn)代化的學習方式，學生以學習中的主角身份進行學習的行為方式，而培養(yǎng)學生的自主學習能力，既是課程改革的首要目標，也是學生個體終身發(fā)展以及適應社會發(fā)展的需要?；诖耍P者從初中數(shù)學的角度出發(fā)，從“加強興趣培養(yǎng)、注重課堂引導、開展學習活動”三個角度入手，具體闡述在初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力。

關鍵詞：初中數(shù)學;自主學習能力;興趣

身處知識爆炸的時代，教育的觀念和思想也發(fā)生著根本性變化，課堂教學不僅僅要求學生掌握一定的知識與技能，更要培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。從教學的角度來看，具備良好的自主學習能力，不僅有助于提高學生學習效率，讓學生認識到自己是學習的“管理者”，而且也是全面實施素質(zhì)教育的關鍵。而初中數(shù)學作為一門邏輯性和抽象性極強的學科，培養(yǎng)學生的自主學習能力，能夠讓學生以數(shù)學的思維和眼光看待生活中的數(shù)學問題，從而提高自身的數(shù)學素養(yǎng)，可謂意義重大。從目前初中數(shù)學教學現(xiàn)狀來看，學生對數(shù)學學科仍停留在感性認識的階段，不能深刻認識到數(shù)學學習的意義和價值，再加上教師在教學中的絕對權威，導致學生自主學習能力差。要想改變這一現(xiàn)狀，必須轉(zhuǎn)變教學觀念，培養(yǎng)學生濃厚的數(shù)學學習興趣，另外，也要求教師深刻理解自主學習的內(nèi)涵，提高學生在學習過程中的自立性、自為性、自律性，從而促進學生數(shù)學素養(yǎng)得到進一步發(fā)展。

一、加強興趣培養(yǎng)

“強扭的瓜不甜”，沒有興趣為支撐的學習過程終歸是表面的，無以致遠。濃厚的學習興趣，能夠有效提高學生學習的積極性。因此，在初中數(shù)學教學中，要促進學生主動學習，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，牢牢抓住學生的學習心理，讓學生能夠在興趣的簇擁下感受數(shù)學知識的魅力，提高學習效果。

例如：在教學“三角形全等的判定”這一課內(nèi)容時，為了培養(yǎng)學生的自主學習能力，首先，我會以舊知識“全等三角形”作為導入，并畫出相應的圖形，詢問學生：你如何判定它就是全等三角形呢？激發(fā)學生思考，揭示課題。接著，我再讓學生在課堂上動手操作畫出一個三邊長為2.5cm、3cm、3.5cm的三角形，并對其觀察分析，并嘗試畫出與之全等的三角形，以此來讓學生掌握“邊角邊”的基本事實。之后，我會利用多媒體動畫展示兩個全等三角形，從結論入手，引導學生反向思考：如果兩個三角形全等，能夠得出哪些結論呢？進而，讓學生去親身體驗知識的產(chǎn)生過程，在課堂上展開充分的交流探究，并小組匯報成果。最后，我讓學生根據(jù)自己總結的結論進行大膽猜想，如：“如果兩個全等三角形處于同一平面，那么該圖形的角平分線有哪些性質(zhì)呢？”讓學生展開深入思考，為下節(jié)課的講解奠定基礎。通過這樣的方法，經(jīng)過觀察、發(fā)現(xiàn)、猜想、論證的過程，能夠有效培養(yǎng)的自主學習能力和學習興趣。

二、注重課堂引導

培養(yǎng)學生的自主學習能力，并非完全忽視教師的主導作用，教師作為課堂教學的主要負責人，適當?shù)囊龑軌驇椭鷮W生解決心中的疑惑，掌握數(shù)學學習規(guī)律。因此，在初中數(shù)學教學中，教師要發(fā)揮其主導作用，在學生思維的空白處、疑惑處對學生進行有效引導，并與學生進行充分的互動，從而促進學生自主學習能力的深入發(fā)展。

例如：在教學“軸對稱”這一課內(nèi)容時，旨在提高學生自主學習能力，我會以先學后教法來輔助教學。首先，我會以生活中的軸對稱圖形進行導入，激發(fā)學生的學習興趣，通過回顧，讓學生再次感受軸對稱圖形的特征。之后，我會讓學生以小組合作的方式對課文內(nèi)容展開自主探究，并通過分析例題，探索對稱點和對稱軸之間的關系。在學生探究的過程中，我會加以引導和點撥，比如，我會通過動手操作為學生形象地展示軸對稱圖形的性質(zhì)，解開學生心中的疑惑。最后，我會開展“最美軸對稱圖形”的繪制活動，讓學生根據(jù)所學知識和生活經(jīng)驗，畫出獨具美感的圖形，從而感受對稱美。這樣一來，有利于培養(yǎng)學生自主學習意識和探究能力。

三、開展學習活動

數(shù)學學習活動是鍛煉學生自主學習能力的重要途徑，同時，也是提高學生知識與能力的必然要求。對于中學生而言，豐富的活動也能夠有效緩解數(shù)學學習的壓力，增強數(shù)學學習信心。因此，在初中數(shù)學教學過程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，設計形式多樣的數(shù)學活動，提高學生的參與度，全面鍛煉學生的思維能力和問題解決能力，從而讓自主學習理念落到實處。

例如：在教學“勾股定理”這一課內(nèi)容時，為了提高學生的自主學習能力，我除了為學生講述基礎的教材內(nèi)容外，還會組織學生開展數(shù)學規(guī)律的探究活動，讓學生根據(jù)勾股定理知識，探究“勾股逆定理”的公式，以此來讓學生在探究中培養(yǎng)一定的數(shù)學思維能力。另外，我還會開設專門的學習活動課，開展趣味性的數(shù)學游戲活動，并滲透一定的數(shù)學文化，讓學生在游戲中鞏固數(shù)學知識，從而有效提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

綜上所述，自主學習能力是學生學習成長過程中的一項必備能力，不僅僅體現(xiàn)在數(shù)學學習上，更表現(xiàn)在生活實踐中。具備自主學習的意識和能力，能夠有效增強學生的競爭力和社會適應能力，使其終身受益。但自主學習能力的重要性也決定了它的漫長性和艱巨性。因此，在今后的教學實踐中，教師必須不斷提升自身的綜合素質(zhì)，從而引導學生在學習中養(yǎng)成科學嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和求真務實的學習作風。

參考文獻：

[1]韓琴珍.初中學生自主學習能力的培養(yǎng)策略[J].初中數(shù)學教與學，2019（18）：12-13.

[2]王有虹.初中數(shù)學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)策略[J].甘肅教育，2019（18）：77.