王婭麗

摘 ?要：在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入關(guān)系課堂的教學(xué)效率。精心創(chuàng)設(shè)和妙用導(dǎo)語(yǔ)情境是一門(mén)藝術(shù)，在新課中巧妙的運(yùn)用導(dǎo)語(yǔ)情境能使教師超越課堂的瓶頸，更重要的是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，活躍課堂氛圍，對(duì)幫助學(xué)生理解課文起到了事半功倍的作用。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情景;導(dǎo)入;興趣;效率;教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)也注重情境創(chuàng)設(shè)，新課程從以人為本、回歸生活、注重發(fā)展的教育理念出發(fā)，大大豐富了情境的內(nèi)涵，并對(duì)情境創(chuàng)設(shè)提出了新的要求，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科來(lái)講，創(chuàng)設(shè)課前情境氛圍，能引起學(xué)生強(qiáng)烈的探索和求知欲望，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。而且學(xué)生的成績(jī)不僅來(lái)源于智力，也來(lái)源于非智力，像興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)這樣的非智力因數(shù)，教創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不可缺少的。

一、創(chuàng)設(shè)情境目標(biāo)

1.圍繞一個(gè)主題——“精心創(chuàng)設(shè)情境，有效導(dǎo)入新課”，形成“關(guān)注課堂，講究效益，提高質(zhì)量”的價(jià)值取向。

2.注重教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的有效性、互動(dòng)性、全員性和趣味性特征。

3.創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，有效激活學(xué)生思維，構(gòu)建充滿活力的課堂。

4.扎實(shí)進(jìn)行課后反思，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)得失，堅(jiān)持寫(xiě)好教學(xué)案例，在反思中積累經(jīng)驗(yàn)，提升素養(yǎng)，形成“精心創(chuàng)設(shè)情境，有效導(dǎo)入新課”的良好氛圍。

二、創(chuàng)設(shè)情境主要措施

1.認(rèn)真鉆研教材，深挖教材，把握好教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)以及新舊知識(shí)之間的聯(lián)系和切入點(diǎn)，做到有的放矢。

2.要精心備好每一節(jié)教案，特別是要詳盡的設(shè)計(jì)好“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課”教學(xué)環(huán)節(jié)。導(dǎo)入語(yǔ)要有效性、互動(dòng)性、和趣味性，且短小精悍。

3.有效利用多媒體等各類教育資源，合理采用教學(xué)手段。面向全體，有序互動(dòng)，積極引導(dǎo)，有效調(diào)控，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，有效激活學(xué)生思維，構(gòu)建充滿活力的課堂。，

4.不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，提升自己的綜合素養(yǎng)，為創(chuàng)新設(shè)計(jì)好“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課”教學(xué)環(huán)節(jié)而不斷注入活力。

三、創(chuàng)設(shè)情境的方法

1.直接式導(dǎo)入法

這是最常見(jiàn)的傳統(tǒng)的導(dǎo)入法，這種方法不拐彎抹角，可以起到開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、直截了當(dāng)、簡(jiǎn)潔明快的效果，三言兩語(yǔ)就能直切正題。例如課文《論語(yǔ)》十二章，這篇課文，以介紹作者來(lái)導(dǎo)入更能激起學(xué)生的興趣，因?yàn)榭鬃拥挠绊懥艽笤谥袊?guó)，他的思想延續(xù)至今，這位“萬(wàn)世師表”究竟有哪些思想值得我們學(xué)習(xí)呢？光孔子就讓學(xué)生們感興趣了，更何況他的思想呢？

2.教師可以引用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的名言警句、詩(shī)詞、成語(yǔ)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、典故或廣告來(lái)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣

采例如我在上課文《荷葉 母親》時(shí)，設(shè)計(jì)了以下導(dǎo)語(yǔ)：“同學(xué)們還記得孟郊的《游子吟》嗎？大家一起來(lái)背一背，我們大家都知道這首詩(shī)是古人對(duì)母愛(ài)贊美的千古絕唱。從古到今，歌詠母愛(ài)的作品實(shí)在太多，因?yàn)椋覀兌忌钤谀赣H用”愛(ài)“支撐起的翅膀下。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《荷葉 母親》，是又一曲發(fā)自肺腑的心聲?！庇檬煜さ墓旁?shī)導(dǎo)入，可以喚起學(xué)生們學(xué)過(guò)的知識(shí)。

3.解題導(dǎo)入法

解題導(dǎo)入法即從分析標(biāo)題入手，引導(dǎo)學(xué)生接觸教材的中心內(nèi)容，這種方法可以迅速牽住文章的主線，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和分析能力有十分重要的意義。

例如在講解《看云識(shí)天氣》一文時(shí)，我先在黑板上不動(dòng)聲色地寫(xiě)下了課題，然后問(wèn)學(xué)生：“看到這個(gè)題目之后，你得到了哪些信息？”生答：“題目說(shuō)明了云和天氣之間有一定的關(guān)系，我們可以通過(guò)觀察天空中各種云來(lái)識(shí)別天氣狀況。”通過(guò)解題，學(xué)生一下就明確了本文的內(nèi)容，對(duì)課文有了一個(gè)整體、直觀的認(rèn)知。

4.實(shí)物演示導(dǎo)入法

實(shí)物能加強(qiáng)教學(xué)的直觀性和形象性，新課之前，展現(xiàn)與課堂內(nèi)容有關(guān)的實(shí)物。在上冰心的詩(shī)歌《紙船——寄母親》一文前，我向?qū)W生當(dāng)場(chǎng)演示了疊一只紙船。之后，我提問(wèn)道：“同學(xué)們，這雖然是一只易破的紙船，但它卻曾經(jīng)承載過(guò)一位游子對(duì)母親的深切的思念，她就是我國(guó)著名女作家冰心。今天，讓我們隨作者一同漂洋過(guò)海，一起來(lái)感受作者的赤子情懷?！?/p>

5.歌曲導(dǎo)入法

在進(jìn)入新課之前，放一段音樂(lè)，激發(fā)、感染學(xué)生的情緒，增強(qiáng)講課的感染力，提高聽(tīng)課效果，能使學(xué)生快速地進(jìn)入教學(xué)的氛圍之中.如我上《邊城》這篇課文時(shí)，我就放了黃磊唱的《等等等等》這首歌曲，這首歌把這篇課文的感情基調(diào)和內(nèi)容都唱出來(lái)了，其中歌曲高音部分這樣唱的：”等過(guò)一個(gè)秋，等過(guò)第二個(gè)秋，等到黃葉滑落……”這些歌詞就把學(xué)生心揪住了，這使他們帶著哀婉的感情去學(xué)這篇課文，把握文章內(nèi)容更容易了。

如果說(shuō)語(yǔ)文課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體。而課堂導(dǎo)入也沒(méi)有固定的模式，設(shè)計(jì)方法具有很大的靈活性。但不管采用何種方式和何種角度導(dǎo)入，都必須要結(jié)合教材實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，都要遵循啟發(fā)性、趣味性、知識(shí)性和鼓動(dòng)性的原則。選取適合文章的導(dǎo)入，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生共創(chuàng)的一種能激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，還能夠幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和應(yīng)用。通過(guò)具體情境中的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以清晰地感知所學(xué)知識(shí)能夠解決什么類型的問(wèn)題，又能從整體上把握問(wèn)題依存的情境.這樣，學(xué)生就能夠牢固地掌握知識(shí)應(yīng)用的條件及其變式，從而靈活地遷移和應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)。

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，能夠讓學(xué)生的思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，從而消除其他課程的延續(xù)思維或心理雜念的干擾，把學(xué)生的注意力迅速集中起來(lái)，讓學(xué)生饒有興趣地投入到語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)情境中去。杜威在他的書(shū)《我們?cè)鯓铀季S》中，用實(shí)例告訴人們：“思維起于直接經(jīng)驗(yàn)的情境。”情境對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)必不可少，它是連接語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思維感情的紐帶。當(dāng)然，在創(chuàng)設(shè)情境的過(guò)程中，一定要考慮課文題材體裁的不同，根據(jù)創(chuàng)設(shè)情境的具體目的，結(jié)合本班孩子現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)知識(shí)基礎(chǔ)，選擇最恰當(dāng)?shù)姆椒?，這樣才能起到事半功倍的作用。