初中語文作文教學現(xiàn)狀與對策研究

楊學庚

摘 ?要：在初中語文教學當中，隨著新課標的全面落實，語文作文教學已經(jīng)受到了廣大教育工作者的重視，它可以反映學生的情感價值，在語文教學當中有著十分重要的地位。因此，在初中語文教學當中，教師要重視語文作文教學，并將有效教學實施到語文作文教學當中，以此不斷提高初中語文作文教學高效性。

關鍵詞：初中語文;作文教學;現(xiàn)狀;對策

引言：

在初中語文教學當中，受到以往的應試教育機制的影響，作文教學的現(xiàn)狀一直不容樂觀，低效的作文教學課堂一直是語文教學當中不容爭辯的事實，學生的語文寫作水平一直較低。鑒于此，在初中語文教學當中，教師要能夠充分認識到語文作文教學當中存在的問題，并積極探索解決作文教學當中的問題的對策，以此使語文作文教學課堂散發(fā)迷人的光彩。下面，我將結合自身的教學經(jīng)驗，對初中語文作文教學現(xiàn)狀問題與對策進行一番闡述和說明。

一、初中語文作文教學的現(xiàn)狀問題

在初中語文教學當中，語文作文教學當中存在的問題比較多，首先，學生掌握的基礎知識不夠牢固，經(jīng)常在進行寫作之時，出現(xiàn)許多的錯別字，或者對相近詞語的意思分不清楚，不知道具體使用哪個詞語等等。其次，學生在進行語文學習之時，不能將文章當中的優(yōu)美語句摘抄下來，也不能聯(lián)系實際進行寫作，這樣的學習方式導致學生不能積累較多的寫作素材，在進行寫作之時，沒有內(nèi)容可以寫，寫出的文章質(zhì)量不高。最后，學生在進行寫作之時，只是在應付差事，并不能將自己的情感表達出來，寫出的文章華而不實，這些問題的存在嚴重影響了初中語文作文教學質(zhì)量的提高。鑒于此，在初中語文作文教學當中，教師需要積極探索能夠提高初中語文作文教學有效性的策略，以此不斷提高學生進行寫作學習的動力。

二、初中語文作文教學的對策研究

（一）鞏固基礎知識

在初中語文教學當中，鞏固基礎知識可以提高學生用詞的正確率，并減少學生出現(xiàn)錯別字的效率。因此，在初中語文作文教學當中，教師要積極幫助學生鞏固基礎知識，這樣，不僅可以增強學生進行寫作的信心，還可以提高學生寫的文章的質(zhì)量。

例如，以《濟南的冬天》為例，在講述本節(jié)課的有關知識時，我先為學生講述了本節(jié)課的生字，以及短語的意思，并利用造句練習，讓學生區(qū)分了相近的詞語的意思。然后，我讓學生根據(jù)這篇文章的寫作手法，對自己熟悉的景物進行了描寫。而在指導學生進行寫作之時，我要求學生要注意書寫，還要正確用詞，以此不斷提高自己的印象分。最后，我對學生寫的文章進行了評閱，并讓學生根據(jù)我的評閱，將自己書寫錯誤的字進行了改正，重新進行了記憶，以此使學生掌握比較扎實的基礎知識。這樣，教師通過幫助學生鞏固基礎知識，不僅增強了學生進行寫作的信心，還提高了學生寫的文章的質(zhì)量。

（二）積累寫作素材

在初中語文教學當中，讓學生積累較多的寫作素材，可以避免出現(xiàn)學生因為找不到寫的內(nèi)容而胡亂湊句的情況，并能夠讓學生充實自己寫的文章，進而讓他人產(chǎn)生想要閱讀的欲望。因此，在初中語文作文教學當中，教師要積極幫助學生積累寫作素材，這樣，不僅可以讓學生有更多的可以寫的內(nèi)容，還可以降低學生進行寫作的難度。

例如，以《背影》為例，在講述教材內(nèi)容時，我先讓學生認真閱讀了這篇文章，并讓學生將自己認為比較優(yōu)美的語句摘抄了下來。然后，我讓學生將自己摘抄的語句背誦了下來，并讓學生以“父親”為主題進行了寫作。在學生進行寫作的過程當中，我讓學生認真感知了生活，選取了幾件發(fā)生在自己和父親之間的有代表性的故事，并讓學生靈活地應用了自己積累的語句，以此不斷充實了學生寫的文章，使學生寫出了一篇比較優(yōu)美的文章。這樣，教師通過幫助學生積累寫作素材，不僅使學生有了更多的可以寫的內(nèi)容，還降低了學生進行寫作的難度。

（三）突出真實情感

在初中語文教學當中，讓學生在寫作之時突出自己真實的情感，可以讓學生寫出的文章更有內(nèi)涵，更有張力。因此，在初中語文作文教學當中，教師要讓學生在進行寫作之時突出真實的情感，這樣，不僅可以讓學生寫出一篇真實、可信的文章，還可以讓學生對事物的認識更進一步。

例如，以《故鄉(xiāng)》為例，在講述教材內(nèi)容時，我先讓學生閱讀了教材當中的文章，并讓學生結合自己對文章的理解，對這篇文章所表達的情感進行了深入分析，以此使學生了解了在進行寫作之時突出自己的真實情感的作用。然后，我讓學生以“故鄉(xiāng)”為主題，進行了寫作訓練。在學生進行寫作之時，我讓學生思考了故鄉(xiāng)的變化，并讓學生仔細描寫了這些變化，以此使學生明確了自己的寫作方向。最后，我讓學生根據(jù)這些變化，抒發(fā)了自己的感想，突出了自己的情感。這樣，教師通過讓學生在進行寫作之時突出真實的情感，不僅使學生寫出了一篇真實、可信的文章，還使學生對事物的認識更進了一步。

結束語：

總而言之，在初中語文教學當中，教師要積極對作文教學的方式進行改革和完善，以此可以高效解決作文教學當中的問題，并不斷提高初中語文作文教學的實效性，從而使學生更有激情進行語文作文學習。

參考文獻：

[1]雷興泉. 淺析初中語文作文教學存在的問題與對策[J]. 考試周刊，2018（62）.

[2]高承忠. 淺析初中語文作文教學現(xiàn)狀問題及對策[J]. 中華少年，2018（17）.