摘 要：閱讀推廣是對(duì)閱讀的個(gè)人行為進(jìn)行干預(yù)的過(guò)程，需要由專業(yè)化的隊(duì)伍去組織和實(shí)施。本文以南方醫(yī)科大學(xué)圖書(shū)館為例，開(kāi)展基于讀者共同體的高校閱讀推廣隊(duì)伍的創(chuàng)新實(shí)踐。以學(xué)生為主體的閱讀推廣隊(duì)伍從學(xué)生中來(lái)，最終面向?qū)W生提供服務(wù)，發(fā)揮同齡人的朋輩示范引導(dǎo)作用，釋放年輕人的創(chuàng)意力量。

關(guān)鍵詞：讀者共同體;高校閱讀推廣隊(duì)伍;實(shí)踐

基金項(xiàng)目：本文系2016年度廣東省圖書(shū)文化信息協(xié)會(huì)項(xiàng)目“互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下的大學(xué)生閱讀推廣策略研究”（項(xiàng)目編號(hào)：GDTWKT2016-57）研究成果之一。

作為數(shù)據(jù)原住民的學(xué)生，其閱讀大部分是快餐式的淺閱讀和碎片化閱讀。此時(shí)，重建深度閱讀顯得尤為迫切。《全民閱讀“十三五”時(shí)期發(fā)展規(guī)劃》倡導(dǎo)全民閱讀提到了國(guó)家戰(zhàn)略高度，強(qiáng)調(diào)要組織引導(dǎo)社會(huì)各方力量共同參與，鼓勵(lì)和支持包括大學(xué)生在內(nèi)的社會(huì)團(tuán)體加入閱讀推廣隊(duì)伍，提升閱讀推廣隊(duì)伍的整體素質(zhì)和服務(wù)能力。

1 目的與意義

1）發(fā)揮在校大學(xué)生的朋輩效應(yīng)。大學(xué)生的日常生活主要與室友、同學(xué)、朋友等相伴度過(guò)，他們年齡相近、需求相近，有著共同的文化背景和價(jià)值追求，在共同的學(xué)習(xí)生活中潛移默化影響彼此的思想和行為，這就很可能形成彼此認(rèn)同、相互理解的朋輩關(guān)系。同學(xué)間的相互影響更易于接受，閱讀推廣更易見(jiàn)成效。

2）有效緩解本館人力資源緊缺。南方醫(yī)科大學(xué)前身為中國(guó)人民解放軍第一軍醫(yī)大學(xué)，2004年轉(zhuǎn)制為地方高校，學(xué)生規(guī)模幾十倍增長(zhǎng)，但館員數(shù)量增加仍然有限。目前，南方醫(yī)科大學(xué)圖書(shū)館現(xiàn)有校本部館和順德館兩個(gè)館區(qū)，每天開(kāi)館14小時(shí)，此外，每學(xué)期考試月期間延長(zhǎng)一小時(shí)的開(kāi)館時(shí)間。僅依靠館員的力量難以開(kāi)展大規(guī)模、固定頻次的閱讀推廣活動(dòng)。

2 基于讀者共同體的高校閱讀推廣模式

讀者共同體是指其成員有著相同或相似的閱讀目的、閱讀行為，情趣相投，傾向相近，以語(yǔ)言文字為紐帶，有著鮮明的群體歸屬意識(shí)的一個(gè)社會(huì)群體。[3]我國(guó)高校圖書(shū)館閱讀推廣的實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)處于一個(gè)快速發(fā)展的階段。[1]但是由于對(duì)讀者了解不充分，推廣活動(dòng)同質(zhì)化。對(duì)高校圖書(shū)館而言，關(guān)注讀者需求并改進(jìn)服務(wù)策略顯得至關(guān)重要。上海交通大學(xué)圖書(shū)館陳幼華認(rèn)為，對(duì)高校圖書(shū)館閱讀推廣成效影響最大的為閱讀設(shè)計(jì)和推廣設(shè)計(jì)要素。[2]

1）時(shí)間維度。以學(xué)生為主體的高校閱讀推廣隊(duì)伍以學(xué)生“入學(xué)-在讀-畢業(yè)”的時(shí)間維度為單位，制定不同類(lèi)型的閱讀推廣活動(dòng)。

2）推廣要點(diǎn)。胡勝男，敬卿等人認(rèn)為閱讀推廣活動(dòng)可劃分為：專題講座式閱讀推廣、主題活動(dòng)式閱讀推廣、環(huán)境友好式閱讀推廣三大類(lèi)。[4]媒體融合環(huán)境下的高校閱讀推廣是借助于移動(dòng)終端和網(wǎng)絡(luò)等新型閱讀媒介進(jìn)行的不完整、斷斷續(xù)續(xù)的碎片化閱讀方式。[5]在開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)中應(yīng)遵守以下幾個(gè)要點(diǎn)：一是推廣主題多元化。二是推廣形式多樣化。三是流程安排合理化。

3 基于讀者共同體的高校閱讀推廣實(shí)施現(xiàn)狀

南方醫(yī)科大學(xué)大一、大二學(xué)生主要在順德校區(qū)，參與志愿服務(wù)工作的熱情高漲;校本部主要高年級(jí)學(xué)生，對(duì)館情更熟悉，工作能力較為突出。

3.1 隊(duì)伍建設(shè)

2006年成立圖書(shū)館志愿者協(xié)會(huì)，目前平均每學(xué)期有200多名的志愿者，年均服務(wù)時(shí)間超過(guò)35700小時(shí)，相當(dāng)于23個(gè)館員的工作量。采用分校區(qū)自主管理的模式，志愿者日常的招聘與管理工作均在所在校區(qū)圖書(shū)館老師指導(dǎo)下自主進(jìn)行，是學(xué)校注冊(cè)社團(tuán)之一，學(xué)生自主性較高。

閱讀導(dǎo)讀團(tuán)隊(duì)是校本部圖書(shū)館志愿者協(xié)會(huì)下的一支隊(duì)伍，在圖書(shū)館老師指導(dǎo)下開(kāi)展各類(lèi)型的導(dǎo)讀和閱讀推薦方面的服務(wù)。工作內(nèi)容涉及撰寫(xiě)原創(chuàng)書(shū)評(píng)，點(diǎn)評(píng)圖書(shū)館館藏的書(shū)籍;以小組為單位選擇主題，如“從醫(yī)學(xué)生到作家”，收集本館內(nèi)已經(jīng)有的圖書(shū)/電子圖書(shū)，以布展、設(shè)計(jì)主題圖書(shū)宣傳海報(bào)等方式向讀者推薦。此外，每周協(xié)助館員開(kāi)展新書(shū)宣傳，布置兩校區(qū)館內(nèi)書(shū)庫(kù)宣傳欄。

新媒體運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)于2017年組建，由每學(xué)年招募的若干名不同校區(qū)的在校學(xué)生助理組成，服務(wù)周期至少一年，目前團(tuán)隊(duì)共有20名成員，在圖書(shū)館老師指導(dǎo)下開(kāi)展協(xié)助運(yùn)營(yíng)圖書(shū)館的微信公眾號(hào)、微博等新媒體，并針對(duì)圖書(shū)館開(kāi)展的各類(lèi)閱讀推廣活動(dòng)進(jìn)行多渠道宣傳。

圖書(shū)館還會(huì)根據(jù)一些臨時(shí)性的任務(wù)組建機(jī)動(dòng)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，例如會(huì)在推廣移動(dòng)圖書(shū)館的時(shí)候成立校園數(shù)字閱讀推廣小組。

3.2 閱讀推廣活動(dòng)

根據(jù)大學(xué)生入學(xué)、在讀、畢業(yè)三個(gè)成長(zhǎng)階段開(kāi)展對(duì)應(yīng)的開(kāi)學(xué)季、宣傳推展月、畢業(yè)季三個(gè)閱讀推廣活動(dòng)。

針對(duì)新生，主要是通過(guò)推廣讓他們了解并熟悉圖書(shū)館的各項(xiàng)資源和服務(wù)，方便他們更快地融入校園學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，如“微信線上迎新”、“新生入館教育”、“新生快速攻略”、“新生必備書(shū)單”、“現(xiàn)場(chǎng)圖書(shū)義賣(mài)”等，由順德校區(qū)圖書(shū)館志愿者服務(wù)協(xié)會(huì)在老師的指導(dǎo)下自主開(kāi)展?，F(xiàn)場(chǎng)圖書(shū)義賣(mài)，則是圖協(xié)的大二學(xué)生設(shè)攤給新生們一些專業(yè)購(gòu)書(shū)指導(dǎo)，讓新生以更優(yōu)惠的價(jià)格購(gòu)入上課用的書(shū)籍。

針對(duì)在讀生，主要是開(kāi)展包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)在內(nèi)的、不同層次的、不同專題的且有一定深度的閱讀推廣活動(dòng)，提升醫(yī)學(xué)生的人文素養(yǎng)，如“讀者手冊(cè)”、“專題導(dǎo)讀推薦”、“閱讀分享會(huì)”、“古典詩(shī)詞朗誦”、“為閱代言”、“易書(shū)會(huì)友”等。以“閱讀分享會(huì)”為例，該活動(dòng)由館員發(fā)起，學(xué)生主講、主持、參與的活動(dòng)。[6]期間，老師配合指導(dǎo)工作流程，圖書(shū)館提供場(chǎng)地及少量宣傳海報(bào)制作費(fèi)用。

針對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生，主要是開(kāi)展較為個(gè)性化的閱讀推廣服務(wù)，引導(dǎo)他們以身示范來(lái)進(jìn)行閱讀推廣，如“畢業(yè)生閱讀推薦”、“閱·時(shí)光紀(jì)念卡”、“校友卡辦理”、“畢業(yè)生圖書(shū)捐贈(zèng)”、“職場(chǎng)菜鳥(niǎo)必備書(shū)”等活動(dòng)。以“閱·時(shí)光紀(jì)念卡”為例，紀(jì)念卡由中國(guó)工程院院士鐘世鎮(zhèn)題詞、館長(zhǎng)簽發(fā)，全面記錄畢業(yè)生第一次入館時(shí)間、第一次借書(shū)的時(shí)間、所借第一本書(shū)的書(shū)名、進(jìn)館總次數(shù)、研究生畢業(yè)論文題目等，它將成為學(xué)生畢業(yè)后最珍貴的圖書(shū)館記憶。

3.3 圖書(shū)館提供的支撐

每支隊(duì)伍在上崗前，都會(huì)由館員老師進(jìn)行線下培訓(xùn);活動(dòng)開(kāi)展之前，館員也會(huì)對(duì)活動(dòng)的創(chuàng)意、流程及規(guī)則進(jìn)行審核指導(dǎo)。圖書(shū)館志愿者協(xié)會(huì)成員在廣東i志愿注冊(cè)登記，館內(nèi)志愿者服務(wù)時(shí)長(zhǎng)與廣東i志愿者時(shí)長(zhǎng)掛鉤;新媒體運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)則是被納入學(xué)校的勤工助學(xué)的機(jī)制體系中，按照工作量提供一定的補(bǔ)助。

4 結(jié)語(yǔ)

1）主體創(chuàng)新——以學(xué)生為主體，發(fā)揮朋輩力量。學(xué)生是年輕人，想象力豐富，創(chuàng)意十足，激情無(wú)限，為閱讀推廣隊(duì)伍建設(shè)帶來(lái)源源不斷的動(dòng)力;學(xué)生是同齡朋輩之人，比館員老師更加了解同齡人的閱讀興趣愛(ài)好，讓閱讀推廣更加有效。

2）流程創(chuàng)新——“入學(xué)→在讀→畢業(yè)”，螺旋上升。從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始，一直到畢業(yè)，圖書(shū)館閱讀推廣隊(duì)伍全程都在做有針對(duì)性的推廣工作，還會(huì)號(hào)召畢業(yè)生參與到閱讀推廣工作中來(lái)，為即將入學(xué)的新生做出指引和示范。

3）管理創(chuàng)新——架構(gòu)靈活，協(xié)同合作。除了固定的三支隊(duì)伍之外，圖書(shū)館還會(huì)根據(jù)實(shí)際的活動(dòng)組建機(jī)動(dòng)服務(wù)團(tuán)隊(duì);團(tuán)隊(duì)都有著靈活可變的組織架構(gòu)，為開(kāi)展協(xié)同合作創(chuàng)造便利。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

潘曉璇（1991-），女，漢，廣東汕頭人，碩士研究生，助理館員，研究方向：閱讀推廣、課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)。