初中體育教學(xué)中趣味田徑教學(xué)法的應(yīng)用分析

張洪山

摘 要：初中體育教學(xué)中的田徑教學(xué)能夠有效增強學(xué)生體質(zhì)，促進學(xué)生健康發(fā)展。而為了提高學(xué)生對田徑的鍛煉意志與興趣，身為體育教師則需要充分結(jié)合學(xué)生心理特征，積極創(chuàng)新田徑教學(xué)模式，應(yīng)用趣味田徑教學(xué)法去提高體育教學(xué)實效?；诖?，文章將結(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)驗，對初中體育教學(xué)中趣味田徑教學(xué)法的應(yīng)用展開分析。

關(guān)鍵詞：初中體育 趣味田徑 教學(xué) 應(yīng)用

在過去傳統(tǒng)的初中體育田徑教學(xué)活動中，雖然也能夠起到提高學(xué)生身體素質(zhì)的效果，但是很多教學(xué)方法對于學(xué)生而言過于枯燥，導(dǎo)致學(xué)生對田徑的學(xué)習(xí)興趣并不高。而趣味田徑教學(xué)法作為對傳統(tǒng)田徑教學(xué)方法的創(chuàng)新，不僅有著豐富的教學(xué)內(nèi)容，還能提升田徑教學(xué)趣味性，通過靈活合理的應(yīng)用能夠有效調(diào)動學(xué)生對田徑的學(xué)習(xí)興趣，進而實現(xiàn)體育教學(xué)效果的提升，促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、趣味田徑與傳統(tǒng)田徑教學(xué)的關(guān)系

1.教學(xué)目的相同

不管是傳統(tǒng)的田徑教學(xué)模式，還是創(chuàng)新的趣味田徑教學(xué)模式，其教學(xué)目的都是為了通過教育教學(xué)活動的開展去鍛煉學(xué)生的意志與品質(zhì)，從基礎(chǔ)教育階段開始普及田徑運動，助力國家田徑體育事業(yè)的健康發(fā)展。

2.創(chuàng)新發(fā)展關(guān)系

趣味田徑教學(xué)屬于傳統(tǒng)田徑教學(xué)的衍生物，在田徑教學(xué)中將趣味性游戲融入其中，讓學(xué)生置身于輕松愉悅環(huán)境中去學(xué)習(xí)。對于趣味田徑和傳統(tǒng)田徑教學(xué)而言，兩者并非互為替代關(guān)系，而是相輔相成關(guān)系，其中傳統(tǒng)田徑教學(xué)為基礎(chǔ)，而趣味田徑教學(xué)為創(chuàng)新，后者是前者的發(fā)展新方向^[1]。

3.兩者優(yōu)勢互補

沒有任何一種教育方式是完美的，或多或少都存在一定的弊端。傳統(tǒng)田徑教學(xué)趣味性不足，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和營造愉悅課堂氛圍中有所欠缺;而趣味田徑教學(xué)中如果對尺度沒有很好的把握，教學(xué)方向難免跑偏，導(dǎo)致學(xué)生只顧著“做游戲”而沒有學(xué)習(xí)到田徑運動知識，效果適得其反。所以，趣味田徑教學(xué)法的應(yīng)用一樣要與傳統(tǒng)田徑教學(xué)進行優(yōu)勢互補，才能相互促進共同進步。

二、初中體育教學(xué)中趣味田徑教學(xué)法的應(yīng)用

1.利用田徑場地組織趣味田徑活動

通過上述分析可知趣味田徑教學(xué)與傳統(tǒng)田徑教學(xué)存在一定的聯(lián)系與差異，事實上在田徑運動場地方面，趣味田徑教學(xué)受到的影響會更小，只要為學(xué)生預(yù)留一定的田徑活動空間便可，這一點絕大多數(shù)的初中學(xué)校都能夠滿足。利用學(xué)校操場便能夠組織學(xué)生開展趣味田徑活動，從而提高田徑教學(xué)實效性^[2]。比如，教師可利用學(xué)校的操場去組織開展趣味性接力跑，而趣味性接力跑與傳統(tǒng)接力跑有一定的區(qū)別，教師可在接力跑的跑道中設(shè)置更多障礙，也可組織男女生混合接力賽跑。通過這種趣味性接力跑的訓(xùn)練，不僅充分利用了學(xué)校的田徑場地，也能調(diào)動初中學(xué)生的體育參與意識和競爭意識，進而積極投入到接力賽跑的訓(xùn)練中，從而提高學(xué)生的田徑運動能力。

2.利用體育器材組織趣味田徑活動

在初中體育教學(xué)中應(yīng)用趣味田徑教學(xué)法，可嘗試著運用更多新穎的體育教學(xué)器材，以此去吸引學(xué)生主動參與到趣味田徑活動中來，從而激發(fā)學(xué)生對田徑運動的學(xué)習(xí)興趣與積極性，進而提高田徑教學(xué)實效性。具體到田徑教學(xué)活動中，教師需要結(jié)合趣味田徑教學(xué)的需求，對學(xué)?，F(xiàn)有的體育器材進行整合，在條件允許的情況下，可建議學(xué)生去選購更受初中學(xué)生喜愛的新奇體育器材，為體育教學(xué)提供方面且?guī)砀嗳の缎?。比如，在田徑跑步?xùn)練中，教師可選用趾壓板作為趣味田徑訓(xùn)練器材，在障礙接力賽的跑道中設(shè)置一段距離的趾壓板，讓學(xué)生脫鞋跑過去。通過利用這類趣味性的體育器材組織開展趣味田徑活動，不僅能夠升級運動難度，也能讓學(xué)生感受到田徑活動的樂趣，進而提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

3.重視學(xué)生在趣味田徑中的身心健康發(fā)展

初中體育教學(xué)中的田徑教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，同時也能強化學(xué)生的心理素質(zhì)。在趣味田徑教學(xué)法應(yīng)用當中，除了可凸顯出田徑活動的健身性質(zhì)以外，也能體現(xiàn)出田徑活動的競技性，在促進學(xué)生全面發(fā)展中扮演著重要角色^[3]。所以，在初中體育教學(xué)中，教師需要結(jié)合初中學(xué)生實情，利用趣味田徑有意識地培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力，從而促進學(xué)生的身心健康發(fā)展，進一步健全學(xué)生人格。比如，在田徑跑步教學(xué)中，教師便可開展“兩人三足”的趣味性教學(xué)游戲，讓學(xué)生合作以“兩人三足”的形式跑完100米賽道，以此去強調(diào)學(xué)生的配合，讓學(xué)生懂得合作的意義。同時，為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，還可“扔鉛球”項目訓(xùn)練中，按照學(xué)生體育基礎(chǔ)分組，計算各組的總成績，讓學(xué)生明白個人成績與集體成績的關(guān)系，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

4.充分融合趣味田徑與競賽

初中學(xué)生剛好處在青春期，大部分孩子都有著強烈的勝負欲。所以，教師應(yīng)當把握好學(xué)生的這一特征，在趣味田徑教學(xué)法的應(yīng)用中與田徑競賽展開充分融合，以此有效激發(fā)學(xué)生的參與積極性，在此過程中提高體育教學(xué)質(zhì)量與效率。同時，通過這一教學(xué)模式的應(yīng)用，更能幫助學(xué)生去總結(jié)自己的田徑運動經(jīng)驗，調(diào)動其田徑運動興趣。比如，在初中體育田徑教學(xué)中，教師可嘗試讓學(xué)生用籃球去進行帶球跑步的競賽，讓學(xué)生進一步鞏固運球的基本要領(lǐng)，而這一教學(xué)可以用競爭的形式展開，展開800米的接力帶球跑比賽，每隔100米站一名隊員，最快達到終點且中斷運球次數(shù)最少隊伍獲勝。在這一趣味田徑和競賽相融合的活動中，學(xué)生的競爭意識得以激發(fā)，教學(xué)質(zhì)量和效率自然有所提高。

結(jié)語

綜上所述，在初中體育教學(xué)中應(yīng)用趣味田徑教學(xué)法尤為重要，除了能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)提高的目標以外，還能促進學(xué)生田徑水平的增長。所以，在初中體育課堂教學(xué)中，教師要準確把握初中學(xué)生的興趣喜好，將田徑教學(xué)與趣味性游戲相結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生田徑運動興趣為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)節(jié)中去展開田徑學(xué)習(xí)，為其身體素質(zhì)的提高和全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]李成.初中體育教學(xué)中趣味田徑教學(xué)法的應(yīng)用分析[J].學(xué)周刊，2019（32）：146.

[2]李仁貴，李秀婷.趣味田徑教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國農(nóng)村教育，2019（26）：38-39.

[3]杭雪華.探討趣味田徑教學(xué)法在初中體育課堂的運用及教學(xué)策略[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（07）：26.