黃開亮

摘 要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展，高中歷史迎來了新一輪的挑戰(zhàn)，教學(xué)內(nèi)容、方法等方面發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變。為了吸引更多學(xué)生積極參與其中，構(gòu)建生動、高效的歷史課堂，取得更理想的教學(xué)成果，廣大歷史教師也在積極探索，嘗試更新穎、多樣化的教學(xué)方法。其中，歷史故事的科學(xué)引用，獲得了師生的廣泛青睞。

關(guān)鍵詞：歷史故事 高中歷史教學(xué) 應(yīng)用

引言

隨著新課程改革的深入發(fā)展，高中歷史教學(xué)的要求正在不斷深化，教師需要在教學(xué)過程中不斷挖掘教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的相關(guān)能力，在實踐教學(xué)活動中通過引入歷史故事，使用獨特的視野喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)共鳴，讓學(xué)生在歷史課程學(xué)習(xí)中，更好地涉獵歷史知識內(nèi)容。

一、高中歷史教學(xué)引用歷史故事的意義

首先，科學(xué)引用歷史故事能全面激發(fā)、有效保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中歷史教學(xué)內(nèi)容通常比較乏味，特別是近代史的相關(guān)知識點。若教師單純地通過灌輸式的方式來講解，會使學(xué)生一直處于機(jī)械、被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不僅不利于各階段教育培養(yǎng)目標(biāo)的順利實現(xiàn)，也會導(dǎo)致學(xué)生對歷史知識的學(xué)習(xí)興趣與自信心不斷降低。而恰當(dāng)?shù)匾肷鷦佑腥さ臍v史故事，既有助于學(xué)生課堂注意力的快速集中，又能使其透徹理解所學(xué)知識。其次，高中生通常存在一定的叛逆心理，很少會積極主動地參與各項教學(xué)活動，再加上領(lǐng)悟能力有待提升，導(dǎo)致歷史課堂教學(xué)有效性一直難以顯著提升。而有效引用歷史故事，可以將原本枯燥、乏味的歷史知識以更生動、直觀的方式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生獲得透徹理解。最后，引入歷史故事，能使學(xué)生輕松突破學(xué)習(xí)重難點，促進(jìn)綜合素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。

二、歷史故事在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

1.運用故事導(dǎo)入新課

高中歷史課堂教學(xué)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)需要吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，運用故事教學(xué)法可以起到較好的教學(xué)效果。導(dǎo)入故事可以是巧設(shè)懸念，引發(fā)學(xué)生思考;也可以是開門見山，直接展示知識內(nèi)容。導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用的歷史故事要短小精簡，快速進(jìn)入教學(xué)主題，內(nèi)容精煉。例如，在學(xué)習(xí)“秦朝中央集權(quán)制度的形成”一課時，教師在教學(xué)時提出“商鞅變法”的故事，部分學(xué)生已對這個故事有一定的了解，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考：商鞅為什么要進(jìn)行變法？他想通過變法實現(xiàn)怎樣的目標(biāo)？具體采取了哪些措施？以故事講述和探究問題引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，即關(guān)于秦朝中央集權(quán)制度的形成。商鞅變法的內(nèi)容在教材中也有涉及，學(xué)生可以通過預(yù)習(xí)找出相關(guān)內(nèi)容;最后通過商鞅變法的故事進(jìn)行本節(jié)課內(nèi)容的總結(jié)，提高教學(xué)有效性。

2.利用歷史故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教學(xué)工作中，一個好的教學(xué)情境能夠起到非常好的促進(jìn)作用，使學(xué)生更好地理解知識點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)教學(xué)中對于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)并不關(guān)注，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加偏向于記憶而并非理解。教學(xué)效果受到這些因素的影響也并不十分理想。因此，教師要合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生在歷史情境當(dāng)中更好地理解歷史知識。歷史故事的應(yīng)用可以很好地實現(xiàn)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以讓學(xué)生更好地理解歷史知識。教師可以使用多媒體為學(xué)生進(jìn)行歷史故事的展示，為學(xué)生播放一段視頻或者動畫，使學(xué)生能夠深入體會相關(guān)知識點內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)古希臘、古羅馬相關(guān)的歷史知識時，教師便可以使用相關(guān)的歷史故事為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個良好的教學(xué)情境，幫助學(xué)生對相關(guān)歷史知識進(jìn)行深入體會。學(xué)生能夠?qū)畔ＥD文明進(jìn)行了解，掌握城邦制度等。在學(xué)習(xí)這部分知識點時，有很多的重要歷史人物與歷史故事可以應(yīng)用。教師可以為學(xué)生播放與愷撒相關(guān)的歷史資料，為學(xué)生講述這位重要歷史人物的生平。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生將會對相關(guān)的歷史知識產(chǎn)生非常濃厚的興趣，從而主動投入到相關(guān)知識點的學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師將教材當(dāng)中的知識點與歷史故事相結(jié)合，更好地幫助學(xué)生對相關(guān)歷史事件產(chǎn)生的原因、過程以及結(jié)果和影響進(jìn)行理解。學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)教學(xué)工作質(zhì)量的全面提升，促進(jìn)學(xué)生個人能力的成長。

3.借助多媒體播放器播放歷史影片

在歷史教學(xué)當(dāng)中，教師可以借助現(xiàn)代化多媒體設(shè)備，將課程中所涉及的歷史典故，通過在網(wǎng)上查閱的影像資料，在課堂上通過幻燈片或者視頻影響的方式展現(xiàn)給學(xué)生，這種直接性的觀賞形式可以讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，更加充分的融入歷史事件的情境當(dāng)中。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)一些歷史事件的時候，教師可以通過課前準(zhǔn)備好的影片剪輯，先讓學(xué)生仔細(xì)地觀賞影片中的內(nèi)容，充分感受一些偉人是如何的勇敢面對社會和改變命運，充分感受他們的不畏困苦的精神，要通過自身的努力去改變命運，與此同時教師也有效地達(dá)到了高中歷史教學(xué)的目標(biāo)。

結(jié)語

高中歷史課程教學(xué)活動開設(shè)期間，合理地引入歷史故事，能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能方便學(xué)生的理解，甚至在實際教學(xué)活動開設(shè)期間能通過歷史故事內(nèi)容的重難點講解，可以深化學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)知意識，進(jìn)而借助歷史故事巧設(shè)懸念，不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，升華學(xué)生的學(xué)習(xí)理念。

參考文獻(xiàn)

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