龔紹臣

摘 要：本文基于“高職擴(kuò)招100萬(wàn)”的背景，通過數(shù)據(jù)采集、問卷調(diào)查、個(gè)別訪談等方法，對(duì)我校以立德樹人為抓手培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)情況進(jìn)行全面詳實(shí)的調(diào)查，對(duì)不同層次學(xué)生的實(shí)際需求和教育教學(xué)應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行全面分析，找出存在的問題與不足，對(duì)擴(kuò)招后創(chuàng)新改革發(fā)展學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育提出有針對(duì)性的對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：立德樹人;職業(yè)素養(yǎng);培育

2016年李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提出要培養(yǎng)勞動(dòng)者精益求精的職業(yè)素養(yǎng)，2017年習(xí)近平總書記再次提出要弘揚(yáng)勞模精神和職業(yè)素養(yǎng)，這就使職業(yè)素養(yǎng)培育成為高職院校的教育的重要工作。堅(jiān)定實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，職業(yè)素養(yǎng)的培育無(wú)疑是高職院校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，更好構(gòu)筑中國(guó)精神、中國(guó)價(jià)值的重要載體。同時(shí)，隨著高職院校的擴(kuò)招，越來越多的學(xué)生進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)。作為輔導(dǎo)員，我們將如何培養(yǎng)更加適合時(shí)代需求的高素質(zhì)醫(yī)療人才，順應(yīng)教育部關(guān)于高職院校改革創(chuàng)新的思路，從而全面提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，為實(shí)習(xí)學(xué)生盡快適應(yīng)身份的轉(zhuǎn)變擔(dān)負(fù)起救死扶傷的重任。以立德樹人為抓手，把立德樹人作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，融入學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的全過程。為此，我們通過隨機(jī)發(fā)放問卷對(duì)我校475名一二年級(jí)的在校學(xué)生和249名實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)。

1.在校學(xué)生在對(duì)醫(yī)療行業(yè)的喜愛程度上。只有20.63%的同學(xué)選擇了非常喜歡，22.32%的同學(xué)選擇了一般，甚至還有1.47%的同學(xué)選擇了不喜歡。作為輔導(dǎo)員我們?cè)谂c同學(xué)交流的過程中就發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)目標(biāo)并不明確，渾渾噩噩的生活，被動(dòng)的學(xué)習(xí)。他們之所以來醫(yī)學(xué)院校學(xué)習(xí)，可能是由于親戚朋友建議、或者成績(jī)本就不理想選擇面比較窄、再或者父母決定。由此也就決定了學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，對(duì)醫(yī)療行業(yè)不了解就更談不上對(duì)這個(gè)行業(yè)的喜愛了。作為輔導(dǎo)員這個(gè)時(shí)候如何積極有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)就值得我們深思。

2.在校學(xué)生在對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的了解上。只有14.32%的同學(xué)選擇了非常了解，23.16%的同學(xué)選擇了一般，1.05%的同學(xué)選擇了不了解。由于同學(xué)們現(xiàn)在正處于青年時(shí)期，習(xí)近平總書記反復(fù)強(qiáng)調(diào)，青年的價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的關(guān)鍵時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要，就像穿衣服扣扣子一樣，從一開始就要扣好。作為輔導(dǎo)員我們要如何對(duì)青年大學(xué)生給予積極的關(guān)注和引導(dǎo)，牢固樹立救死扶傷，實(shí)行革命人道主義，要做到一切從病人出發(fā)，對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，對(duì)技術(shù)精益求精，全心全意為人民服務(wù)的職業(yè)素養(yǎng)以及如何培養(yǎng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)和理論，努力實(shí)踐，與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新的進(jìn)取精神就成為對(duì)我們最嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

3.在校學(xué)生在對(duì)作為醫(yī)療工作者，職業(yè)素養(yǎng)和醫(yī)療技能哪一項(xiàng)更為重要時(shí)。30.95%的同學(xué)選擇了醫(yī)療技能。作為醫(yī)療工作者擁有精湛的醫(yī)療技能，這是一項(xiàng)基本技能，本身沒有錯(cuò)。但同時(shí)，我們更應(yīng)該關(guān)注醫(yī)療工作者在職業(yè)素養(yǎng)上的提升，有句話說的是流氓不可怕，就怕流氓有文化。對(duì)于掌握一定技能有文化的醫(yī)療工作者來說，如果他們職業(yè)素養(yǎng)不過硬，經(jīng)不住各種誘惑，那么他們帶來的危害會(huì)更大，影響也會(huì)更深遠(yuǎn)。作為輔導(dǎo)員如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好專業(yè)技能的同時(shí)提升自身職業(yè)素養(yǎng)就值得我們關(guān)注。

4.在對(duì)實(shí)習(xí)生的調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)。在職業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力上，同學(xué)們幾乎都一般性的掌握;在職業(yè)操守上同學(xué)們都還是比較堅(jiān)定，但依然存在有一小部分同學(xué)需要繼續(xù)提升，不斷進(jìn)取;在職業(yè)意識(shí)與態(tài)度上，還是有部分同學(xué)比較消極，甚至有10.04%的同學(xué)認(rèn)為醫(yī)療行業(yè)是謀生手段或職業(yè)低下。實(shí)習(xí)學(xué)生經(jīng)過兩年的在校學(xué)習(xí)后在專業(yè)技能上一般不需要太過操心，但由于進(jìn)入實(shí)習(xí)崗位，來到臨床，真正的融入這個(gè)行業(yè)融入這個(gè)社會(huì)，見識(shí)了人情冷暖和現(xiàn)實(shí)的社會(huì)，學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)上有了一定的動(dòng)搖，這是值得我們引起重視的。

鑒于以上我們獲得的調(diào)查發(fā)現(xiàn)以及我們?nèi)粘Ｅc學(xué)生的交流溝通，作為輔導(dǎo)員，我們?cè)谧⒅貙W(xué)生學(xué)習(xí)好專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，必須更加積極主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生樹立高尚的職業(yè)素養(yǎng)。在當(dāng)下競(jìng)爭(zhēng)激烈的大環(huán)境下，如何實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)大幅度提高，這也必將成為我們高職院校教育首先應(yīng)當(dāng)考慮的問題。習(xí)近平總書記號(hào)召?gòu)V大青年，要在黨的領(lǐng)導(dǎo)下勇做時(shí)代奮進(jìn)者、開拓者、奉獻(xiàn)者，同全國(guó)各族人民一起，共同擔(dān)負(fù)起黨和人民賦予的歷史重任，努力在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史舞臺(tái)上書寫華麗青春、創(chuàng)造輝煌人生。為了引導(dǎo)學(xué)生不斷提升自身職業(yè)素養(yǎng)，引牢固樹立對(duì)人民的感情，對(duì)社會(huì)的責(zé)任，對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)，我們以立德樹人為抓手從如下幾個(gè)方面進(jìn)行努力。

1.筑牢宗旨意識(shí)，用理論武裝頭腦

鼓勵(lì)和創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，特別是學(xué)習(xí)關(guān)于從嚴(yán)治黨和作風(fēng)建設(shè)方面的理論，在學(xué)懂、弄通、做實(shí)上下功夫。激發(fā)學(xué)生牢固樹立全心全意為人民服務(wù)的宗旨意識(shí)，樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀 ，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提升道德境界。我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)98.53%的學(xué)生能夠感受到輔導(dǎo)員和科任教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的過程中能夠堅(jiān)持正確的政治方向，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，并從中受益。同時(shí)，遵循青年學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律，切實(shí)增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、自覺踐行“兩個(gè)維護(hù)”，從思想上政治上行動(dòng)上同以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致，堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，全面提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，努力形成青年學(xué)生人人都能成才、人人皆可出彩的生動(dòng)局面，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供強(qiáng)大的智力支持和人才支撐。

習(xí)近平總書記指示，高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，必須堅(jiān)持正確政治方向，為人民服務(wù)，為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。面對(duì)新形勢(shì)新任務(wù)，我們必須突出馬克思主義在學(xué)校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)地位，用科學(xué)的理論培養(yǎng)人，用正確的思想引導(dǎo)人，以立德樹人為抓手，筑牢宗旨意識(shí)，用理論武裝學(xué)生頭腦，從而不斷提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

2.堅(jiān)定理性信念，提升思想政治素質(zhì)

青年大學(xué)生朝氣蓬勃，是初生的太陽(yáng)，是國(guó)家的未來，民族的希望。培養(yǎng)和提升青年大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)關(guān)系著青年大學(xué)生的成長(zhǎng)和成才，必須高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，引導(dǎo)學(xué)生樹立與時(shí)代同心同向的遠(yuǎn)大理想和崇高信念，自覺增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義的道路認(rèn)同、理論認(rèn)同和情感認(rèn)同，主動(dòng)把個(gè)人的青春夢(mèng)、成才夢(mèng)融入實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)中，以以昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)和奮斗姿態(tài)把中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)推向前進(jìn)。

理想指引人生方向，信念決定事業(yè)成敗。習(xí)近平總書記反復(fù)強(qiáng)調(diào)沒有理想信念就會(huì)導(dǎo)致精神上的“缺鈣”。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)78.32%的在校學(xué)生和79.12%的實(shí)習(xí)學(xué)生感受到了輔導(dǎo)員、科任老師和帶習(xí)老師經(jīng)常與他們談心談話并進(jìn)行家國(guó)情懷方面的引導(dǎo)。作為輔導(dǎo)員，我們要給學(xué)生補(bǔ)足“精神之鈣”，教育引導(dǎo)學(xué)生以黨的旗幟為旗幟，以黨的方向?yàn)榉较?，以黨的意志為意志，樹立堅(jiān)定跟黨走的理性信念，從而全面提升學(xué)生思想政治素質(zhì)，形成高尚的職業(yè)素養(yǎng)。

3.落實(shí)社會(huì)實(shí)踐，練就過硬本領(lǐng)

讀萬(wàn)卷書、行萬(wàn)里路。要堅(jiān)持參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在參與中認(rèn)識(shí)國(guó)情、了解社會(huì)，受教育、長(zhǎng)才干。發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的育人功能，不斷拓展學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)和路徑，為學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，提供更好的條件。我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)97.05%的學(xué)生感受到了輔導(dǎo)員和科任老師在鼓勵(lì)同學(xué)們積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。作為輔導(dǎo)員，我們要對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)和設(shè)置，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中注意體現(xiàn)立德樹人的教育元素，融入職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容，有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

重視實(shí)踐育人，引導(dǎo)學(xué)生把理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中培養(yǎng)獨(dú)立思考、獨(dú)立工作、獨(dú)立解決問題的能力;引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)人生經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)知識(shí)，注重在實(shí)踐中加強(qiáng)磨煉、練就過硬本領(lǐng)，從而為形成高尚的職業(yè)素養(yǎng)創(chuàng)造可能。

4.體現(xiàn)人文關(guān)懷，溫暖學(xué)生心靈

雅爾貝斯說：“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識(shí)的堆積?！蔽覀円匾暼说娜婧椭C發(fā)展和個(gè)性充分發(fā)展，重視學(xué)生完整人格的培養(yǎng)。因此我們需要在教育中體現(xiàn)人文關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，尊重理解學(xué)生，多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心、做人的勇氣，用溫暖有力的師生之愛去呵護(hù)學(xué)生。處處體現(xiàn)人文關(guān)懷，尊重理解學(xué)生，關(guān)注同學(xué)們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)并關(guān)注學(xué)生特長(zhǎng)，讓學(xué)生在充滿愛的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)：76%的學(xué)生在遇到學(xué)業(yè)困難的時(shí)候會(huì)選擇主動(dòng)聯(lián)系老師吐露心聲，科任教師或者輔導(dǎo)員對(duì)78.53%的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，94.95%的科任教師和輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育和學(xué)術(shù)道德規(guī)范引導(dǎo)，94.74%的科任教師和輔導(dǎo)員鼓勵(lì)學(xué)生參加黨團(tuán)活動(dòng)及其他相關(guān)的集體活動(dòng)，93.68%的科任教師和輔導(dǎo)員重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。我們要對(duì)學(xué)生的方方面面進(jìn)行積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓我們的人文關(guān)懷無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有，用我們昂揚(yáng)而熱情的心靈溫暖學(xué)生的心靈，從而為培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)提供土壤。

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