趙斌

摘要：由于目前我國(guó)開(kāi)始注重教育行業(yè)，對(duì)于教育行業(yè)的課程進(jìn)行改革，促進(jìn)了很多新型教學(xué)方法的出現(xiàn)。在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，很多老師都是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，僅僅在一定程度上對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著一定影響，然而教師采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法對(duì)于中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程進(jìn)行教學(xué)，能夠進(jìn)一步提高教學(xué)效率，對(duì)于中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)來(lái)說(shuō)有著很好的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法;計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);中職教育

引言：

由于科技的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的人們開(kāi)始接觸到計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活以及工作帶來(lái)了很大的便利性，并且計(jì)算機(jī)也被納入到教學(xué)當(dāng)中，由于計(jì)算機(jī)是一門注重實(shí)踐的課程，所以對(duì)學(xué)生的操作有著一定的要求。教師按照傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，很難有明顯的學(xué)習(xí)效果，所以就需要采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的綜合能力。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法簡(jiǎn)介

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和傳統(tǒng)的教學(xué)方法有著很大的不同，其有著很強(qiáng)的靈活性，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容的不同來(lái)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)任務(wù)，然后通過(guò)學(xué)生完成任務(wù)達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法當(dāng)中，重點(diǎn)是對(duì)于任務(wù)的設(shè)計(jì)，任務(wù)設(shè)計(jì)的好壞會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師也需要貫徹以任務(wù)為課堂的主要內(nèi)容，以學(xué)生完成任務(wù)作為檢驗(yàn)學(xué)生成果的標(biāo)志。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法是讓學(xué)生在教師布置的任務(wù)過(guò)程當(dāng)中去學(xué)習(xí)，去理解，去吸收計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。所以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的主體是學(xué)生，凸顯出了學(xué)生的自主能力，通過(guò)任務(wù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程當(dāng)中就能夠?qū)W到計(jì)算機(jī)知識(shí)以及相關(guān)技能。并且任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和傳統(tǒng)教學(xué)最大的區(qū)別就是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法能夠幫助學(xué)生建立一套自己的知識(shí)體系，傳統(tǒng)教學(xué)方法比較單一關(guān)聯(lián)性不夠好，學(xué)生往往都是被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法將被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)于學(xué)生今后發(fā)展有著很重要的作用[1]。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程當(dāng)中的實(shí)施

（一）做好教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)工作

教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)對(duì)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法來(lái)說(shuō)是非常重要的，同時(shí)也是這項(xiàng)教學(xué)方法成功與否的關(guān)鍵所在。首先教師在課程開(kāi)始之前就需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，從而才能夠確定教學(xué)的主體內(nèi)容，根據(jù)主體內(nèi)容來(lái)制定相應(yīng)的任務(wù)。教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)是為了服務(wù)學(xué)生的，讓學(xué)生通過(guò)教學(xué)任務(wù)達(dá)到學(xué)到知識(shí)的目的，所以教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)是如何讓學(xué)生通過(guò)教學(xué)任務(wù)學(xué)習(xí)到知識(shí)。都說(shuō)興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)也是如此，所以教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及計(jì)算機(jī)知識(shí)結(jié)構(gòu)有著清晰的了解，然后對(duì)于如何調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行深入思考研究。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程當(dāng)中，首先對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行分析，判斷其教學(xué)效果高低，以及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等等，然后進(jìn)行教學(xué)任務(wù)合計(jì)，結(jié)合當(dāng)下的實(shí)際情況，充分地發(fā)揮出讓任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法融入學(xué)習(xí)生活當(dāng)中去，從而才能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果。教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)需要突出教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，從而才能夠根據(jù)學(xué)生所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)在設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中教師需要有意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師通過(guò)設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)性的教學(xué)任務(wù)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行任務(wù)過(guò)程當(dāng)中主動(dòng)進(jìn)行探索研究，當(dāng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)以及掌握知識(shí)之后，就會(huì)收獲知識(shí)的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也發(fā)散學(xué)生思維，對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)有著促進(jìn)作用。

（二）創(chuàng)造良好的教學(xué)情境

學(xué)生學(xué)習(xí)效果在很多時(shí)候和周圍環(huán)境有很大的關(guān)系，所以教師需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，從側(cè)面幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，能夠起到很好的促進(jìn)作用。教師可以通過(guò)創(chuàng)造一個(gè)合適的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠很好的集中注意力，長(zhǎng)久下去對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)有著很大幫助，并且長(zhǎng)時(shí)間累積之后，學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)也會(huì)開(kāi)闊很多。教師在創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境的過(guò)程當(dāng)中，可以結(jié)合現(xiàn)代的信息技術(shù)一同使用，多媒體技術(shù)能夠讓學(xué)生更加直觀的了解很多計(jì)算機(jī)知識(shí)，加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，先進(jìn)點(diǎn)的設(shè)備還能夠創(chuàng)造出虛擬化的學(xué)習(xí)空間，這樣對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)有著很好的促進(jìn)作用[2]。

（三）做好教學(xué)效果的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

教師為了清楚了解到任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的教學(xué)效果，就需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)以及評(píng)價(jià)，教師可以設(shè)置一些問(wèn)題，通過(guò)這些問(wèn)題來(lái)了解學(xué)生掌握了多少知識(shí)，同時(shí)也可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作檢驗(yàn)實(shí)踐成果。教師通過(guò)成果檢驗(yàn)，然后對(duì)于每位學(xué)生的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)在檢驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中教師也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，進(jìn)而針對(duì)這些不足之處進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，以此鞏固學(xué)生各方面的知識(shí)點(diǎn)。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步的了解自身情況，從而幫助學(xué)生進(jìn)步。評(píng)價(jià)的方式也有很多種，可以進(jìn)行小組點(diǎn)評(píng)，教師評(píng)價(jià)以及學(xué)生評(píng)價(jià)等等，然后對(duì)于多種結(jié)果進(jìn)行綜合總結(jié)，以此提高所有學(xué)生的成績(jī)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)在計(jì)算機(jī)課程當(dāng)中是一種比較基礎(chǔ)的課程，其對(duì)于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)有著啟蒙意義，所以非常重要。同時(shí)計(jì)算機(jī)和傳統(tǒng)教學(xué)有著很大的不同，不能夠采取傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師可以通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法安排學(xué)生通過(guò)任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)確定學(xué)生的主導(dǎo)地位，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有著很大幫助。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法實(shí)施過(guò)程當(dāng)中需要注重周圍教學(xué)環(huán)境，教師需要為學(xué)生營(yíng)造好良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)體系構(gòu)建有重要幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]??? 陳放. 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 職業(yè)技術(shù)， 2017（1）.

[2]??? 顏紅限. 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 數(shù)碼世界， 2018.