劉正超

【摘要】在新課程改革不斷推進(jìn)的今天，初中教育的教育理念、目標(biāo)均有極大的改善，對(duì)學(xué)生的要求也愈來愈高。在初中教育體系中，學(xué)生思維素養(yǎng)、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)越發(fā)得到重視，思想品德課的重視度也在持續(xù)提升。初中思想品德課中，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也促使學(xué)生在知識(shí)的熏陶中養(yǎng)成較好的思維素養(yǎng)。教師在課堂上，也需靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文簡要分析體驗(yàn)教學(xué)法在初中思品教學(xué)中的應(yīng)用方法。

【關(guān)鍵詞】初中思品教學(xué);體驗(yàn)教學(xué)法;應(yīng)用方法

在初中教育中，思想品德課屬于其中的很重要的一部分，對(duì)學(xué)生思想觀念、思想道德、品德的培養(yǎng)有重要意義。在本學(xué)科的傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率普遍較低，難以靠達(dá)到教師的預(yù)期教學(xué)目標(biāo)[1]。究其原因，發(fā)現(xiàn)與教師的教學(xué)方式存在密切聯(lián)系。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只是使用灌輸式教學(xué)法來開展教學(xué)課堂，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性遭到一定抑制。教師在課堂上，轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，從體驗(yàn)式教學(xué)法出發(fā)，可以引導(dǎo)學(xué)生更好的感受到學(xué)科知識(shí)的內(nèi)涵。

1.構(gòu)建出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，加強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗(yàn)感

近年來，初中教育的教育理念得到不斷的突破，旨在培養(yǎng)出更適合現(xiàn)代化發(fā)展的學(xué)生。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師也需積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式，給予學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。對(duì)于初中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)環(huán)境的好壞，將會(huì)直接影響到自身的學(xué)習(xí)效果。因而，教師在應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法時(shí)，還需注重課堂情境的有效構(gòu)建。為學(xué)生構(gòu)建出適當(dāng)?shù)恼n堂情境，可以引導(dǎo)學(xué)生在情景化的課堂中，獲得更加深刻、有趣的體驗(yàn)感。例如，在章節(jié)《人生難免有挫折》的教學(xué)活動(dòng)中，旨在引導(dǎo)學(xué)生做好直面挫折的心理準(zhǔn)備，并可以認(rèn)識(shí)到挫折餓兩面性。教師在教學(xué)活動(dòng)中，可以從先進(jìn)的信息技術(shù)出發(fā)，結(jié)合媒體資源為學(xué)生呈現(xiàn)出生動(dòng)、直觀化的教學(xué)環(huán)境。在課堂上，為學(xué)生播放出一些關(guān)于挫折的小視頻，讓學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到挫折在人生中的意義。在情景化的課堂環(huán)境之下，學(xué)生可以更好的進(jìn)入教學(xué)情境之中。將學(xué)生生活中一些常見的一些人生挫折直觀呈現(xiàn)出來，也讓學(xué)生在未來有直面挫折的信心、勇氣，對(duì)提升學(xué)生的思想道德水平有重要意義。

2.積極轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，在實(shí)踐中加強(qiáng)課堂體驗(yàn)

在初中思想品德的教學(xué)課堂上，傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)效率不高。在課堂活動(dòng)中，教師的教學(xué)方式普遍均較為傳統(tǒng)、陳舊，導(dǎo)致學(xué)生的課堂積極性不高。在此種學(xué)習(xí)模式之下，學(xué)生處于課堂的被動(dòng)位置，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中，也需積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，為學(xué)生構(gòu)建出更加高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。從體驗(yàn)式教學(xué)法出發(fā)，為學(xué)生設(shè)計(jì)出實(shí)踐式的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生可以在實(shí)踐中強(qiáng)化自身的課堂體驗(yàn)感。例如，在章節(jié)《世界因生命而精彩》的教學(xué)活動(dòng)中，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重生命、珍愛生命、善待生命，并提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，善待野生動(dòng)植物。在教學(xué)課堂上，教師可以為學(xué)生組建出相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生可以在實(shí)踐中理解課程內(nèi)容，同時(shí)也充分感受、體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。在此種學(xué)習(xí)模式之下，學(xué)生的參與感、成就感更強(qiáng)，對(duì)課程內(nèi)容的認(rèn)識(shí)也更加深刻。

3.促進(jìn)學(xué)生間的互相交流，在互動(dòng)中強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在素質(zhì)教育改革不斷深化的今天，初中教育的教育觀念也在不斷轉(zhuǎn)變，旨在更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師也需遵循以學(xué)生為中心的教學(xué)原則，給予學(xué)生充分的自由、思考的空間與時(shí)間[2]。在課堂教學(xué)中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流、互動(dòng)，并在互動(dòng)中強(qiáng)化對(duì)課程知識(shí)的理解。此時(shí)，教師也可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，為學(xué)生提出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)性的問題，讓學(xué)生可以積極、主動(dòng)探索課程內(nèi)容。例如，在章節(jié)《告別依賴 走向自立》的教學(xué)活動(dòng)中，旨在引導(dǎo)學(xué)生分析依賴心理的危害性，讓學(xué)生掌握提高自立能力的最基本的方法。教師在教學(xué)活動(dòng)中，從學(xué)生的心理發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索提高自立能力的方法。并思考：為什么要提高自立能力？自立與自主存在哪些關(guān)系？結(jié)合適當(dāng)?shù)膯栴}，可以更好的啟發(fā)學(xué)生的思維。讓學(xué)生在互動(dòng)、交流中提升自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在此種教育背景之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動(dòng)。在互動(dòng)交流中，也有效強(qiáng)化了學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生思想道德素養(yǎng)的養(yǎng)成。

4.結(jié)語

在初中思想道德學(xué)科的教育中，教師的教學(xué)方式也需不斷轉(zhuǎn)變、優(yōu)化，才能更好的發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在此種學(xué)習(xí)環(huán)境之下，適當(dāng)、科學(xué)的引入體驗(yàn)式教學(xué)法，可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的課堂體驗(yàn)感[3]。讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，積極參與課堂教學(xué)互動(dòng)，不僅有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生思想道德品質(zhì)的提升也有重要幫助。

【參考文獻(xiàn)】

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