張繼中

摘要：在學校管理過程中，校長占據著重要作用，并且體現(xiàn)出的引導價值直接關系到學生未來的創(chuàng)新與發(fā)展。中學教育受到社會各界高度關注，所以校長在管理過程中所占有的引導作用，值得我們深入探究。應當從當前中學教學情況出發(fā)，分析中學教學創(chuàng)新理念、教育理論等。比如說當前基礎教學所面臨的挑戰(zhàn)與困境，通過這種方式更好解決中學管理中所面臨的問題，并且結合創(chuàng)新教學模式，將新的引導思想引入管理中，推動中學教學更好發(fā)展。

關鍵詞：中學校長;引導作用;自我教育;學習效率

在中學教學過程中，學校主張以創(chuàng)新作為基本的出發(fā)點，并且也堅持校長在其中所占有的引導作用。從中學教學現(xiàn)狀入手能夠發(fā)現(xiàn)，在不同教學階段都存在不同問題，比如教師職業(yè)素養(yǎng)未能達到規(guī)定標準，影響學生在學習中的學習效率;教學體系缺乏完善性;教學活動面臨嚴峻挑戰(zhàn)，這些使得學生在學習過程中都難以達到理想目標。在該形勢下，校長應當轉變傳統(tǒng)的思想觀念，充分發(fā)揮在學校中所占有的引導作用，以此使得學校管理趨于現(xiàn)代化，保證新時代可以培養(yǎng)出大批高素質人才。

1.堅持科學辦學思想，對學校管理進行創(chuàng)新

學校管理制度需要從時代發(fā)展與變遷角度入手，對其進行相應的變革。在教學過程中應當采用因材施教、因人而異的教學模式，校長在管理的引導作用就是改變傳統(tǒng)的教學模式，不斷尋找新方法、新模式，來保證學校能夠朝著更加深遠的方向發(fā)展。隨著現(xiàn)代化學校管理模式的出現(xiàn)，作為校長應當根據學校實際情況，制定科學且合理的發(fā)展戰(zhàn)略。校長作為學校管理者，不能盲目地根據自己主觀意識或者麻木與其他學校攀比，這就導致學校在發(fā)展中脫離正常發(fā)展道路。學校成立與發(fā)展離不開創(chuàng)新與借鑒，但是最重要一點就是尋找學校發(fā)展的本質。在管理過程中，校長應當將先代化管理模式引入其中，以此可以提高管理效率。學校管理從傳統(tǒng)管理模式到現(xiàn)代化管理模式有了質的飛躍，校長必須具備執(zhí)著的精神和不屈不撓的勇氣，解決好日常中學校所面臨的各項事務，才能有條不紊解決難點問題。目前來看，學校管理體制的創(chuàng)新、當前社會的教學模式的轉型等，都出現(xiàn)導致許多事物難以落實到實際位置。所以作為校長，在面對困難時不能存在盲目跟風情況或者主動退縮，這種心態(tài)難以保證學校穩(wěn)定發(fā)展。校長應當學會審時度勢，充分的分析客觀因素，以此可以積極的應對學校在發(fā)展過程中所面臨的困難，帶領學校更好的發(fā)展。

1.1啟動現(xiàn)代化管理模式

學校教學過程中，應當充分的尊重學生主體地位，并且將學生自身發(fā)展與學校制度進行連接，保證學校教育幫助學生日后更好發(fā)展，促進每位學生得到進步。在這時，校長應當樹立合理且科學的管理理念，使每位教師員工都能關注學生成長情況。無論是面對學習成績好或者學習成績差的學生，都應采用一視同仁的態(tài)度，努力幫助學生日后更好發(fā)展，使學生在接受教育過程中開展自我教育、自我評價，提高學生學習成績。重視教師評價與學生評價數據，積極推動學生之后更好成長、經過教學過程和學習過程雙層激勵，可以提高學生學習積極性，以此保證教學工作開展更加順利，推動優(yōu)質教學成果產生。

1.2類化辦學思想

近幾年，國家大力推行采用科學辦學思想與現(xiàn)代化管理模式，通過這種方式，希望促進教師與學生共同成長，使學生在該教學模式影響下，可以逐漸完善自身所存在的問題，并且提高自身素質，通過學生和教師的自我管理，將學校管理理念貫徹落實到日常教學生活中，可以充分體現(xiàn)出人文關懷和以人為本思想。

2.科學化的內部管理體制

當前階段，隨著國家教育不斷發(fā)展，開始將關注點放在科層制管理方面，這就要求學校在教學模式建立過程中，必須保證每位學生都能充分對自己的行為和決定負責，同時也能對上級的行為和決定負責。在中學管理中采用科層制，保證分工更加明確，并且詳細記錄好義務范圍和各種職責。運行這種模式時，會利用相關規(guī)章制度進行控制，保證組織內部各項業(yè)務更好融合在規(guī)章制度當中，實現(xiàn)員工自我價值。學校應當為學生主動提供學習場所，保證體制更加科學化，不斷提高組織工作效率，保證每位校員工主動參與到具體職務當中來，為學校發(fā)展注入新的活力。校長作為學校發(fā)展的主要支撐，在面對時代的發(fā)展與變遷時，更能體現(xiàn)出校長在學校管理中所帶有的引領作用[1]。

3.改進教學管理模式，推動課程創(chuàng)新

新課程改革作為當前教育界所提出的新話題，近幾年通過研究眾多學校發(fā)展情況，可以發(fā)現(xiàn)，很多家長在管理過程中缺乏創(chuàng)新意識，將關注點放在學生升學率方面，并且仍然選擇利用傳統(tǒng)的教學模式，未能對新課改抱有良好的實踐態(tài)度;還有一部分教師雖然推進新課改，但是卻未能將實施途徑和觀念落實到實處，這就嚴重違反學校教書育人目的。校長應當發(fā)揮在學校中的引導作用，掌握新課改本質，并且對自身思想進行轉變。通過新型管理模式，對新課程進行實施新方法、新觀念，保證全體員工可以扎實有效地推進新課程改革。

結束語：

綜上所述，校長在學校管理過程中，應當采用新型教學理念，不斷傳播生本思想，體現(xiàn)學生在學習中的主體地位，同時也能對管理思路進行創(chuàng)新，使學校發(fā)展可以快速的步入到正軌中。

參考文獻：

[1]蘭小筆.淺談中學校長在學校管理中的引領作用[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16 （06）：134.