張治

【關(guān)鍵詞】計算教育學;教育變革;融合教育

【中圖分類號】G521? 【文獻標志碼】C? 【文章編號】1005-6009（2020）90-0024-1

本期專題中有四位校長基于實際工作，介紹自己所在學校的經(jīng)驗和做法，為未來學校的教育改革提供了可參考的路徑。智能社會的到來使得未來教育的學習內(nèi)容和學習方式的不確定性更明顯，如何讓教師和學生更快適應由技術(shù)革命帶來的不確定性是我們必須深入思考的問題。

一、技術(shù)革命主導下的教育改革

在線教育引發(fā)常規(guī)教育元素發(fā)生諸多變化，尤為突出的是以下兩個方面：一是教學空間的重構(gòu)?！昂笠咔闀r代”，在線教育為師生的教與學搭建了“網(wǎng)絡半虛擬教室”和“個性化學習空間”。二是學校形態(tài)的重塑。師生作為教育變革的主力軍，將在教學實踐中催生和促進虛實融合的新的學習空間、認知場景、交互圖景、心理氛圍和評價模式的學校形態(tài)形成。

技術(shù)革命與教育方式的同步變革展現(xiàn)出未來教育發(fā)展的三個主要方向：其一，構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)的個性化教育新模式;其二，發(fā)展應用技術(shù)，構(gòu)建學生面向未來的學習能力，特別是對批判性思考、團隊合作和問題解決能力的培養(yǎng);其三，評價方式從經(jīng)驗主義轉(zhuǎn)向?qū)嵶C主義，增強對教學行為的分析、診斷和干預的洞察力。

二、融合式教育成為教育新常態(tài)

融合式教育在促進教育公平、教育效率和個性化發(fā)展等方面的優(yōu)勢表明，未來基于實證的融合式教學將成為教育變革的主要方向，計算教育學驅(qū)動的未來教育教學將會呈現(xiàn)四大新常態(tài)：其一，面對面學習和在線學習并存且互為補充;其二，普通教室教學中基本知識的傳授將逐步被支持個性化學習的網(wǎng)上學習所替代;其三，課堂不會消亡，但將會成為運用互動、體驗和探究的學習方式促進知識理解與應用的場所;其四，未來的學習是融合學校與社會教育、線上與線下教學，打通課內(nèi)外，課前、課中和課后的一個整體。另外，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”時代教育的新常態(tài)，學生還須掌握合理的學習方法，學會自我管理，具備正確的道德認同感和同理心。

三、計算教育學技術(shù)善用的思考

在互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)的背景下，計算教育學視域下的學校教育必然走向精準、科學、個性、效能。作為教育者，須將關(guān)注點從個體學生逐漸轉(zhuǎn)向家庭教育場，從個體教師單干轉(zhuǎn)向群智發(fā)展，更加珍視教學的溫度。因此，學校發(fā)展尤為須要關(guān)注這樣三個方面：完善虛實融合的學習空間、充分珍惜數(shù)據(jù)的生產(chǎn)力、利用多種形態(tài)的資源。同時，我們也要注意技術(shù)不能替代情感、體驗、交流。

總之，“后疫情時代”，我們要辯證地看待教育的“變”與“不變”，理性地掌握未來教育的真諦，把更好的教育帶給下一代。

（作者系上海電教館館長，博士）