摘要：小學(xué)語文主題閱讀是語文教學(xué)核心內(nèi)容之一，通過主題閱讀教學(xué)可有效激發(fā)學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)語文的興趣，從而提高其閱讀能力和語文知識(shí)水平。但在實(shí)施主題閱讀的教學(xué)實(shí)踐中仍然存在著一些不足，因此如何改進(jìn)小學(xué)語文主題閱讀的教學(xué)方法是本文要探討的主要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;主題閱讀;教學(xué)方法;改進(jìn)策略

語文學(xué)科鍛煉的是學(xué)生聽說讀寫等方面的能力，而這些能力的提高均是建立在閱讀理解能力的基礎(chǔ)上，因此，要想提高小學(xué)生閱讀理解能力，采用主題閱讀的教學(xué)形式可使學(xué)生對自己感興趣的圖書資料進(jìn)行收集整理和閱讀，使其愛上閱讀，樂于閱讀，擴(kuò)大閱讀量和閱讀范圍，從而充分調(diào)動(dòng)其閱讀的主動(dòng)性，促進(jìn)語文知識(shí)水平的提高。主題閱讀的教學(xué)方法和課程設(shè)計(jì)應(yīng)隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不斷調(diào)整，以符合素質(zhì)教育的要求和標(biāo)準(zhǔn)，而不是單一不變的教學(xué)模式，以實(shí)現(xiàn)主題閱讀教學(xué)的有效性[1]。

1、小學(xué)語文主題閱讀的教學(xué)意義

1.1有助于學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)閱讀興趣

主題閱讀其教學(xué)目的是圍繞學(xué)生興趣來展開的，通過有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。主題閱讀教學(xué)，有助于學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，圍繞學(xué)習(xí)主題進(jìn)行閱讀和探究，并在此過程中感受到閱讀帶來的樂趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效果。

1.2有助于拓寬學(xué)生知識(shí)面

主題閱讀雖然是圍繞某一主題來展開的，但主題內(nèi)容除教材和課本外，學(xué)生還可根據(jù)自己的興趣愛好拓展教材，借助當(dāng)今先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，這是學(xué)生知識(shí)積累的過程更是自我能力提升的過程。有助于拓寬學(xué)生知識(shí)面，開闊其眼界。

1.3有助于鍛煉和提高學(xué)生的寫作能力

閱讀不僅可積累語言素材，通過大量閱讀還能讓學(xué)生產(chǎn)生感悟，從而付諸筆端，鍛煉其寫作能力。主題閱讀是基于學(xué)生興趣的學(xué)習(xí)方式，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在長期閱讀的過程中豐富自己的語言、吸取其中的精華、積累文化素養(yǎng)，為寫作奠定良好的基礎(chǔ)。

2、小學(xué)語文主題閱讀教學(xué)方法改進(jìn)策略

主題閱讀作為小學(xué)語文教學(xué)組成部分之一，其目的是通過激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生對語言、文字等基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，只有改進(jìn)不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，應(yīng)用有效的教學(xué)策略，才能吸引學(xué)生對主題閱讀的興趣和注意力，從而把握主題閱讀的核心，并在長期不斷的主題閱讀教學(xué)中提高閱讀理解能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，帶動(dòng)語文知識(shí)水平的整體提升。以下針對小學(xué)語文主題閱讀教學(xué)方法的改進(jìn)策略進(jìn)行探討。

2.1熟悉文章、提煉主題

主題閱讀教學(xué)需要教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，這就要求教師充分熟悉本節(jié)課的教材內(nèi)容，分析文章作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和思想，從中提煉出文章主題[2]。例如在學(xué)習(xí)四年級下冊第五單元《海上日出》這篇課文時(shí)，這是一篇描繪海上日出的文章，作者用生動(dòng)的筆觸、優(yōu)美的語句表達(dá)了對大好祖國河山的熱愛之情。這一單元的課文還有《記金華的雙龍洞》，均是歌頌祖國大好河山的題材，以祖國的美麗山河為主題，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過文字來欣賞祖國的山山水水，體會(huì)作者對祖國山水的熱愛之情。因此，這個(gè)單元的提煉主題就是熱愛祖國河山，教師可提出以下幾個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀和思考：作者是怎樣描繪祖國河山的？如何表達(dá)對祖國河山的熱愛？你去過我國的哪些風(fēng)景名勝？最喜歡的是哪兒？如何形容和描繪你對它們的喜愛之情。通過主題閱讀和對問題的思考，加深學(xué)生對文章主題的理解，提高閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。

2.2組織實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生閱讀能力

閱讀能力的強(qiáng)化光靠理論學(xué)習(xí)是不足以完全實(shí)現(xiàn)的，因此還要通過一系列的實(shí)踐活動(dòng)來強(qiáng)化學(xué)生對閱讀主題的理解和領(lǐng)悟，以掌握主題閱讀的技巧。教師可在課堂理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，通過學(xué)生的親身體驗(yàn)拉近與課本知識(shí)的距離。例如在學(xué)習(xí)了以描寫景物為主題的整個(gè)單元的課文后，教師可組織學(xué)生集體郊游，通過與大自然的親密接觸與親近，讓學(xué)生從中體驗(yàn)生活，更深層次的理解文章主旨，感受文章作者表達(dá)的思想感情。也可布置課外作業(yè)，讓學(xué)生利用休息日等課外時(shí)間與父母家人一同踏青、旅游，感受大自然的魅力，感受生活中蘊(yùn)藏的樂趣，并用自己的語言來描述和描寫，也可參照教材文章進(jìn)行仿寫或創(chuàng)新，從而鞏固理論知識(shí)，強(qiáng)化閱讀能力，實(shí)現(xiàn)理性與感性的統(tǒng)一[3]。通過實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)理論相結(jié)合，可讓學(xué)生形成熱愛生活的積極態(tài)度，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，感受生活的美好，抒發(fā)自己的情感。

2.3拓展課外閱讀

主題閱讀教學(xué)僅僅依賴課堂的45分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此教師應(yīng)圍繞某一主題鼓勵(lì)學(xué)生加以拓展和延伸，通過課外閱讀來擴(kuò)大知識(shí)面。首先，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)主題，通過主題閱讀教學(xué)選擇類似的課外閱讀素材。課外閱讀素材主題的選擇應(yīng)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，在其認(rèn)知接受能力范圍內(nèi)，既不可深?yuàn)W難懂又要具備真、善、美的主題，通過課外主題閱讀傳遞樂觀、積極向上的生活態(tài)度。其次，課外閱讀素材的選擇應(yīng)有效激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，既不可脫離生活實(shí)際又要能匹配學(xué)生思維能力，如此，學(xué)生對于熟悉的主題素材才樂于接受，才能發(fā)揮課外主題閱讀的作用。最后，課外閱讀素材主題的選擇應(yīng)與教輔資料相配合，以使學(xué)生自然而然地由課內(nèi)閱讀過渡到課外閱讀，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展、閱讀能力的提高。教師可根據(jù)學(xué)生年齡段、興趣愛好向其推薦一些課外讀物，例如小學(xué)低年級學(xué)生，教師可向其推薦一些童話題材的課外讀物，如《白雪公主》、《牛郎織女》、《灰姑娘》等，這些童話的共同點(diǎn)都是體現(xiàn)真善美的主題，教育學(xué)生心存善良，遠(yuǎn)離邪惡，不僅符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，還具有積極的教育意義。

綜上所述，小學(xué)語文主題閱讀教學(xué)是根據(jù)特定主題來進(jìn)行的閱讀教學(xué)，具有一定的復(fù)雜性，需要教師在長期不斷的實(shí)踐教學(xué)中摸索出一套最適合小學(xué)生的主題閱讀教學(xué)方法，并不斷反思和調(diào)整，以培養(yǎng)學(xué)生多方面的綜合能力和語文素養(yǎng)，提高主題閱讀教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬貞仁.試論如何改進(jìn)小學(xué)語文主題閱讀的教學(xué)方法[J].學(xué)周刊，2019 （12）：127-127.

[2]劉翠媚.小學(xué)語文主題式閱讀教學(xué)模式探索與實(shí)踐[J].都市家教月刊，2017 （7）：43-43.

[3]徐靜怡.淺談小學(xué)語文主題性閱讀教學(xué)[J].都市家教月刊，2017 （3）：266-266.

作者簡介：廖美群（1969-）女，瑤族，廣西鐘山縣，大專，小學(xué)一級教師，小學(xué)中高年級語文教學(xué)工作。