主題閱讀
- 主題閱讀在英語單元教學(xué)中的應(yīng)用
單元教學(xué)中，主題閱讀作為一種有效的教學(xué)方法，被廣泛應(yīng)用于培養(yǎng)學(xué)生的英語能力。本文將探討主題閱讀在英語單元教學(xué)中的應(yīng)用，重點(diǎn)關(guān)注核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過分析主題閱讀的優(yōu)勢，將提供實(shí)施策略和實(shí)際案例，以幫助教師在單元教學(xué)中更好地應(yīng)用主題閱讀，提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。同時(shí)，本文還將結(jié)合當(dāng)前英語教育改革，探討如何將主題閱讀與核心素養(yǎng)相結(jié)合，為英語教育提供有力支持?！娟P(guān)鍵詞】主題閱讀；初中英語；單元教學(xué)；策略探討隨著全球化的推進(jìn)，英語作為國際通用語言在各個(gè)領(lǐng)域的重要性日
文理導(dǎo)航 2024年1期2024-01-07
- 搭建學(xué)習(xí)支架，深化主題理解，提升思維品質(zhì)
；思維能力；主題閱讀支架是為學(xué)習(xí)者建構(gòu)對知識的理解而提供的一種概念框架。支架式教學(xué)是在維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種教學(xué)模式。使用這種教學(xué)模式有利于降低學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)習(xí)效率，使學(xué)習(xí)者深入理解知識，獲得綜合能力。在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中采用支架式教學(xué)有利于幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識建構(gòu)，深化主題理解，提升思維品質(zhì)。以譯林版《英語》的教學(xué)為例，教師可以從以下幾個(gè)方面入手。一、搭建問題支架，訓(xùn)練邏輯思維語篇是按照一定的邏輯串聯(lián)起來的語段，有著完整的結(jié)構(gòu)和主線
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2023年9期2023-10-12
- 高中語文主題閱讀高效課堂的構(gòu)建策略
馬應(yīng)俊摘要：主題閱讀教學(xué)的目標(biāo)在于突破教師、教材及課堂的限制，在確定主題內(nèi)容后，將教材內(nèi)容與課外知識相結(jié)合，為學(xué)生提供豐富的資源，在綜合考慮教學(xué)要求及學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主選擇閱讀材料，并利用課余時(shí)間增加閱讀量。對此，文章先對主題閱讀的必要性進(jìn)行了介紹，然后對高中語文閱讀教學(xué)中存在的不足進(jìn)行了分析，并對主題閱讀在高中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用方式進(jìn)行了詳細(xì)探究。關(guān)鍵詞：高中語文教學(xué)；主題閱讀；高效課堂新課改背景下，高中教學(xué)中對語文學(xué)科的重視度顯著提高，通過
啟迪與智慧·下旬刊 2023年9期2023-10-04
- 情境浸潤：主題閱讀教學(xué)構(gòu)建路徑
盛媚摘 要 主題閱讀教學(xué)情境設(shè)計(jì)，教師需要作優(yōu)化處理，精選情境方式，為學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)任務(wù)，組織學(xué)生在動態(tài)閱讀學(xué)習(xí)中建立學(xué)科認(rèn)知基礎(chǔ)。教師主持設(shè)計(jì)閱讀問題、利用媒體展示閱讀信息、推出演繹活動方案、組織讀寫訓(xùn)練活動，給學(xué)生帶來閱讀動力，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教師對學(xué)生閱讀學(xué)力基礎(chǔ)有客觀判斷，利用主題閱讀展開教程安排，能夠創(chuàng)造豐富學(xué)習(xí)動機(jī)。關(guān)鍵詞 主題閱讀? 情境設(shè)計(jì) 策略主題閱讀需要鮮明的主題，特別是直觀、靈動、趣味性的閱讀情境，能夠?qū)W(xué)生形成多種觸動，促使學(xué)生自
中學(xué)語文·大語文論壇 2023年8期2023-09-27
- 通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)深化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題閱讀
優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題閱讀、開展文化回應(yīng)性教學(xué)的一種行之有效的方式。學(xué)生通過項(xiàng)目式主題閱讀大幅提升學(xué)習(xí)的積極性和主動性，不僅學(xué)習(xí)語言、理解文化，還在實(shí)踐探究中構(gòu)建意義、認(rèn)同文化，在行為外化中表達(dá)文化、傳承文化，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和傳承由知到行、以行促知、知行合一。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；主題閱讀；文化意識；文化回應(yīng)性教學(xué)引言中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族五千多年文明所孕育出的思想精華，也是中國特色社會主義文化的源頭活水。文化傳承和文化繁衍是社會發(fā)
英語學(xué)習(xí) 2023年8期2023-08-25
- 淺析繪本閱讀課程的研發(fā)與實(shí)施策略
；課程目標(biāo)；主題閱讀；學(xué)科融合中圖分類號：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）28-0001-04中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的核心是培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”，這是學(xué)校教育的核心使命。那么，學(xué)校該如何培育學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？繪本閱讀無疑可以作為實(shí)施途徑之一。學(xué)生的閱讀往往從興趣出發(fā)，興趣使學(xué)生主動閱讀，進(jìn)而開展廣泛閱讀，而圖文精美的繪本更容易調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，且繪本的內(nèi)容涉及的領(lǐng)域非常廣泛，有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。基于以上考慮，
考試周刊 2023年28期2023-08-23
- “雙減”背景下小學(xué)語文主題閱讀的教學(xué)探討
語文教學(xué)中的主題閱讀能有效增加學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。[關(guān)鍵詞] “雙減”；小學(xué)語文；主題閱讀；教學(xué)策略《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》課程理念中倡導(dǎo)少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書，注重閱讀引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生讀書品位，鼓勵學(xué)生自主閱讀、自由表達(dá)。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”主題閱讀是圍繞具體主題選擇相關(guān)語
教師博覽·科研版 2023年7期2023-08-08
- 主題閱讀的教學(xué)策略
要 當(dāng)前，主題閱讀教學(xué)方法逐漸成為閱讀課堂教學(xué)的主要形式，應(yīng)用主題閱讀教學(xué)模式，能有效幫助學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀和自主思考的良好習(xí)慣，提升閱讀教學(xué)效率。因此，教師必須深度挖掘主題閱讀教學(xué)的優(yōu)勢，并將其靈活地運(yùn)用到閱讀教學(xué)實(shí)踐中去。本文對主題閱讀教學(xué)模式在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行了初步探討，希望能為閱讀教學(xué)提供新的思路。關(guān)鍵詞 閱讀教學(xué) 主題閱讀 教學(xué)策略目前，主題閱讀教學(xué)模式因其獨(dú)特的價(jià)值在閱讀教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，并取得了顯著的教學(xué)效果。在新課改背景下，教師
中學(xué)語文·大語文論壇 2023年6期2023-07-24
- 主題閱讀課的行與思
摘要：主題閱讀課以主題為魂、以閱讀為線，凸顯學(xué)生在主題閱讀中的主體地位。在“黨史歲月‘龍精神”主題閱讀課中，引領(lǐng)學(xué)生讀史、品詩，閱讀、鑒賞，感知優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感悟偉大建黨精神，弘揚(yáng)優(yōu)良革命傳統(tǒng)。學(xué)材選擇，遵循育人性、開放性原則。學(xué)程設(shè)計(jì)，以構(gòu)建真實(shí)情境、設(shè)計(jì)序列任務(wù)為線索，追溯“龍精神”的文化源頭，感悟“龍精神”的時(shí)代內(nèi)涵，感受“龍精神”的發(fā)展動能。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；主題閱讀；學(xué)材選擇；學(xué)程設(shè)計(jì)本文系江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度課題“本真理念下
教育研究與評論 2023年6期2023-07-04
- 高中語文“主題閱讀”中的文化觀
計(jì)高中語文“主題閱讀”活動時(shí)，教師要有意識地對接文化觀培養(yǎng)目標(biāo)，要符合學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)基本要求，要與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)高度契合?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">主題閱讀”與文化觀對接，這是語文學(xué)科教學(xué)的自然選擇，但其應(yīng)用價(jià)值極為廣泛，教師需要做創(chuàng)新設(shè)計(jì)和組織。關(guān)鍵詞 高中語文 主題閱讀 文化觀“主題閱讀”包含豐富文化內(nèi)涵，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)適合的學(xué)習(xí)環(huán)境，也能夠促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師設(shè)計(jì)“主題閱讀”活動時(shí)，要充分考慮文化內(nèi)容的滲透，以矯正閱讀學(xué)習(xí)方向。以文化視角確立“主題閱讀”方向、以文化
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2023年2期2023-06-29
- “雙減”政策下初中語文主題閱讀教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐探討
策下初中語文主題閱讀教學(xué)展開論述，闡述了主題閱讀的內(nèi)涵，分析了初中語文開展主題閱讀教學(xué)的價(jià)值，基于實(shí)踐的層面提出“雙減”政策下初中語文課程開展主題閱讀教學(xué)活動的創(chuàng)新策略。關(guān)鍵詞：雙減；初中語文；主題閱讀；創(chuàng)新策略中圖分類號：G6３? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2023）20-01４２-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.20.0４７主題閱讀是圍繞一個(gè)核心主題
學(xué)周刊 2023年20期2023-06-26
- 互聯(lián)網(wǎng)視域下初中英語閱讀主題式教學(xué)的策略探究
；初中英語；主題閱讀；教學(xué)策略在進(jìn)入到初中階段之后，英語課程的教學(xué)重心逐步從詞匯和簡單句法的“記憶＋復(fù)刻”提升到對英語語篇材料的“理解＋創(chuàng)作”維度。而在新課程改革的作用下，初中英語中所涌現(xiàn)的語篇材料呈現(xiàn)出更多的主題和類型，這就難免給學(xué)生造成一定的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。為了有效解決這個(gè)問題，初中英語教師必須對閱讀教學(xué)進(jìn)行以“主題理念”為核心的深度改革，同時(shí)借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和平臺這一頗具效率性、資源性、效果性和高維性的教學(xué)工具完善主題式閱讀教學(xué)的質(zhì)量，以期能夠讓學(xué)生形成更高
中國新通信 2023年3期2023-06-24
- 語文主題閱讀課堂教學(xué)模式與路徑
蓉內(nèi)容摘要：主題閱讀是高中語文知識教學(xué)過程中的關(guān)鍵一環(huán)，主題閱讀能夠突出學(xué)科特質(zhì)，呈現(xiàn)學(xué)科優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是當(dāng)前高中段語文主題閱讀的教學(xué)策略和教學(xué)模式應(yīng)用存在問題，并未整體突出主題閱讀的高效和積極性，和語文學(xué)科的嵌入之間存在問題。為此本研究將從高中段語文主題閱讀高效課堂建設(shè)的重要價(jià)值入手，通過闡述其應(yīng)用必要性，以未來發(fā)展作為切入點(diǎn)，分別從教學(xué)主體的彰顯、教學(xué)情境的塑造及教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)充三個(gè)方向?qū)φn堂教育模式的構(gòu)建給出意見和建議。關(guān)鍵詞：高中語文
文學(xué)教育下半月 2023年2期2023-06-10
- 大單元主題閱讀教學(xué)模式在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用
其中，大單元主題閱讀備受關(guān)注，不僅改變了傳統(tǒng)閱讀模式的弊端，還創(chuàng)造了更加系統(tǒng)化的閱讀體驗(yàn)，為學(xué)生營造了良好的閱讀氛圍。所以，初中語文教師要勇于創(chuàng)新，不斷探索大單元主題閱讀，激發(fā)學(xué)生持續(xù)閱讀的興趣，掌握閱讀基本方法和技巧，為深入學(xué)習(xí)語文奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：初中語文；語文教學(xué)；大單元；初中生；主題閱讀中圖分類號：G6３? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2023）17-0130-03DOI：10.16657/
學(xué)周刊 2023年17期2023-05-30
- 高中語文“主題閱讀”中的文化觀
■ 倪春燕“主題閱讀”包含豐富文化內(nèi)涵，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)適合的學(xué)習(xí)環(huán)境，也能夠促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師設(shè)計(jì)“主題閱讀”活動時(shí)，要充分考慮文化內(nèi)容的滲透，以矯正閱讀學(xué)習(xí)方向。以文化視角確立“主題閱讀”方向、以文化訴求設(shè)計(jì)“主題閱讀”方案、以文化審美設(shè)置“主題閱讀”活動、以文化價(jià)值延伸“主題閱讀”訓(xùn)練，都能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)提供良好條件。一、以文化視角確立“主題閱讀”方向“主題閱讀”是一種文化現(xiàn)象，教師對此需要有理性思考，在“主題閱讀”內(nèi)容整合時(shí)，要做好文化觀照思
中學(xué)語文 2023年5期2023-04-05
- 通過“主題閱讀”點(diǎn)亮小學(xué)語文課堂教學(xué)
者都已經(jīng)發(fā)現(xiàn)主題閱讀教學(xué)的優(yōu)勢，也驗(yàn)證了該種教學(xué)模式有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力及素養(yǎng)發(fā)展的重要功能?；诖耍恼逻x擇小學(xué)語文課堂，分析開展主題閱讀的意義及對策。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；主題閱讀；教學(xué)對策中圖分類號：G623.23?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2022）44-0042-05一、 引言閱讀是語文教育工作中十分重要的一環(huán)。開展閱讀活動有助于學(xué)生文化修養(yǎng)及表達(dá)能力的提高。但受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，語文教育工作中，有些教師會將教學(xué)重點(diǎn)集中于
考試周刊 2022年44期2022-12-25
- 主題閱讀照亮語文課堂教學(xué)
瀟［摘 要］主題閱讀主要是指在課堂教學(xué)中，教師充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，促使學(xué)生圍繞某個(gè)主題有效閱讀大量文本材料的一種教學(xué)方式。相對于傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)而言，主題閱讀的范圍可能沒有那么寬泛，但是主題是非常明確的，這對提升學(xué)生閱讀的有效性是非常重要的。在語文教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)精讀、小組合作、滲透背景等策略，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題閱讀，能為學(xué)生閱讀能力和綜合素養(yǎng)的提升創(chuàng)造有利條件。［關(guān)鍵詞］語文課堂；主題閱讀；教學(xué)策略［中圖分類號］ G623.2 ［文獻(xiàn)標(biāo)識
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2022年9期2022-11-24
- 談小學(xué)語文主題閱讀教學(xué)模式探究
教學(xué)中，應(yīng)用主題閱讀教學(xué)法，可以帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。并且主題式閱讀可以有效擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生在多篇文本的輔助下展開獨(dú)立思考，加強(qiáng)學(xué)生的思考能力、閱讀能力及核心素養(yǎng)。在新的教學(xué)背景下，主題閱讀教學(xué)法逐漸映入小學(xué)教育工作者的眼簾，將這一教學(xué)法引入到小學(xué)語文教學(xué)中，可有效提高效率及學(xué)生的能力。所以教師應(yīng)及時(shí)創(chuàng)新教育理念，正確審視主題閱讀，發(fā)揮其應(yīng)用價(jià)值。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;主題閱讀;教學(xué)策略小學(xué)語文學(xué)科主要培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、
民族文匯 2022年41期2022-07-09
- 主題引領(lǐng)下的閱讀與寫作教學(xué)實(shí)踐
】小學(xué)英語;主題閱讀;寫作教學(xué);讀寫結(jié)合一、開展讀寫結(jié)合教學(xué)的意義《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：“主題不僅規(guī)約著語言知識和文化知識的學(xué)習(xí)范圍，還為語言學(xué)習(xí)提供意義語境，并有機(jī)滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀?！薄坝⒄Z課程應(yīng)把主題意義探究視為教與學(xué)的核心任務(wù)，并以此整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的融合發(fā)展?！钡搅诵W(xué)五年級，學(xué)生已經(jīng)有了初步的拼讀能力、已積累簡單的基本句型。但還有部分學(xué)生不能準(zhǔn)確地運(yùn)用句型，離順利地交流表達(dá)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年77期2022-07-05
- 主題引領(lǐng)下的閱讀與寫作教學(xué)實(shí)踐
】小學(xué)英語;主題閱讀;寫作教學(xué);讀寫結(jié)合一、開展讀寫結(jié)合教學(xué)的意義《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：“主題不僅規(guī)約著語言知識和文化知識的學(xué)習(xí)范圍，還為語言學(xué)習(xí)提供意義語境，并有機(jī)滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀?！薄坝⒄Z課程應(yīng)把主題意義探究視為教與學(xué)的核心任務(wù)，并以此整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的融合發(fā)展?！钡搅诵W(xué)五年級，學(xué)生已經(jīng)有了初步的拼讀能力、已積累簡單的基本句型。但還有部分學(xué)生不能準(zhǔn)確地運(yùn)用句型，離順利地交流表達(dá)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年77期2022-07-05
- 芻議初中語文主題閱讀教學(xué)
：實(shí)踐證明，主題閱讀可以對已學(xué)過的知識進(jìn)行拓展，并通過短時(shí)間內(nèi)的大量閱讀，將某一主題思想進(jìn)行不斷延伸，讓學(xué)生更全面、多角度、更深入地理解主題思想。本文探討了初中語文主題閱讀的作用、教學(xué)原則及其在實(shí)際教學(xué)過程中的實(shí)施步驟。關(guān)鍵詞：初中語文;主題閱讀;教學(xué)方法1初中語文主題閱讀教學(xué)的作用1.1培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣在教學(xué)過程中，教師要善于抓住課本中的主題，并要求學(xué)生在課外讀本中找出具有相同主題的文章。這不僅拓寬了學(xué)生的知識面，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣。教師在整個(gè)主
中原商報(bào)·科教研究 2022年3期2022-07-01
- 淺析主題閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用
養(yǎng)。文章結(jié)合主題閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀，提出了主題閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的具體有效措施，供學(xué)者參考。關(guān)鍵詞：主題閱讀;小學(xué)語文;運(yùn)用主題閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用能有效促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高，讓學(xué)生愛上語文學(xué)習(xí)，在語文學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生事半功倍的效果。語文的學(xué)習(xí)過程中只有閱讀能力的提高，才能使得學(xué)生語文基礎(chǔ)知識能力、寫作能力等方面有一個(gè)質(zhì)的飛躍，從而幫助學(xué)生形成綜合的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)，鍛煉語文思維能力，為之后的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。主題閱讀的出現(xiàn)，有
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年32期2022-07-01
- 利用特色資源開展花木文化主題閱讀的策略與途徑
：小學(xué)生語文主題閱讀能力是其義務(wù)教育階段重要的學(xué)習(xí)能力之一。在目前的教育現(xiàn)狀中，絕大多數(shù)教師存在著相應(yīng)的教學(xué)缺陷，不能培養(yǎng)學(xué)生獲取更高的主題閱讀學(xué)習(xí)能力。花木文化是我國傳統(tǒng)文化內(nèi)容，其積極向上、堅(jiān)韌不拔、不畏艱險(xiǎn)的精神內(nèi)容可以成為小學(xué)生主題閱讀教學(xué)中有力的思想促進(jìn)力量。本文深入了解花木文化、陶行知教育思想和小學(xué)主題閱讀教學(xué)工作，根據(jù)相關(guān)問題提出一定的教學(xué)改進(jìn)策略。關(guān)鍵詞：花木文化;主題閱讀;行知思想;策略途徑引言：小學(xué)教育是學(xué)生在漫長的受教育生涯中比較重要
教育周報(bào)·教育論壇 2022年4期2022-06-29
- 初中語文主題閱讀教學(xué)有效性探究
。在初中語文主題閱讀教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生的閱讀需求和個(gè)性，調(diào)動學(xué)生對閱讀的熱情，使得學(xué)生能夠自主閱讀，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)主題閱讀教學(xué)的目標(biāo)。文章從初中語文主題閱讀教學(xué)實(shí)踐意義展開分析，進(jìn)而提出具體的策略。 [關(guān)鍵詞]初中語文;主題閱讀;有效性 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“語文教學(xué)要著重提升學(xué)生的閱讀興趣，通過增加閱讀量來擴(kuò)大知識面，提倡少做練習(xí)題，多讀書，讀好書，好讀書”。為了解決學(xué)生閱讀內(nèi)容散亂、閱讀量不足、閱讀方法不科學(xué)等問題，進(jìn)而產(chǎn)生了主題閱讀。自從
黑河教育 2022年4期2022-06-20
- 小學(xué)語文單元拓展性主題閱讀的教學(xué)策略
摘要】拓展性主題閱讀作為單元整體閱讀教學(xué)的延伸，可以促進(jìn)語言的積累、閱讀方法的應(yīng)用，對學(xué)生理解運(yùn)用能力與人文素養(yǎng)提升有著較大的意義。本文通過對主題閱讀的拓展實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)，提出了通過目標(biāo)導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動;學(xué)用結(jié)合，注重提升;方法指導(dǎo)，過程引領(lǐng);感悟體驗(yàn)，交流互動;閱讀評價(jià)，成果分享等策略進(jìn)行提煉分析，推進(jìn)更好地開展拓展性主題閱讀?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文;拓展;主題閱讀;策略《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)生閱讀量有明確的要求。當(dāng)前鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生真實(shí)的閱讀量離“課標(biāo)”的要
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年70期2022-06-20
- 初中語文主題閱讀中文化意識的滲透思考
文課堂上開展主題閱讀教學(xué)的重點(diǎn)與對策，旨在提高初中語文整體的閱讀教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);文化意識;初中語文;主題閱讀“主題閱讀”是指以特定的話題為中心，收集有關(guān)的圖書，并進(jìn)行閱讀，其是一種非常有效的閱讀方法，以書籍為主要內(nèi)容，對作者進(jìn)行分析，從而了解作者和其創(chuàng)作思想，最終幫助學(xué)生將書籍中的知識轉(zhuǎn)化為自己的能力。近年來，在我國教育界，“核心素養(yǎng)”“文化意識”已越來越多地被人們所熟知。在初中語文閱讀教學(xué)過程中，教師要主動引導(dǎo)學(xué)生對知
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年25期2022-06-19
- 高中語文主題閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建路徑
：高中語文;主題閱讀;閱讀教學(xué);構(gòu)建教學(xué)模式;前言在高中語文閱讀教學(xué)中進(jìn)行有效的主題型閱讀教學(xué)，更可以使學(xué)生閱讀、分析到更多相似類型的文章知識內(nèi)涵，從而拓寬了學(xué)生的眼界，進(jìn)一步充實(shí)了其自身認(rèn)識，從而使得學(xué)生所學(xué)會的閱讀理解技能更成系統(tǒng)。以下具體談到構(gòu)建主題教學(xué)模式的基本路徑。一、結(jié)合相似文章，提煉主題高中生所閱讀的書籍形式多樣，包容了大量不同的文字內(nèi)容，構(gòu)成了豐富多彩的書籍世界。高中語文老師能夠嘗試將相同的閱讀內(nèi)容組合起來，提煉出文章主旨，并以此開展主題教
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年20期2022-06-16
- 主題閱讀背景下的自主閱讀策略探究
與謫棄之臣”主題閱讀為例，從“學(xué)情”“任務(wù)”“問題”和“助力”“評價(jià)”五個(gè)維度探討圍繞“主題”“自主”閱讀的教學(xué)策略，以期能有效突破傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的困境。關(guān)鍵詞：主題閱讀 自主閱讀 閱讀策略“主題閱讀”就是指在閱讀時(shí)圍繞同一個(gè)主題，在一定的時(shí)間段閱讀大量的作品，通過閱讀、思考、表達(dá)，提升自己的閱讀理解能力及語文的核心素養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)從文字到文學(xué)再到文化的跨越，在此基礎(chǔ)上提升自己的思維。布魯納曾說“在學(xué)習(xí)特定主題或技能之前，沒能在一個(gè)更大的基礎(chǔ)性框架背景下認(rèn)清這些主
文學(xué)教育下半月 2022年9期2022-05-30
- 高中語文教學(xué)中主題閱讀的教學(xué)策略探究
斌摘? 要：主題閱讀教學(xué)意在超越教材、超越課堂、超越教師，著力于語言與精神的同構(gòu)。主題閱讀指圍繞主題把課內(nèi)外的語文知識、閱讀資源整合起來，幫助學(xué)生領(lǐng)會文章的思想內(nèi)核，啟發(fā)學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，以一篇帶多篇的閱讀教學(xué)方式提升學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而全面提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高中語文;主題閱讀;教學(xué)策略主題閱讀教學(xué)為當(dāng)前高中語文閱讀教學(xué)擺脫“少、慢、差、費(fèi)”的窘境指明了新的發(fā)展方向。主題閱讀中的主題，既可以是文章體現(xiàn)的思想，又可以是文章表達(dá)的情
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年7期2022-05-30
- 主題閱讀背景下，小學(xué)語文讀寫聯(lián)動教學(xué)策略研究
環(huán)境。文章以主題閱讀為背景，緊抓讀寫聯(lián)動的教學(xué)要點(diǎn)，并從目標(biāo)設(shè)定、文本賞析、情感導(dǎo)向等方面入手，探究科學(xué)有效的教學(xué)策略，以期提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)效果，為學(xué)生的全面發(fā)展保駕護(hù)航?！娟P(guān)鍵詞】主題閱讀;小學(xué)語文;讀寫聯(lián)動作者簡介：鄭艷芳（1978—），女，福建省福州市閩侯縣荊溪龍山小學(xué)。閱讀與寫作是小學(xué)語文教學(xué)中的兩大重要環(huán)節(jié)，二者相輔相成。通過閱讀教學(xué)的開展，能夠幫助學(xué)生更清晰地掌握文本中的關(guān)鍵信息，為學(xué)生的語文寫作提供豐富的素材借鑒。而寫作則是語文知識實(shí)踐應(yīng)
教育界·A 2022年21期2022-05-30
- 單元主題閱讀如何提升學(xué)生思維品質(zhì)
元視域下通過主題閱讀的方式提升學(xué)生思維品質(zhì)的具體做法。領(lǐng)悟教材，明確單元主題和研習(xí)任務(wù)；精讀單篇，凸顯主題；多樣文體，拓展閱讀；實(shí)踐活動，讀寫結(jié)合。四個(gè)步驟循序漸進(jìn)，螺旋上升，切實(shí)提升學(xué)生思維品質(zhì)。關(guān)鍵詞 主題閱讀 思維品質(zhì) 精讀單篇 拓展閱讀 讀寫結(jié)合語文學(xué)科性質(zhì)決定了思維品質(zhì)的提升是建立在自主的語言實(shí)踐活動中，而語文課堂的基礎(chǔ)語言實(shí)踐活動是“閱讀”，所以，“閱讀教學(xué)”是語文課堂的重要內(nèi)容。高中語文教材根據(jù)新課標(biāo)學(xué)習(xí)任務(wù)群的要求形成了“大單元”結(jié)構(gòu)，每個(gè)
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2022年10期2022-05-30
- 關(guān)注思辨與語用的“深度”主題閱讀課堂
導(dǎo)向下的語文主題閱讀課堂，是教師有選擇地將具有相同主題的各類不同知識聚集在同一單元，并有效地融入課堂教學(xué)。它能提升學(xué)生語言思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生邁向積極語用;利用多元評價(jià)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)向深度推進(jìn)，并能總結(jié)和反思，生長學(xué)習(xí)智慧，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生語文核心素養(yǎng)的綜合提升?！娟P(guān)鍵詞】主題閱讀 深度學(xué)習(xí) 思辨 語用語文是一門兼具人文性與工具性的學(xué)科。統(tǒng)編版語文教材是以“人文主題”和“語文要素”雙線組織單元結(jié)構(gòu)來編排的。這就需要教師以課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，有意識地結(jié)合課內(nèi)外選擇教
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2022年11期2022-05-30
- 小學(xué)語文主題閱讀教學(xué)“三部曲”
要】本文基于主題閱讀教學(xué)的優(yōu)勢，建議教師通過重質(zhì)又重量的閱讀、做好記憶與轉(zhuǎn)化、拓展閱讀邊界三個(gè)步驟提升主題閱讀教學(xué)效率?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文 主題閱讀 閱讀教學(xué)【中圖分類號】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）10-0082-03小學(xué)語文學(xué)科主要培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫等基本能力，其中閱讀占據(jù)了語文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的很大一部分，其重要性不言而喻。隨著時(shí)代的發(fā)展，閱讀教學(xué)方式也在發(fā)生變化，主題閱讀教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生。相較于傳統(tǒng)的單篇閱讀
廣西教育·A版 2022年4期2022-05-23
- 小學(xué)英語課堂主題閱讀教學(xué)的實(shí)踐
就簡要從課堂主題閱讀教學(xué)的角度提出幾點(diǎn)相關(guān)建議，以期對小學(xué)英語教育事業(yè)的發(fā)展起到積極的推動作用。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;主題閱讀;教學(xué)實(shí)踐英語課堂主題閱讀教學(xué)，是指在課程中設(shè)立整體閱讀的主題，以便整個(gè)課程能夠圍繞其進(jìn)行開展，同時(shí)在此基礎(chǔ)上結(jié)合現(xiàn)有的英語教學(xué)模式，并參考相關(guān)領(lǐng)域的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，從而創(chuàng)設(shè)出的一種新型教學(xué)手段。這種教學(xué)手段的應(yīng)用，能夠更好地使學(xué)生的英語閱讀興趣得以激發(fā)，并能夠使其整體英語水平得到有效提高。一、當(dāng)前小學(xué)英語課堂主題閱讀教學(xué)中存在的問題隨著當(dāng)前
課堂內(nèi)外·教師版 2022年4期2022-05-23
- 淺談小學(xué)語文課內(nèi)外融合的主題閱讀教學(xué)策略
分析課外融合主題閱讀教學(xué)策略的應(yīng)用，進(jìn)一步推動教學(xué)語文閱讀教學(xué)水平的增長，豐富學(xué)生的視野，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課內(nèi)外融合;主題閱讀;閱讀教學(xué)中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 小學(xué)階段所接受的教育關(guān)系到學(xué)生對于知識的啟蒙，同時(shí)也關(guān)系到學(xué)生在世界觀和價(jià)值觀方面的塑造，因此重視小學(xué)階段的教育質(zhì)量至關(guān)重要，由于語文學(xué)科屬于小學(xué)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，并且關(guān)于語文學(xué)科的教學(xué)關(guān)系到學(xué)生對于日常交流語言工具的掌握和運(yùn)用，為了切實(shí)提高小學(xué)語文教學(xué)
小作家報(bào)·教研博覽 2022年15期2022-05-22
- 通過初中英語主題閱讀培養(yǎng)學(xué)生文化意識的教學(xué)研究
文對初中英語主題閱讀教學(xué)進(jìn)行探究，基于主題閱讀教學(xué)提出了培養(yǎng)學(xué)生文化意識的措施，重點(diǎn)從閱讀主題的篩選和閱讀主題的深層次解析角度進(jìn)行探究，從主題教學(xué)的開發(fā)和應(yīng)用探究學(xué)生文化意識培養(yǎng)方面的教學(xué)改革措施，旨在能優(yōu)化英語教學(xué)活動的整體質(zhì)量。關(guān)鍵詞：初中英語;主題閱讀;文化意識初中生英語文化意識的培養(yǎng)是提升學(xué)生跨文化交際能力的前提和基礎(chǔ)，有效促進(jìn)英語教學(xué)的創(chuàng)新、滲透文化教育方面的思想和理念，可以為初中生創(chuàng)造積極向上的文化空間，潛移默化的改善學(xué)生的文化意識水平。在初中
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年15期2022-05-05
- 大單元視域下語文主題閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)引進(jìn)大單元主題閱讀，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展訴求，也與新課改精神完美契合。教師進(jìn)行大單元視域下的語文主題閱讀教學(xué)，必須充分認(rèn)識到大單元教學(xué)的獨(dú)特性，對單元內(nèi)容進(jìn)行深耕和挖掘，注意把握單元題材的特點(diǎn)，利用豐富的單元整合手段，強(qiáng)化活動和訓(xùn)練效果，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的主題閱讀意識，歷練學(xué)生的主題閱讀能力，提升主題閱讀教學(xué)的品質(zhì)。[關(guān)鍵詞]大單元視域;主題閱讀;教學(xué)設(shè)計(jì)[中圖分類號] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2022）04-
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2022年2期2022-04-29
- 由《傅雷家書》走進(jìn)家書文化
持整體閱讀、主題閱讀、比較閱讀的方法等擴(kuò)大學(xué)生閱讀視野。本文針對《傅雷家書》，結(jié)合教材和學(xué)情探討了語文開放性資源開發(fā)與運(yùn)用主題閱讀教學(xué)。關(guān)鍵詞：傅雷家書;開放性資源;主題閱讀引言：教師應(yīng)重視對教育資源的合理利用，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動，并利用各種手段培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)。同時(shí)，老師也要重視培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，拓寬讀書覆蓋面，擴(kuò)大學(xué)生讀書數(shù)量，提升學(xué)生讀書品質(zhì)。確定合適的閱讀主題，并在有限的時(shí)間內(nèi)組織閱讀教學(xué)，這給教師帶來了合理使用和開發(fā)教材的挑戰(zhàn)。比如以《傅雷
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年2期2022-04-20
- 基于深度學(xué)習(xí)的高中英語雜志主題閱讀選修課程的初探
高中英語雜志主題閱讀選修課程及其優(yōu)勢。關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí);主題閱讀;選修課程一、引言《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)，在以主題意義為引領(lǐng)的課堂上，教師要通過一系列具有綜合性、關(guān)聯(lián)性特點(diǎn)的語言學(xué)習(xí)和思維活動，培養(yǎng)學(xué)生語言理解和表達(dá)的能力，推動學(xué)生對主題的深度學(xué)習(xí)。那么，教師如何設(shè)計(jì)和開展語言學(xué)習(xí)活動來實(shí)踐主題閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，推動英語的深度學(xué)習(xí)，是目前亟需解決的問題。二、深度學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)指是在理解學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)者可以對知識批判性學(xué)習(xí)的一種能力，可以打破學(xué)習(xí)者原有的
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年5期2022-04-20
- 思維導(dǎo)圖在初中語文主題閱讀教學(xué)中的實(shí)踐探究
用到初中語文主題閱讀教學(xué)中，可有效地幫助學(xué)生更好地理解文本的內(nèi)容，探究文本所表達(dá)的情感以及寫作的方法，構(gòu)建立體的文本圖式，高效地促進(jìn)學(xué)生閱讀思維的可持續(xù)發(fā)展，進(jìn)而提升閱讀能力，提高語文素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖；初中語文；主題閱讀【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1672-0490（2022）07-050-04【本文著錄格式】黃慧玲 .思維導(dǎo)圖在初中語文主題閱讀教學(xué)中的實(shí)踐探究[J].課外語文，2022，21（07）：50-52，85.第
課外語文·上 2022年3期2022-04-20
- 牽手魅力繪本培育核心素養(yǎng)
;群文繪本;主題閱讀;想象;創(chuàng)造隨著核心素養(yǎng)時(shí)代的到來，教的最終目標(biāo)就是為學(xué)生提供生命成長和終身發(fā)展所需要的必備品質(zhì)和關(guān)鍵能力。群文閱讀是核心素養(yǎng)時(shí)代的一種全新的創(chuàng)造性的閱讀實(shí)踐活動。在小學(xué)低年級借助“繪本閱讀”載體，開展“群文式主題閱讀”教學(xué)，把“繪本閱讀”與“群文閱讀”有效融合，充分挖掘和發(fā)揮“群文繪本主題閱讀”的多元化價(jià)值，可以滿足學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)和個(gè)性化發(fā)展需求，更好地促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的全面提升和立德樹人這一根本任務(wù)的落實(shí)，真正發(fā)揮學(xué)科育人的
民族文匯 2022年10期2022-04-17
- 試論初中語文主題閱讀教學(xué)
教育的發(fā)展，主題閱讀作為文字背后的情感態(tài)度與價(jià)值觀延伸了教材上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，深化了教材內(nèi)容和作者的思想感情，使得讀者充分理解作品主題。本文在闡述主題閱讀的內(nèi)涵概念與優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析了初中語文主題閱讀教學(xué)的方法，總結(jié)了初中語文主題閱讀教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，對于相關(guān)人員的研究具有一定的參考價(jià)值。關(guān)鍵詞：初中語文;主題閱讀;教學(xué)實(shí)踐;方法分析一、初中語文主題閱讀的內(nèi)涵概念與優(yōu)勢主題閱讀主要是針對同一主題或者內(nèi)容在一定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行大量的書籍閱讀，優(yōu)化整合知識，從而提升
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年13期2022-04-16
- 主題閱讀在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究
徑。通過開展主題閱讀教學(xué)活動，教師可引導(dǎo)學(xué)生迅速掌握主題相關(guān)的詞匯，幫助其在較短時(shí)間內(nèi)把握文章大意和主體，逐步培養(yǎng)其閱讀技巧，提升其核心素養(yǎng)。為有效提升學(xué)生閱讀水平、閱讀能力，發(fā)展其核心素養(yǎng)，本文結(jié)合高中英語閱讀教學(xué)實(shí)際，探索主題閱讀在高中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：主題閱讀;高中英語;閱讀教學(xué);應(yīng)用在課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，高中英語教師不僅要關(guān)注課堂教學(xué)進(jìn)度和學(xué)習(xí)情況，還要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生語言思維能力、語言表達(dá)和運(yùn)用能力。面對課程改革新形勢，教師要利用好課堂
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年4期2022-04-12
- 進(jìn)梯式拓展，開展英語主題閱讀
摘 要：英語主題閱讀指的是整合教材文本內(nèi)容與“模塊話題”閱讀素材，并適度拓展相關(guān)課外閱讀資源，以指導(dǎo)、提升學(xué)生讀寫能力為目標(biāo)的一種教學(xué)策略。教師要對英語閱讀課堂進(jìn)行精心研磨打造，讓學(xué)生在對接文本、深挖文本及升華文本的過程中更好地理解和內(nèi)化文本，同時(shí)注重學(xué)科知識梳理和核心素養(yǎng)滲透，進(jìn)而使學(xué)生獲得充分的閱讀體驗(yàn)，進(jìn)一步提升英語閱讀理解能力與素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：初中英語;主題閱讀;升華文本;思維品質(zhì)作者簡介：王俊麗，南京師范大學(xué)附屬中學(xué)樹人學(xué)校。閱讀是讀者與文本之間的
校園英語·月末 2022年2期2022-04-08
- 構(gòu)建開放式單元主題閱讀教學(xué)模式
出開放式單元主題閱讀教學(xué)的模式。文章所闡述的模式可供廣大教育者思考和借鑒。關(guān)鍵詞：開放式;主題閱讀;語文教學(xué)一、問題的提出傳統(tǒng)閱讀教學(xué)是從20世紀(jì)50年代起，在蘇聯(lián)的教育學(xué)家凱洛夫和葉希波夫的教育理論影響下形成的。“組（組織教學(xué)）—復(fù)（復(fù)習(xí)舊知）—新（傳授新知）—鞏固（鞏固練習(xí)）”閱讀教學(xué)模式，在這課堂教學(xué)模式的這四個(gè)環(huán)節(jié)中，“傳授新知”是中心環(huán)節(jié)，教師要講深講透，字詞句段篇要面面俱到，“組織教學(xué)”和“復(fù)習(xí)舊知”也為這一環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備，“鞏固練習(xí)”即讓學(xué)生鞏固
教學(xué)研究與管理 2022年1期2022-03-25
- 主題閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施方法分析
，提出了——主題閱讀這一教學(xué)方法，目的是讓學(xué)生在有主題的閱讀活動中發(fā)散思考、獨(dú)立閱讀、自主探究，充分調(diào)動學(xué)生的語文閱讀積極性，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生探索閱讀文章內(nèi)涵與情感，拓展學(xué)生語文閱讀思維、拔高學(xué)生的閱讀能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;主題閱讀;教學(xué)實(shí)施方法【中圖分類號】G623.23? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）04-0141-03An Analysis of the Implementat
當(dāng)代家庭教育 2022年4期2022-03-21
- 思維導(dǎo)圖在初中語文主題閱讀教學(xué)中的實(shí)踐探究
用到初中語文主題閱讀教學(xué)中，可有效地幫助學(xué)生更好地理解文本的內(nèi)容，探究文本所表達(dá)的情感以及寫作的方法，構(gòu)建立體的文本圖式，高效地促進(jìn)學(xué)生閱讀思維的可持續(xù)發(fā)展，進(jìn)而提升閱讀能力，提高語文素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖；初中語文；主題閱讀【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1672-0490（2022）07-050-04【本文著錄格式】黃慧玲 .思維導(dǎo)圖在初中語文主題閱讀教學(xué)中的實(shí)踐探究[J].課外語文，2022，21（07）：50-52，85.第
課外語文·上 2022年4期2022-03-19
- 基于語文低段統(tǒng)編版教材整合的主題課外閱讀拓展芻論
統(tǒng)編版教材;主題閱讀;課外閱讀文本;課程類型;語文素養(yǎng)中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2022）06-0082-03語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?？梢?，閱讀是語文教學(xué)的命脈。在不同的學(xué)段中，語文課程標(biāo)準(zhǔn)都對課外閱讀提出具體目標(biāo)。在第一學(xué)段，對課外閱讀提出的要求是：閱讀總量不少于5萬字。以主題課外閱讀的形式，培養(yǎng)學(xué)生的
成才之路 2022年6期2022-01-18
- 立德樹人背景下心理教學(xué)在中職語文課堂上的滲透
本文從“舉辦主題閱讀，豐富心理教學(xué)內(nèi)容”“創(chuàng)設(shè)生活情境，增強(qiáng)學(xué)生情感認(rèn)知”“開展實(shí)踐活動，鼓勵學(xué)生踐行德育”三個(gè)基本點(diǎn)出發(fā)，對如何在立德樹人背景下加強(qiáng)心理教學(xué)在中職語文課堂上的滲透進(jìn)行了較為詳細(xì)的闡述。關(guān)鍵詞：中職語文;心理教學(xué);立德樹人;主題閱讀;生活情境;實(shí)踐活動中職學(xué)校相對于普通高中來說更加地接近社會，也因此學(xué)生所面對的誘惑要更多，而這就會在很大程度上影響學(xué)生們的心理發(fā)展。與此同時(shí)，語文學(xué)科作為一門人文性極強(qiáng)的學(xué)科，教師有必要在日常教學(xué)的過程向?qū)W生們
啟迪·中 2021年9期2021-12-19
- 探究如何建構(gòu)初中語文主題閱讀教學(xué)模式
總結(jié)前人語文主題閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身語文主題閱讀教學(xué)實(shí)踐，分析了語文主題閱讀教學(xué)中存在的問題，提出了進(jìn)行語文主題閱讀教學(xué)的策略，以幫助學(xué)生更好地閱讀文章，推動語文主題閱讀教學(xué)的不斷完善，推動語文教學(xué)質(zhì)量的向前發(fā)展，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：初中語文;主題閱讀;教學(xué)方法《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱新課標(biāo)）在課程總目標(biāo)中對學(xué)生的閱讀量以及閱讀能力的培養(yǎng)提出了更高的要求，同時(shí)在實(shí)施建議部分也提出要鼓勵學(xué)生廣泛、自主地閱讀。同時(shí)部編本初中語文
教育周報(bào)·教育論壇 2021年15期2021-12-17
- “作家專題系列閱讀”整合教學(xué)實(shí)踐與思考
】作家專題，主題閱讀，拓展整合，教學(xué)模式初中階段的閱讀教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立閱讀能力以及發(fā)展探究能力。隨著新課程改革日益深入，拓展整合教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，“作家專題系列閱讀”整合教學(xué)便是拓展整合閱讀的角度之一。它突破單篇閱讀的藩籬，以課文的作家為中心，延伸閱讀該作家的其他作品，并注重文章之間的聯(lián)系，基于它們之間的共性形成專題系列閱讀。教師通過整合作品，設(shè)計(jì)出閱讀、鑒賞、表達(dá)、交流、梳理、探究等綜合實(shí)踐活動，將“教教材”變?yōu)椤?用教材教”，引導(dǎo)學(xué)生
語文建設(shè) 2021年10期2021-12-10
- 立足核心素養(yǎng)助力初中語文主題閱讀教學(xué)的策略分析
討了初中語文主題閱讀教學(xué)開展的要點(diǎn)和對策，以期提升初中語文整體閱讀教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中語文;主題閱讀一、 引言“主題閱讀”是指圍繞某一感興趣的領(lǐng)域或某個(gè)問題，搜集相關(guān)的書籍，實(shí)施多本書籍的閱讀。主題閱讀屬于一種極為有效的分析閱讀方式，將書作為主體，通過分析閱讀去認(rèn)同和理解作者，能做到真正將書本知識為己所用。近些年來，核心素養(yǎng)逐漸成為我國教育事業(yè)中廣泛出現(xiàn)的字眼，就當(dāng)下語文學(xué)科而言，核心素養(yǎng)由多個(gè)方面組成，其中
考試周刊 2021年83期2021-12-09
- 淺談小學(xué)語文主題閱讀教學(xué)策略
曹芳玲摘要：主題閱讀是指以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，整理并總結(jié)這一方面的閱讀和材料。關(guān)于小學(xué)語主題閱讀文章是指以教材內(nèi)容為中心進(jìn)行的一種教學(xué)活動，把教材單元的內(nèi)容看作一個(gè)系統(tǒng)，而每篇課文都是系統(tǒng)的組成部件，然后系統(tǒng)與之相連，從而達(dá)到有效融合的結(jié)果。這一教學(xué)過程可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在小學(xué)語文主題閱讀教學(xué)方法上的改進(jìn)，需要在課堂上進(jìn)行研究與實(shí)踐。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文：主題閱讀：策略前言閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的必不可少的方法之一，同樣也是教師最常用的課堂教學(xué)方法之一，更是
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年25期2021-12-07
- 淺談主題閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用
極推進(jìn)的單元主題閱讀教學(xué)對提高學(xué)生的語文閱讀能力雖有著積極的作用，但也存在許多問題。例如，閱讀目的不清楚、觀點(diǎn)有偏見、缺乏有效閱讀方法等。筆者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)語文單元主題閱讀教學(xué)進(jìn)行了深入的研究，以期為閱讀教學(xué)方法的創(chuàng)新提供參考依據(jù)。【關(guān)鍵詞】主題閱讀;小學(xué)語文;教學(xué)中的運(yùn)用引言主題閱讀教學(xué)是教師針對教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合本班級學(xué)生的實(shí)際情況和自身特點(diǎn)，基于教材內(nèi)容，并把作者的寫作意圖與教材的編寫意圖進(jìn)行融合，圍繞一個(gè)共同的主題進(jìn)行教學(xué)的方式。在主題閱
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年40期2021-12-06
- 核心素養(yǎng)下中學(xué)語文主題閱讀研究
中對學(xué)生進(jìn)行主題閱讀也是非常重要的部分，不僅可以適應(yīng)社會發(fā)展對學(xué)生能力的要求，還可以促使學(xué)生進(jìn)行對各種閱讀知識和技巧的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生語文閱讀能力的提高。本文首先對核心素養(yǎng)下中學(xué)語文主題閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后重點(diǎn)對核心素養(yǎng)下中學(xué)語文主題閱讀教學(xué)的策略進(jìn)行深入的研究，以供大家參考。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)、中學(xué)語文、主題閱讀、現(xiàn)狀、策略閱讀是中學(xué)語文教學(xué)中的重要組織部分，也是學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)中非常重要的任務(wù)，需要教師加強(qiáng)對學(xué)生的重視，在實(shí)際教學(xué)中及時(shí)轉(zhuǎn)變過
中原商報(bào)·科教研究 2021年2期2021-12-04
- 高中語文課外閱讀指導(dǎo)之“主題閱讀”探索
閱讀指導(dǎo)之“主題閱讀”序列，以期搭建課內(nèi)閱讀與課外閱讀、閱讀與表達(dá)、閱讀與生活與精神家園的橋梁。關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué);課外閱讀;主題閱讀青少年時(shí)期正是培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣及閱讀審美意識的重要階段，因此，閱讀教學(xué)理所當(dāng)然成為中學(xué)語文教學(xué)的重頭戲。然而目前課內(nèi)閱讀主要面向文本教學(xué)，面向應(yīng)試，閱讀量的積累與質(zhì)的提升都無從談起。作為閱讀教學(xué)重要輔助的課外閱讀，則基本處于放任自流狀態(tài)。據(jù)此，筆者嘗試以“主題閱讀”這一方式，作為高中語文課外閱讀無序現(xiàn)狀的應(yīng)對策略，以方向性指導(dǎo)
文學(xué)天地 2021年10期2021-11-29
- 小學(xué)語文主題閱讀教學(xué)策略與實(shí)踐研究
程中都是使用主題閱讀的方式來進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式在一定程度上能夠有效的提升學(xué)生的閱讀能力和閱讀量。因此教師需要了解主題閱讀的特征，能夠?qū)?span id="j5i0abt0b" class="hl">主題閱讀教學(xué)分解為略讀、精讀、擴(kuò)展和情感體驗(yàn)等多個(gè)方面，這樣來不斷提升主題閱讀教學(xué)的有效性?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文;主題閱讀;教學(xué)策略在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，很多教師使用的教學(xué)方式還是傳統(tǒng)的教學(xué)形式，這種教學(xué)形式在一定程度上無法避免應(yīng)試教育體制下的一些教學(xué)問題，對于提升教學(xué)的有效性是不利的。那么在進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)的時(shí)候就
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年10期2021-11-29
- 探究如何構(gòu)建初中語文主題閱讀教學(xué)模式
，對初中語文主題閱讀的教學(xué)方式展開探究，為初中語文教師的教學(xué)提供借鑒?！娟P(guān)鍵詞】初中語文;主題閱讀;教學(xué)模式;教學(xué)探究在初中語文的教學(xué)中加入主題式的閱讀實(shí)踐，是為了更好地將語言教學(xué)和初中生所要掌握的知識內(nèi)容相結(jié)合，把語言的靈活運(yùn)用加入到有意義的主題之中使學(xué)生們學(xué)習(xí)，可以使教學(xué)過程中的內(nèi)容更加明確，也能對教學(xué)資源加以整合利用，增加了教學(xué)評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容，同時(shí)強(qiáng)化師生之間的合作與情感，使閱讀教學(xué)的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。一、抓住核心思想，提煉主題閱讀教師在開展閱讀教學(xué)活
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年10期2021-11-29
- 淺談主題閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用
本文主要針對主題閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了深入的探討以及詳細(xì)的研究，希望能夠進(jìn)一步提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：主題閱讀;小學(xué)語文教學(xué);策略【中圖分類號】G623.2?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???????? 【文章編號】1005-8877（2021）29-0151-02On the Application of Subject Reading in Chinese Teaching in Primary SchoolsREN Wanjun?
當(dāng)代家庭教育 2021年29期2021-11-27
- 主題閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的開展實(shí)踐
化閱讀課堂。主題閱讀的開展能改變傳統(tǒng)的閱讀課堂，使學(xué)生的閱讀更具目標(biāo)性和關(guān)聯(lián)性，切實(shí)提高閱讀教學(xué)有效性，所以將其應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)尤為關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;主題閱讀;開展實(shí)踐作為小學(xué)語文課程教學(xué)的重中之重，閱讀理應(yīng)受到師生的高度重視。在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施主題閱讀活動時(shí)，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生以特定主題為依托進(jìn)行文本閱讀，促使學(xué)生在閱讀中系統(tǒng)整合語文知識，增強(qiáng)閱讀的指向性和學(xué)習(xí)的條理性，為今后的閱讀學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。一、善于結(jié)合文本在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年33期2021-11-23