摘?要：隨著社會(huì)發(fā)展，市場(chǎng)需求不斷增長(zhǎng)，國(guó)家對(duì)于中職院校教育的重視程度越來(lái)越高，對(duì)于中職院校的教育改革力度越來(lái)越大，使教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容有了一定的改進(jìn)，在一定程度上能夠推動(dòng)中職院校學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域有更好的發(fā)展;尤其是對(duì)于汽車(chē)維修專業(yè)而言是中職教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是一門(mén)專業(yè)性以及實(shí)踐性都非常強(qiáng)的專業(yè)，中職院校是汽車(chē)市場(chǎng)人才需求的主要陣地，只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，使用全新并適宜的教學(xué)模式，才能夠改善教學(xué)效果，促使學(xué)生專業(yè)能力不斷提升;文中重點(diǎn)研究一體化教學(xué)模式的在中職院校汽車(chē)維修專業(yè)的應(yīng)用發(fā)展，充分提高教學(xué)的質(zhì)量和水平，促使中職院校學(xué)生綜合能力不斷提升。

關(guān)鍵詞：一體化教學(xué)模式;中職;汽車(chē)維修;改革

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，汽車(chē)行業(yè)蓬勃發(fā)展，對(duì)汽車(chē)維修人才的需求不斷增加，而中職院校作為輸送人才的主要力量，肩負(fù)著為社會(huì)輸送人才的重要責(zé)任，必須進(jìn)行深層次的教學(xué)改革，使中職院校適應(yīng)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，為社會(huì)輸送高質(zhì)量、高質(zhì)量的高素質(zhì)人才，但就目前中職院校而言，還存在一些問(wèn)題值得深入分析，在一定程度上影響了教學(xué)效果的問(wèn)題，學(xué)生在學(xué)習(xí)汽車(chē)維修相關(guān)知識(shí)時(shí)不能將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，最終不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，因此必須轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，應(yīng)用一體化教學(xué)，大大提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，使該專業(yè)真正掌握技術(shù)要點(diǎn)。

1 一體化教學(xué)模式的基本內(nèi)容

1.1 基本內(nèi)涵

一體化的教學(xué)模式具體是指充分利用教學(xué)資源，采用多樣化的教學(xué)方法使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐操作技能;這是一種新型教學(xué)模式，要求教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)制定科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。

1.2 特點(diǎn)

一體化教學(xué)模式具有以下幾個(gè)特點(diǎn)，第一，系統(tǒng)性，整合教學(xué)資源，全方位地考慮教學(xué)內(nèi)容;第二，連貫性，教學(xué)內(nèi)容不是斷層式的，教師在教學(xué)中需要將每一環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系在一起;第三，滲透性，采用多樣化的教學(xué)方法，使理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生真正理解理論知識(shí)，提高實(shí)踐技能。

2 當(dāng)前中職汽車(chē)維修專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1 學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱

中職院校的學(xué)生大多數(shù)是基礎(chǔ)較為薄弱，自覺(jué)學(xué)習(xí)能力較低，在學(xué)習(xí)中很難接受復(fù)雜繁多的理論知識(shí)，而且大多數(shù)的教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，主要是以灌輸?shù)男问竭M(jìn)行講授，教師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生很難有機(jī)會(huì)發(fā)揮主動(dòng)性，學(xué)生無(wú)法在較短時(shí)間將所有知識(shí)全部有效吸收，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，專業(yè)水平較差。特別是對(duì)一些邊疆少數(shù)民族學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們普遍文化基礎(chǔ)薄弱，對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)能力普遍較弱。

2.2 教學(xué)安排不合理

關(guān)于汽車(chē)維修專業(yè)學(xué)習(xí)必須具有較強(qiáng)的連貫性，因此對(duì)于專業(yè)和實(shí)踐要求較高，在教學(xué)中必須緊緊抓住這一關(guān)鍵要點(diǎn);而在實(shí)際教學(xué)安排中，很多關(guān)鍵的課程被分開(kāi)安排于不同學(xué)期，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易出現(xiàn)記憶斷層，無(wú)法將知識(shí)點(diǎn)有效銜接起來(lái)，不利于學(xué)生較好地吸收知識(shí)，教學(xué)質(zhì)量不佳。

2.3 理論與實(shí)踐結(jié)合不到位

中職院校在進(jìn)行汽車(chē)維修專業(yè)教學(xué)時(shí)，將更多的精力集中于理論教學(xué)上，而且講授的知識(shí)主要是教材上的內(nèi)容，但是由于教材編寫(xiě)工作難度較大，教材內(nèi)容在一定程度上與市場(chǎng)發(fā)展存在一定的差距，教師過(guò)于重視教材內(nèi)容會(huì)使學(xué)生思維逐漸處于一種固化狀態(tài)，不了解當(dāng)下汽車(chē)維修市場(chǎng)的實(shí)際情況，忽略了實(shí)踐學(xué)習(xí)的重要性;而且中職院校缺少實(shí)踐學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使學(xué)生缺少實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，不能夠?qū)⒗碚撧D(zhuǎn)化為實(shí)踐操作;充分體現(xiàn)了在教學(xué)中沒(méi)有將理論與實(shí)踐很好地結(jié)合在一起。

3 一體化教學(xué)模式在中職汽車(chē)維修專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)用措施

3.1 優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容

科學(xué)合理的課程安排能夠?yàn)榻虒W(xué)奠定基礎(chǔ);學(xué)校在設(shè)置汽車(chē)維修專業(yè)課程時(shí)應(yīng)該將重要的課程安排在一學(xué)期之內(nèi)，同時(shí)對(duì)于教師的教學(xué)任務(wù)采取彈性要求，使教師不會(huì)為了完成教學(xué)任務(wù)而一直趕進(jìn)度，使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采取靈活的教學(xué)方法，充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，尊重不同層次學(xué)生的需求，在最大程度上使學(xué)生掌握知識(shí)。特別是要采用興趣教學(xué)法，使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)汽車(chē)領(lǐng)域新技術(shù)的學(xué)習(xí)與探索熱情，使其能夠適應(yīng)日新月異的汽車(chē)維修市場(chǎng)需求。

3.2 改革教學(xué)考核體系

以往中職汽修教學(xué)大多側(cè)重實(shí)踐技能的教學(xué)與考核，但對(duì)理論知識(shí)不夠重視，綜合教學(xué)模式的核心內(nèi)容是理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，應(yīng)改變教學(xué)方式，使學(xué)生掌握熟記理論知識(shí)點(diǎn)，并將理論知識(shí)點(diǎn)同實(shí)踐操作融會(huì)貫通，同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)提升的良好習(xí)慣與素養(yǎng)。要形成一整套完整的教學(xué)考核模式，穩(wěn)扎穩(wěn)打，培養(yǎng)出理論與實(shí)踐雙優(yōu)秀的汽車(chē)維修職業(yè)人才。

3.3 重視實(shí)踐教學(xué)設(shè)備的建設(shè)

完備的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備是提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要前提和基礎(chǔ)，因此，在一體化教學(xué)模式的推行之下，中職院校應(yīng)該投入更多的資金以完善實(shí)踐教學(xué)設(shè)施;同時(shí)應(yīng)該與社會(huì)中的企業(yè)、單位建立合作，定期組織學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐單位進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，了解最先進(jìn)的維修技術(shù)，拓寬知識(shí)領(lǐng)域，提高實(shí)踐能力。特別是要不斷強(qiáng)化校企合作，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)，提升自身的技能水平。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)發(fā)展進(jìn)步，汽車(chē)行業(yè)的蓬勃發(fā)展，對(duì)于汽車(chē)維修專業(yè)人才的需求量逐漸增加，因此作為輸送人才主陣地的中職院校應(yīng)該重視汽車(chē)維修專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)，在教學(xué)中應(yīng)用一體化教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，制定科學(xué)的教學(xué)方案，同時(shí)改革考核形式以提升學(xué)生的實(shí)踐能力，不斷提高汽車(chē)維修人才的技能，滿足社會(huì)需求。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：尤正兵（1991-），男，漢族，甘肅慶陽(yáng)人，本科，助理講師，汽車(chē)維修。