孫檬檬　司曉宇　劉紅燁　田中建

摘 要 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)理念是伴隨經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的，是目前各類高校都比較關(guān)注的內(nèi)容，它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的重要手段，為學(xué)生畢業(yè)后迅速適應(yīng)崗位或進(jìn)行創(chuàng)業(yè)打下基石。所以，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想要貫穿于大學(xué)教育階段始終，需要在培養(yǎng)方案中、理論教學(xué)課程中體現(xiàn)，更要在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)施。文章以齊魯工業(yè)大學(xué)為例，就目前高校存在的實(shí)踐性的問(wèn)題，探討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)高校大學(xué)生的影響，為高校提高學(xué)生的就業(yè)率和促進(jìn)學(xué)校及經(jīng)濟(jì)社會(huì)的長(zhǎng)足發(fā)展起到積極作用。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 模式 實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G647.38? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.02.088

The Model of Innovation and Entrepreneurship Research About University Students： Taked Qilu Industrial University as an Example

SUN Mengmeng， SI Xiaoyu， LIU Hongye， TIAN Zhongjian

（Dean's Office （Recruit Office）， Qilu Universi of Technology， Shandong Academy of Sciences， Jinan， Shandong 250353）

Abstract Innovation and entrepreneurship education was an important content that all kinds of colleges and universities paid more attention at present， accompanied by the strategic needs of economic and social development. It was an important way to cultivate students' innovation spirit and practice level， and also an important method to lay a foundation for students' reasonable career choice and entrepreneurship after graduation. Therefore， the idea of innovation and entrepreneurship education should not only be reflected in training programs and theoretical teaching courses， but also be implemented in internship and practical training courses. This paper discussed the influence of innovation and entrepreneurship education on college students taking Qilu University of Technology as an example based on the practical problems existing in current colleges and universities， so as to play a positive role in improving the employment rate of college students and promoting the long-term development of the school and the economic society.

Keywords innovation and entrepreneurship education; mode; practice

創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是高校教育體系的重要組成部分，是提高大學(xué)生綜合水平的有力方法。人們對(duì)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的研究由來(lái)已久。20世紀(jì)30年代熊比特對(duì)創(chuàng)新理論的研究[1]和奧斯本對(duì)創(chuàng)造學(xué)的研究[2]是較早的對(duì)這一方面的系統(tǒng)研究。美國(guó)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究最具典型的代表，[3]大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者們參與了許多著名公司的建設(shè)與發(fā)展：如Intel的摩爾、葛魯夫，Microsoft的蓋茨、艾倫等等。我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與研究起步相對(duì)較晚。近年，為鼓勵(lì)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，國(guó)家出臺(tái)了大力加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育、推進(jìn)創(chuàng)客空間等孵化模式、整合發(fā)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)基金、優(yōu)先轉(zhuǎn)移科技成果等一系列新政策。習(xí)近平總書記在慶祝改革開(kāi)放40周年大會(huì)上的講話中指出：“我們要堅(jiān)持創(chuàng)新是第一動(dòng)力、人才是第一資源的理念，實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，完善國(guó)家創(chuàng)新體系，加快關(guān)鍵核心技術(shù)自主創(chuàng)新，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展打造新引擎?！敝v話深刻表明科技創(chuàng)新已經(jīng)成為提高國(guó)家綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的決定性力量。2019年3月10日，在習(xí)近平總書記參加十三屆全國(guó)人大二次會(huì)議福建代表團(tuán)審議時(shí)強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，解放思想，通過(guò)全面深化改革開(kāi)放，給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造更好的環(huán)境?！边M(jìn)一步為營(yíng)造有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造的良好環(huán)境提供了根本指導(dǎo)。在社會(huì)和政府重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的同時(shí)，各高校也越來(lái)越重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。[4，5]在社會(huì)快速發(fā)展、大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增多和就業(yè)壓力逐年增大的雙重挑戰(zhàn)下，高校只有通過(guò)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力，才能整體提高其就業(yè)創(chuàng)業(yè)率，[6，7]并最終提升全社會(huì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。

與國(guó)外大學(xué)相比，我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍需進(jìn)一步加強(qiáng)。[8，9]目前，我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育普遍存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系不夠健全，管理機(jī)制不夠完善，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)不足，學(xué)生的積極性不高等問(wèn)題。針對(duì)以上問(wèn)題，文章以齊魯工業(yè)大學(xué)為例，探討了學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策，以期為本校及其它同類高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐提供案例與幫助。

1 齊魯工業(yè)大學(xué)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育了解和參與現(xiàn)狀

為了研究大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，結(jié)合大學(xué)生自身特點(diǎn)、社會(huì)需求，特制作了“齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)調(diào)查問(wèn)卷”，本次共發(fā)放和回收問(wèn)卷348份，參與問(wèn)卷的為大一至大四的學(xué)生，包括理工類247人、文科類101人，其中男生226人，女生122人。同時(shí)，還對(duì)部分同學(xué)進(jìn)行了訪談和調(diào)研，研究?jī)?nèi)容包括對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)、政策了解情況、興趣取向、創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)和地點(diǎn)選擇、對(duì)創(chuàng)業(yè)課程的認(rèn)識(shí)等內(nèi)容。

1.1 對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)多樣化，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策了解不夠深入

本次對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概念調(diào)研中，有28.16%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是開(kāi)辦一個(gè)公司或企業(yè)，37.36%的學(xué)生認(rèn)為是開(kāi)發(fā)一項(xiàng)創(chuàng)新項(xiàng)目，23.56%認(rèn)為是開(kāi)店等，11.78%認(rèn)為只要能賺錢的工作都是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的概念認(rèn)識(shí)多樣;有50.57%的人支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);在對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的了解上，有19%的同學(xué)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策很關(guān)注，54%的同學(xué)對(duì)相關(guān)政策了解一些，27%的同學(xué)對(duì)相關(guān)政策從未關(guān)心，在全員的參與方面仍需要進(jìn)一步加強(qiáng)工作（見(jiàn)圖1）。

1.2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性還需進(jìn)一步激發(fā)

在本次對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的問(wèn)卷調(diào)查中，很有興趣的占18.1%，比較有興趣占40.23%，態(tài)度一般的占33.91%，不太感興趣的占7.76%;在有學(xué)校組織的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽時(shí)，有65.22%的同學(xué)積極主動(dòng)的參加，仍有18.97%的學(xué)生是因?yàn)槔蠋煹囊蟊粍?dòng)參加和17.82%的學(xué)生是為了拿獎(jiǎng)加學(xué)分而參加，所以需進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性（見(jiàn)圖2）。

1.3? 創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)、地點(diǎn)和領(lǐng)域等的選擇趨于保守

在創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)的選擇上，被調(diào)查者選擇大四期間創(chuàng)業(yè)的占30.75%，選擇畢業(yè)后一到三年創(chuàng)業(yè)的占29.6%，大一到大三的占21.55%，畢業(yè)后三年到五年的占20.98%，畢業(yè)后五年以上的占3.45%;僅有12%的同學(xué)因?yàn)樽约旱睦硐攵鴦?chuàng)業(yè)，32%的同學(xué)會(huì)在擁有自己的科研成果的情況下選擇創(chuàng)業(yè)，21%的同學(xué)在就業(yè)情況不理想的情況下會(huì)選擇創(chuàng)業(yè)，35%的同學(xué)在有資金投入、沒(méi)有家庭負(fù)擔(dān)的情況下會(huì)選擇創(chuàng)業(yè);創(chuàng)業(yè)資金的來(lái)源有28%的同學(xué)是父母資助，有28%的同學(xué)以合伙拉贊助的形式融資，有25%的選擇貸款，有13%的來(lái)源于朋友，來(lái)源于自己儲(chǔ)蓄的占6%。在創(chuàng)業(yè)地點(diǎn)的選擇上，有30.91%的同學(xué)選擇在自己的家鄉(xiāng)，有29.31%的同學(xué)選擇北上廣等一線城市，有31.32%的同學(xué)選擇二線城市，8.33%的同學(xué)選擇三線城市。在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的選擇上多數(shù)同學(xué)選擇與自己專業(yè)相關(guān)、自己感興趣和熱門的領(lǐng)域，少數(shù)同學(xué)選擇風(fēng)險(xiǎn)較少、資金投入小的領(lǐng)域和技術(shù)要求低的行業(yè)?？傮w而言，創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)、地點(diǎn)和領(lǐng)域的選擇偏于保守（見(jiàn)圖3）。

1.4 對(duì)學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)不到位

在對(duì)學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義方面，多數(shù)同學(xué)認(rèn)為學(xué)校有必要開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、思維和能力，僅有23.85%的同學(xué)認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒(méi)有意義。多數(shù)同學(xué)支持我校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的安排，但也有23.03%的同學(xué)不支持我校創(chuàng)新和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，77.87%同學(xué)認(rèn)為比較重要，有23.86%的同學(xué)認(rèn)為不太重要。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置方面，多數(shù)同學(xué)認(rèn)為除創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)課程之外，需要增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策、可行性分析及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)操等內(nèi)容。

2 齊魯工業(yè)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

近年，除創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程外，齊魯工業(yè)大學(xué)有萬(wàn)余名學(xué)生參與創(chuàng)新型綜合類實(shí)驗(yàn)、國(guó)家級(jí)和校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽、教師科研項(xiàng)目等進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練。學(xué)生參與國(guó)家級(jí)、省級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、科技文化大賽獲省級(jí)三等獎(jiǎng)及以上的有千余項(xiàng)，其中，“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外科技作品競(jìng)賽、互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)均成績(jī)斐然，獲獎(jiǎng)數(shù)量、層次居省內(nèi)高校前列。畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率逐年提升。

學(xué)校于2015年5月成立創(chuàng)業(yè)學(xué)院，聯(lián)合學(xué)校工程訓(xùn)練中心、生物工程學(xué)院、食品科學(xué)與工程學(xué)院、信息學(xué)院、實(shí)驗(yàn)中心等部門和單位，建有7個(gè)校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和1個(gè)創(chuàng)業(yè)孵化基地，以及200余個(gè)創(chuàng)新開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。

學(xué)校先后出臺(tái)了《齊魯工業(yè)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)分管理辦法》、《齊魯工業(yè)大學(xué)全國(guó)大學(xué)生綜合類競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)辦法（試行）》、《齊魯工業(yè)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目管理辦法》等7項(xiàng)規(guī)章制度，為推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，倡導(dǎo)、激勵(lì)大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)、積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供政策保證。創(chuàng)業(yè)教育方面，學(xué)校有40余位具有創(chuàng)業(yè)咨詢師職業(yè)資格的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，其中3名教師取得了國(guó)家科技企業(yè)孵化器從業(yè)人員資格證書。學(xué)校還聘請(qǐng)校外不同行業(yè)優(yōu)秀企業(yè)家、創(chuàng)投機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人等擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，構(gòu)建了近百人的校外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫(kù)。開(kāi)設(shè)了多門創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)課程，遴選開(kāi)辦學(xué)生創(chuàng)業(yè)精英班，共計(jì)百余名大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者參與學(xué)習(xí)。

3 齊魯工業(yè)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念仍需加強(qiáng)。近年來(lái)，齊魯工業(yè)大學(xué)人才培養(yǎng)方案中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所占比例不斷增加，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系基本構(gòu)建。但仍存在部分教職員工創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)不足，理念貫徹不到位的現(xiàn)象，主要表象為：少量教師狹隘的把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視作某個(gè)部門、單位的職責(zé);片面的認(rèn)為少數(shù)學(xué)生或個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生才需要進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鍛煉;將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等同于技能訓(xùn)練。

（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資不足。專業(yè)的高水平師資隊(duì)伍是開(kāi)展教育的重要保障。健全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍包括高校的專業(yè)教師、從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育講座的講師和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)業(yè)導(dǎo)師。雖然我校已經(jīng)有一定數(shù)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，但總體數(shù)量還不夠，團(tuán)隊(duì)建設(shè)還有待加強(qiáng)。

（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系不健全。相關(guān)課程體系的構(gòu)建是進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要前提，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類公選課、就業(yè)指導(dǎo)課、講座和培訓(xùn)等。雖然學(xué)校近年來(lái)不斷增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的比例，并在省內(nèi)率先開(kāi)展了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程主要還是以基礎(chǔ)知識(shí)普及類課程為主，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策、可行性分析及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)操等課程開(kāi)設(shè)較少;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)結(jié)合不夠緊密，對(duì)不同專業(yè)類別的學(xué)生開(kāi)設(shè)同類別的教學(xué)內(nèi)容。單一的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程類型，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)，同類型的教育導(dǎo)向則會(huì)進(jìn)一步加大就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)性。

（4）理論與實(shí)踐沒(méi)有有效結(jié)合，可利用的資源比較少。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論與實(shí)踐的結(jié)合是關(guān)鍵，也是在教育開(kāi)展環(huán)節(jié)較為薄弱之處。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展需要一定的人財(cái)物的支撐，需要大量的軟硬件設(shè)施配套。雖然我校目前有7個(gè)校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和1個(gè)創(chuàng)業(yè)孵化基地，但平臺(tái)數(shù)量遠(yuǎn)不能滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的要求。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最終實(shí)現(xiàn)不僅要求學(xué)校提供合理的平臺(tái)和學(xué)生要有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理想信念，也需要政府的優(yōu)質(zhì)的資源支持，形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

（5）吸引支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校外經(jīng)費(fèi)的能力不夠。學(xué)校鼓勵(lì)大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，但是在獲取校外經(jīng)費(fèi)切實(shí)投資方面做得還不夠，目前許多合作僅停留在訓(xùn)練指導(dǎo)和意向投資層面。即使是一些好的項(xiàng)目由于宣傳推介不夠，由于無(wú)法獲得企業(yè)投資，往往在萌芽階段就枯萎了，學(xué)生也沒(méi)有得到全過(guò)程的訓(xùn)練。

4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的建議和策略

（1）樹(shù)立科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。更新人才培養(yǎng)觀念，科學(xué)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，建立完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論知識(shí)體系并將其與學(xué)校總的育人體系結(jié)合起來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，轉(zhuǎn)變指導(dǎo)思路，引導(dǎo)學(xué)生研究成功案例。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣，開(kāi)展與知識(shí)相關(guān)的創(chuàng)新活動(dòng)，將創(chuàng)新成果應(yīng)用到實(shí)踐中，成功的創(chuàng)業(yè)也帶動(dòng)高質(zhì)量的就業(yè)。讓教師樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅要面向全體同學(xué)，還要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)施多樣的專業(yè)性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

（2）健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。課程體系在改革傳統(tǒng)模式的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特殊性，積極開(kāi)發(fā)與學(xué)科相關(guān)的、體現(xiàn)本土特點(diǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材，建立健全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學(xué)分和獎(jiǎng)勵(lì)政策，以提高實(shí)踐性和實(shí)用性。根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生的成長(zhǎng)需求，循序漸進(jìn)地進(jìn)行課程設(shè)置，結(jié)合專業(yè)特色，采取專業(yè)的教育方案，對(duì)于表現(xiàn)出特殊素質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行特殊培訓(xùn)。

（3）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的導(dǎo)師應(yīng)該具備專業(yè)性和實(shí)踐性的知識(shí)、具有開(kāi)拓性的精神、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛質(zhì)。對(duì)專門教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)并加強(qiáng)其與產(chǎn)業(yè)聯(lián)系，加強(qiáng)理工類等專業(yè)教師與經(jīng)管類的教師的聯(lián)系，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育老師與企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)家的聯(lián)系與交流。

（4）加強(qiáng)校內(nèi)創(chuàng)新教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)和創(chuàng)業(yè)孵化基地，將理論性指導(dǎo)和實(shí)體運(yùn)營(yíng)有效結(jié)合，廣泛利用社會(huì)資源，尤其是優(yōu)秀校友資源，多渠道吸引籌集創(chuàng)業(yè)基金，通過(guò)校企合作、校外單位幫扶學(xué)生，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果與校外單位互惠共贏的方式吸引校外經(jīng)費(fèi)的投入。開(kāi)展豐富的沙龍、講座、論壇、訓(xùn)練營(yíng)等活動(dòng)。

（5）注重實(shí)踐訓(xùn)練。在著力研發(fā)與引進(jìn)更多先進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程同時(shí)通過(guò)政府、企業(yè)、社會(huì)等多渠道引進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“干中學(xué)”提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)操能力。成立技術(shù)創(chuàng)業(yè)精英班、跨境電商精英班等，通過(guò)系統(tǒng)集中學(xué)習(xí)與操練，為孵化基地培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)后備團(tuán)隊(duì)與人才。積極發(fā)動(dòng)各學(xué)院，在各學(xué)院開(kāi)展專業(yè)化孵化基地建設(shè)。目前已在信息學(xué)院建設(shè)眾創(chuàng)空間且效果良好，金融學(xué)院眾創(chuàng)空間正在籌劃。與各地方政府合作，積極拓展校外孵化基地，服務(wù)畢業(yè)校友創(chuàng)業(yè)。充分利用依托大學(xué)科技園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地和小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地等建設(shè)優(yōu)質(zhì)的的學(xué)生校外實(shí)踐教育基地。

（6）充分發(fā)揮成功就業(yè)創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生示范作用。成功就業(yè)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生是學(xué)習(xí)的典范和優(yōu)秀案例，邀請(qǐng)他們回校做講座或做創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，現(xiàn)身說(shuō)法對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情往往會(huì)起到事半功倍的效果。同時(shí)，成功創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生也能為學(xué)弟學(xué)妹提供更多的社會(huì)資源和工作機(jī)會(huì)。

5 結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)今，將“人工智能+”“新工科”等融入創(chuàng)新創(chuàng)新教育是熱門話題，[10]也是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必由之路。[11，12]近年來(lái)，齊魯工業(yè)大學(xué)不斷優(yōu)化和升級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，始終堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)精神，以產(chǎn)學(xué)研合作、技術(shù)創(chuàng)業(yè)為特色，整合校內(nèi)外資源，著力打造創(chuàng)業(yè)研究、教學(xué)、培訓(xùn)、竟賽、實(shí)踐“五位一體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。不斷加強(qiáng)資金投入和資源供給，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)實(shí)習(xí)訓(xùn)練平臺(tái)建設(shè)。結(jié)合新工科建設(shè)和工程教育專業(yè)認(rèn)證，使學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作出現(xiàn)新特點(diǎn)、新突破，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力不斷提升。今后我們將進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，著重提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐能力、真正為社會(huì)輸送大量的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才。

*通訊作者：田中建

基金項(xiàng)目：齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）教學(xué)改革研究項(xiàng)目（201874）

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