【摘要】在初中教學階段，英語是一門對于學生的語言成長及發(fā)展具有良好促進作用的基礎學科，同時也是一門枯燥乏味的語言學習學科，陌生的詞匯與語法不僅要求學生進行獨立記憶，還要求學生理解、掌握并學會應用。因此，借助科學性、多樣性的互聯(lián)網資源來構建初中英語的高效課堂勢在必行。初中英語教師應積極創(chuàng)新和探索新型的教學途徑與方法，讓初中英語實際課堂教學在現(xiàn)代化的信息技術支持下發(fā)揮最大功效，以趣味化、游戲化的教學模式，激發(fā)學生學習英語的積極性和主動性，為學生營造自主、和諧的英語氛圍，從而提高學生英語實際應用能力，構建英語高效課堂。

【關鍵詞】初中英語;互聯(lián)網;信息化;高效課堂;策略

【作者簡介】李中敏，河北省滄縣風化店鄉(xiāng)望海寺中學。

在傳統(tǒng)的英語課堂教學中，教師仍采用單一化、機械化的“灌輸式”英語知識的傳授方法，導致學生對英語學習逐漸地產生距離感和抵觸情緒，十分不利于初中英語教學質量的提高。如今，我國正處于互聯(lián)網信息技術高速發(fā)展的時代中，現(xiàn)代化的信息技術手段越來越廣泛地被運用到實際的課堂教學中。教師應不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，靈活運用多媒體資源，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，將互聯(lián)網技術直接引入到初中英語課堂活動中，為學生構建多元化、體驗化的課堂教學氛圍，激活課堂效果，實現(xiàn)初中英語教學的高效實施。

一、靈活運用互聯(lián)網信息技術，激發(fā)學生學習興趣

有效地激發(fā)學生英語學習的熱情和興趣，是提升初中英語教學效率的重要途徑之一。初中英語教師應積極轉變傳統(tǒng)教學理念，積極發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術在實際課堂上的有效作用，為學生創(chuàng)設出生動、具體的教學情境，突破原本課堂教學的局限，使得學生在較強的好奇心和較高的學習興趣有效的驅動下，積極地投身到英語課堂教學當中，提高學習實效性?，F(xiàn)代化的信息技術具有科學性、趣味性和獨特性，在其作用下初中英語課堂的生成更加注重提高學生的認知水平和情感體驗程度，以全新的角度向初中學生展示英語知識的實際應用意義，增強學生英語自主學習意識。通過互聯(lián)網化的教學活動環(huán)節(jié)，利用豐富多彩的圖文結合、悠揚清靈的音樂旋律、生動形象的動畫影像，將抽象化的英語知識內容具體化，充分吸引學生的課堂注意力，從而激發(fā)學生英語學習的興趣和熱情。例如，在對“I would like some noodles”一節(jié)內容進行實際授課時，初中英語教師應做足課前準備，精心設計有效的教學流程和環(huán)節(jié)，利用多媒體設備將“rice、noodles、dumplings”等各式各樣的日常美食直觀地呈現(xiàn)在學生面前。在為學生帶來感官沖擊的同時，設置提問“Which food do you like best？”，以激發(fā)學生的英語表達欲望和學習興趣。在輕松歡快的教學環(huán)境中，提高學生課堂參與度，樹立英語學習的自信心，以強化英語的綜合能力。在學生的自主表達過程中，教師給予學生自由發(fā)揮的空間，充分挖掘學生英語學習潛能，進而有效提高初中英語教學質量。

二、創(chuàng)設英語有效情境，鍛煉學生英語口語表達能力

隨著現(xiàn)代化信息技術的不斷發(fā)展和新課程改革理念的不斷深入，初中英語課堂教學更應注重培養(yǎng)學生的英語口語表達能力和英語實際應用能力。英語教師應積極拓展課堂教學的寬度，利用互聯(lián)網中多維度、多樣化的教學素材與資源，在英語實踐課堂教學中創(chuàng)設出有效的教學情境。將貼合生活實際的信息元素與英語學習內容進行有機融合，提升英語教學效率，高標準達成課堂教學目標及任務。例如，教師在對“How was your weekend？”一節(jié)內容進行教學時，教師可以利用信息化手段為學生創(chuàng)設情境，將英語課堂還原成周末學生自己的家，并利用課前準備好的視頻影像幫助學生回憶周末在家中都做了些什么。同時，英語教師可以通過恰當、準確的引導，讓學生們積極運用已有的詞匯儲備“watching TV、do homework、go shopping”等短語組織自己的語言，針對教師所提出的問題進行有效匯報。教師為學生搭建了一個英語口語展示的平臺，讓學生充分意識到學習英語的重要性，積極理解和掌握英語知識和應用技巧，寓教于樂，培養(yǎng)學生較強的英語表達能力。

三、創(chuàng)新英語信息化教學模式，突破學習難點和重點

英語教師應積極轉變傳統(tǒng)的教學方式，創(chuàng)新教學途徑和模式，充分利用現(xiàn)代化信息技術豐富的教學資源，巧設有針對性、科學性和可操作性的教學環(huán)節(jié)，幫助學生找準學習重點，突破學習難點?；ヂ?lián)網教學手段的使用，可以以學生實際生活作為課堂教學的切入點，更易于學生理解和掌握學習知識，突破教學重難點。例如，在對介詞“過”進行對比教學時，英語教師可以利用多媒體設備將“over、across、past、through”幾個均有“過”意思的詞語進行展示，從字形、概念及應用方法上進行多角度、多方位的詮釋。讓學生們在生動的圖文結合教學模式下，有效區(qū)分出不同介詞的差別及用法。讓英語課堂富于趣味性，從而培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)。

總而言之，在互聯(lián)網技術支持下的初中英語課堂教學不斷優(yōu)化，符合新教育改革發(fā)展的趨勢。因此，教師應積極探究和創(chuàng)新，將現(xiàn)代化信息技術與英語教學內容進行有效融合，為學生的英語學習提供豐富素材與資源，從而構建初中英語高效課堂。

參考文獻：

[1]李巧兄.信息技術環(huán)境下的英語教學的實踐與思考[J].考試周刊， 2016（74）：99-99.