小學(xué)英語高效課堂教學(xué)模式行動研究

【摘要】英語課堂教學(xué)模式效率的高低將對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生重要影響。但是，我國的小學(xué)英語課堂教學(xué)，存在著教學(xué)活動未結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點進行設(shè)計、課堂教學(xué)過程缺乏有效的教學(xué)手段和方法、教學(xué)過程中期及后期缺乏有效的評價手段等問題，需要創(chuàng)建小學(xué)英語高效教學(xué)模式，來提高英語教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);英語;高效課堂

【作者簡介】馬文哲，山東省德州市夏津縣香趙莊鎮(zhèn)中學(xué)。

一、研究現(xiàn)狀

關(guān)于該論題國內(nèi)外學(xué)者都進行了相關(guān)研究，并取得了較為豐碩的成果。國外學(xué)者大多圍繞有效教學(xué)對高效課堂展開了調(diào)查和分析。有學(xué)者在研究中將有效教學(xué)分為了三組相互對立的因素，如熱情與理解對應(yīng)冷漠與疏遠。并表示如果教師在課堂教學(xué)中能夠不斷接近較為積極的一方面的話，課堂教學(xué)就會變得更加有效。

而國內(nèi)學(xué)者所進行的調(diào)查個研究也極具參考價值。龍寶新（2014）在其研究中就對高效課堂的理念進行了深入的探討和總結(jié)闡述，其認為高效課堂中的教學(xué)具有動態(tài)化的特征，核心是“有”和“教”，在教學(xué)目標的基礎(chǔ)上建立了教學(xué)思想，利用各式各樣的教學(xué)形態(tài)去實現(xiàn)這一理想。王麗（2018）在研究中表示教師需要在課堂教學(xué)中解放學(xué)生的頭腦，并關(guān)注學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，還要指導(dǎo)學(xué)生進行自主復(fù)習和評價。陜倩倩（2017）也對英語高效課堂的教學(xué)模式進行了探究，其認為教師需要通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)高效的多媒體環(huán)境、設(shè)計多樣化的課堂反饋等方式進行。李文英（2018）則在研究中打造了提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率的四步教學(xué)模式，即引、探、練、伸。

二、當前我國小學(xué)英語課堂教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)活動未結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點進行設(shè)計。小學(xué)英語教師面對的是極具身心發(fā)展特點的小學(xué)生，這一階段的學(xué)生無論是學(xué)習能力還是理解能力仍處于發(fā)展中，對于一些晦澀難懂的專業(yè)術(shù)語無法得到很好的理解，不僅無法讓學(xué)生的學(xué)習能力提高，反而會讓其失去對英語的學(xué)習興趣。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)英語課堂教學(xué)普遍存在的一個問題，即教師沒有充分地了解和掌握學(xué)生的學(xué)習情況，以及理解能力而設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)活動，使得教學(xué)活動超出了學(xué)生的理解范圍，教學(xué)活動和目標的難度較高，較大地影響了學(xué)生對英語的學(xué)習興趣和積極性。

2.課堂教學(xué)過程缺乏有效的教學(xué)手段和方法。在小學(xué)英語教學(xué)中還普遍存在一個重要問題，即教學(xué)過程缺乏有效的教學(xué)手段和方法。在教學(xué)前，教師大都會設(shè)計課時教學(xué)方案，其涉及教學(xué)目標、重難點以及教學(xué)內(nèi)容等諸多部分。大多數(shù)教師會根據(jù)自身的理論知識和實踐經(jīng)驗進行方案的設(shè)計，所采用的教學(xué)方法和手段千篇一律，學(xué)生在同一位教師按統(tǒng)一思路進行學(xué)習，久而久之，會使得學(xué)生對教師的教學(xué)方法和手段無法產(chǎn)生積極的適應(yīng)性反應(yīng)，枯燥單調(diào)的教學(xué)活動會不斷地消磨學(xué)生學(xué)習英語的興趣，課堂有效性也無法得到提高。

3.教學(xué)過程中期及后期缺乏有效的評價手段。在教學(xué)中，大多數(shù)教師都會通過考試的方式檢驗學(xué)生的學(xué)習情況，但這種方法會受到卷面難度等因素的影響，無法全面的客觀地將學(xué)生的學(xué)習情況展現(xiàn)出來。同時，由于過于注重對學(xué)生學(xué)習成績的評價，卻忽略了教師自身的反省和評價，這樣只會造成惡性循環(huán)。

三、小學(xué)英語高效課堂教學(xué)模式的創(chuàng)建

1.教師要不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。小學(xué)英語高效課堂的核心關(guān)鍵在于教師對整節(jié)英語課堂把握，既要發(fā)揮自身指導(dǎo)作用，也要讓學(xué)生發(fā)揮主動性。因此，要想實現(xiàn)高效課堂，教師就需要在對教材的充分了解和把握的基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容進行精練和提升，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點設(shè)計合理的教學(xué)目標和教學(xué)活動。還要不斷地學(xué)習理論知識，將自身授課經(jīng)驗和學(xué)生特點相結(jié)合，進行創(chuàng)新探索，尋求高效的教學(xué)手段和方法。

2.創(chuàng)新課堂教學(xué)活動內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動參與。在教學(xué)中，教師不能過于關(guān)注知識的傳授而忽略了學(xué)生對知識的吸收和理解。要根據(jù)學(xué)生不同的年齡、不同的學(xué)習情況和教學(xué)情況安排難度不同的內(nèi)容，教師可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的學(xué)習環(huán)境，創(chuàng)新課堂教學(xué)活動內(nèi)容，對那些難度較大的內(nèi)容在結(jié)合學(xué)生的實際情況下，設(shè)計成情境教學(xué)，或者是小組討論式教學(xué)，讓學(xué)生能夠在多元化的教學(xué)情境下學(xué)習英語，不僅增加了教學(xué)的趣味性，還能夠提高教學(xué)效率。

3.創(chuàng)新評價模式，幫助學(xué)生樹立自信心。教師不能單純地以成績論輸贏，唯考試論是片面的，雖然成績能夠在一定程度上反映學(xué)生階段性的學(xué)習能力和表現(xiàn)，但也要參考學(xué)生課堂上的表現(xiàn)以及作業(yè)完成情況，做出針對性總結(jié)，要適當?shù)亟o予學(xué)生鼓勵和表揚，幫助學(xué)生樹立自信心。同時，教師也要對自己的教學(xué)活動設(shè)計進行反省反思，教師可以進行互相聽課，指出其中的不足，也可以詢問學(xué)生的意見，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，從而有效地提高課堂有效性。

四、結(jié)語

總而言之，英語作為基礎(chǔ)教育的重要教學(xué)內(nèi)容，作為社會中廣泛使用的語言之一，其重要性不言而喻。要想搭建高效課堂，教師需要不斷地提高自身專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，還要創(chuàng)新課堂教學(xué)活動內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，并創(chuàng)新評價模式，從而實現(xiàn)高效課堂的搭建。

參考文獻：

[1]龍寶新，張立昌.論當代我國高效課堂改革的成因與走向[J].教育科學(xué)，2014（01）：35-37.

[2]王麗.構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的教學(xué)策略探析[J].名師在線， 2018，60（23）：41-42.