【摘要】在經(jīng)濟全球化發(fā)展的今天，我國與國際上的交流變得越發(fā)頻繁。在此背景下，英語教育逐漸得到了人們的高度重視。然而，經(jīng)研究調(diào)查可發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀，且存在些許問題，這些問題的存在不僅會阻礙到英語教學(xué)活動的開展，而且不利于學(xué)生今后的發(fā)展，因此，采取有效措施解決小學(xué)英語教學(xué)問題極為迫切。本文將針對該方面內(nèi)容進行深入研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語教學(xué);現(xiàn)狀;對策

【作者簡介】石永固，甘肅省會寧縣丁溝鄉(xiāng)教育管理中心。

引言

英語作為現(xiàn)階段小學(xué)生必須要掌握的一門語言學(xué)課，在我國應(yīng)用的范圍越發(fā)廣泛，教育部也隨之重視起了小學(xué)英語教學(xué)，并對小學(xué)英語教學(xué)提出了全新的要求。采取怎樣的措施提高現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量成了教師們關(guān)注的重點。針對現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀與對策分析，本文首先將對小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，其次給出具體的解決對策，促使小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量提升。

一、現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

新課改在小學(xué)中的深入，雖然讓大部分教育人員加大了對英語教學(xué)的重視力度，但不可否認(rèn)小學(xué)英語教學(xué)中仍存在有許多問題。如：1.教學(xué)形式單一。教學(xué)形式單一是現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)中存在的主要問題。目前，教學(xué)形式單一主要表現(xiàn)在，教師在教學(xué)的過程中一味采用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法進行。即：教師在講臺上講，學(xué)生被動聽。這種單一的教學(xué)形式不僅會讓學(xué)生感到枯燥無味，而且不能激發(fā)學(xué)生對英語的興趣，無法讓學(xué)生做到自主學(xué)習(xí)。2.英語教學(xué)中學(xué)生的參與度不高?，F(xiàn)階段，我國教育中能夠采用的教學(xué)方法逐漸變得越來越多，小組討論就是眾多教學(xué)方法中的一種，同時也是現(xiàn)階段英語教師常用的一種教學(xué)方式。該教學(xué)方法的優(yōu)點主要在于通過學(xué)生之間的相互討論，做到自主學(xué)習(xí)，相互彌補對方不足之處。然而，就現(xiàn)階段來看，在小組討論活動中，大部分學(xué)生往往借此機會討論與教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容。這種消極的參與勢必將影響到最終的英語教學(xué)質(zhì)量。3.因小學(xué)階段的學(xué)生思想發(fā)育等都還不夠成熟，所以，該階段的學(xué)生對學(xué)習(xí)都不太感興趣，反而比較喜歡玩耍。而此時大部分家長也都認(rèn)為，小學(xué)階段的學(xué)生不用掌握太多知識，所以學(xué)生家長沒有對孩子英語學(xué)習(xí)給予正確引導(dǎo)，至于小學(xué)生英語學(xué)習(xí)掌握好壞家長也不太關(guān)心與重視，導(dǎo)致學(xué)生從小沒能養(yǎng)成對英語學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)難以有效開展。

二、現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)對策

由上述可見，現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)中仍存在有許多問題，這些問題不僅會阻礙到學(xué)生今后的發(fā)展，而且不利于教學(xué)質(zhì)量提升。因此，教師必須采取有效措施改進這類問題。具體做法如下：1.采用多元化的教學(xué)形式開展應(yīng)用教學(xué)活動。通過上述分析可知，單一的教學(xué)形式會讓學(xué)生快速失去對英語的學(xué)習(xí)興趣?；诖?，在現(xiàn)階段英語教學(xué)中，教師需將原來單一的教學(xué)形式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣慕虒W(xué)形式。所謂多元化的教學(xué)形式，主要指的是采用不同形式的教學(xué)方法，即：多媒體教學(xué)法或者是情景教學(xué)法等。在多媒體教學(xué)法的應(yīng)用上，教師可利用多媒體具備的聲音、圖像等功能，為學(xué)生播放英語教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在多媒體動態(tài)的學(xué)習(xí)中感受到英語魅力，進而做到自主學(xué)習(xí)。另外，教師可利用多元化教學(xué)形式，提高學(xué)生的參與度。問題情景作為多元化教學(xué)形式中的一種，教師在教學(xué)中可根據(jù)英語教學(xué)內(nèi)容突出值得學(xué)生思考的問題，讓學(xué)生進行自主思考，然后，再讓學(xué)生通過小組討論，總結(jié)出最終結(jié)果，并與全班同學(xué)分享。因?qū)W生在討論后需向全班同學(xué)分享學(xué)習(xí)成果，所以學(xué)生必須積極參與課堂中。這樣不僅可避免學(xué)生借此機會開小差，而且可提高學(xué)生課堂參與度，讓學(xué)生做到自主學(xué)習(xí)。2.家長需要重視現(xiàn)階段小學(xué)生的英語教育。現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)并非是學(xué)校與教師需負(fù)擔(dān)的責(zé)任，更是家長需要關(guān)心的責(zé)任。面對很多家長不重視小學(xué)階段學(xué)生英語學(xué)習(xí)的情況，小學(xué)教師需及時與家長溝通，讓家長意識到從小培養(yǎng)學(xué)生英語興趣的重要性。只有家長與教師全面合作才能實現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量提升，才能讓學(xué)生在今后得到更好的發(fā)展。3.重視教學(xué)內(nèi)容的遞進性。因?qū)W習(xí)并非是一蹴而就的，而是一個循序漸進的過程。在現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)中，要想實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提升，教師首先需要做的就是明確教學(xué)步驟，層層推進才能夠把握好教學(xué)深度，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中打下堅實的基礎(chǔ)。對于小學(xué)低年級階段的學(xué)生而言，因剛接觸英語，所以學(xué)生還處于英語啟蒙階段。針對該階段的學(xué)生，教師的教學(xué)應(yīng)該結(jié)合新課改要求進行，也就是說，需要在教學(xué)的過程中重視學(xué)生的個性化發(fā)展與英語能力培養(yǎng)等?？傊攸c在于培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。而對于小學(xué)高年級階段的學(xué)生，因該階段的學(xué)生已經(jīng)在英語學(xué)習(xí)中具備了一定語感，所以，教師應(yīng)將教學(xué)重點放在學(xué)生的詞匯、音標(biāo)掌握，以及語法教學(xué)方面。當(dāng)然，教師若想進一步挖掘高年級階段學(xué)生的英語學(xué)習(xí)潛能，可在教學(xué)的過程中適當(dāng)提高英語教學(xué)難度。

總而言之，新課改在現(xiàn)階段小學(xué)教育中的深入使得英語教學(xué)逐漸得到了人們的高度重視。通過上述對該方面內(nèi)容的研究分析可了解到，面對現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀不理想的問題，教師必須采取有效措施解決。

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