【摘要】隨著我們國家教學改革的不斷深入，對學生綜合素質以及學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)變得越發(fā)重要，在這樣的背景下，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不再適用于當前的教學目標以及教育目的。因此必須著力加強對小學英語教學方法的改革。思維導圖是由英國學者發(fā)明創(chuàng)造的，具有一定放射性。有效地將思維導圖運用到小學英語教學當中，可以讓學生們更加直觀的認識和學習到小學英語知識。一方面有益于學生們綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，另一方面也有利于學生學習興趣以及學習積極性的養(yǎng)成。因此對小學英語教學中思維導圖的應用進行研究是極為必要的。

【關鍵詞】小學英語教學;思維導圖;應用;作用

【作者簡介】王正清，甘肅省蘭州市永登縣大同鎮(zhèn)泉水溝小學。

伴隨著世界各國之間聯(lián)系的不斷加強，英語在文化交流以及世界交流當中的作用變得越來越重要，在這樣的背景之下，英語在教學活動當中的重要性也逐步加深。但是目前我們國家的英語教學普遍存在著課時少、內容多、數(shù)量大的問題，學生們在對英語進行學習的過程當中，往往會存在知識點掌握不牢靠，學習效果出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，為此有效的解決這一現(xiàn)象是極為必要的。

一、在小學英語教學中有效應用思維導圖的意義所在

1.有效地提高教學效率。傳統(tǒng)按部就班以及照本宣科的教學方法，沒有辦法有效地引起學生們的學習興趣和學習積極性。學生興趣以及學習積極性的不足也勢必會影響到教師的課堂教學效率，而在教學的過程當中，有效的運用思維導圖可以提高教學效率。比如教師在課堂授課之前，可以有效地通過思維導圖的方式，將課堂內容的重點以及難點與學生的疑惑，形象地表現(xiàn)出來。這樣一方面可以有效地讓學生們對這一堂課的重點內容有初步了解，另一方面也可以有效地引起學生們的好奇心，從而讓學生們在課堂授課的過程中認真聽講。在傳統(tǒng)的教學方法中，學生們往往要跟隨教師的節(jié)奏來進行，課堂的節(jié)奏往往都是由教師決定的，在這樣的情況下，勢必會導致一些學生出現(xiàn)跟不上教師節(jié)奏的情況，從而影響了課堂的教學效率，在小學英語教學過程中有效的融入思維導圖，可以讓學生們緊緊跟隨教師的教學節(jié)奏，掌握教師所要傳授的教學重點，可以讓學生們在課堂上收獲到更多的知識。

2.加強學生的印象。學生的學過就忘是影響學生學習積極性以及學習興趣學習能力的重要因素，也是教師最為苦惱的問題之一，小學英語更是存在這樣的問題。小學英語在實際教學以及實際學習的過程當中，往往存在的知識量較大的問題，而學生們學會就忘這一問題也是困擾他們學習成績提高的重要制約因素。有效的通過思維導圖的方式對學生們進行教學，可以讓學生們建立一個屬于自己的知識王國和知識結構，這樣就可以有效地避免傳統(tǒng)的死記硬背的教學方法帶來的弊端，提高學生們對于知識的掌握程度，加深學生們對知識的印象。

二、在小學英語教學當中思維導圖的應用方法

1.有效的運用思維導圖對單詞詞匯進行梳理和整合。在小學英語教學的過程當中，最為重要的一個影響小學生學習成績的重要因素就是學生們對于單詞以及詞匯的掌握程度不夠。在小學英語教學的過程當中，有大量的詞匯要求以及語法要求，如果學生們對這些詞匯以及語法要求掌握不及時，就會導致學生們出現(xiàn)聽不懂的現(xiàn)象。因此教師在進行小學英語教育活動之前，應該及時地將單詞詞匯之間的共同點進行聯(lián)系，通過思維導圖的形式來讓學生們較為全面的認識到不同單詞之間的聯(lián)系。比如教師可以將不同動物的英文名字聯(lián)系在一起，讓學生們通過圖片與英語單詞之間的一一結合來提高學生們對于動物的英文發(fā)音以及英文拼寫的認知度。

2.有效的運用思維導圖來對單元知識點進行整合。在小學英語教學的過程當中，不同的單元將會有不同的主題，如何避免小學生們出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象，如何讓小學生們在實際教學的過程當中，一方面可以有效地學習到新的知識內容，另一方面也可以不忘記舊的知識內容，這就需要一小學英語教師的親身實踐以及仔細思考。在教學新的章節(jié)之前，可以帶領學生們進行知識回顧，在制作教學PPT以及教學課件的過程當中可以穿插著復習以往的知識。更為重要的是小學英語教師要找到不同單元之間的聯(lián)系，將這些聯(lián)系結合起來，提高學生們的學習效果。

3.有效的運用思維導圖來提高學生們的實踐能力以及實踐水平。伴隨著我們國家教育改革的不斷深入，對學生們的實踐能力以及學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)變得越來越重要。在這樣的背景之下，必須著力培養(yǎng)學生們的實踐能力以及實踐水平。有效的通過思維導圖的方式可以應大最大可能的調動學生們的學習積極性以及學習興趣。從而有效地推動學生們實踐活動的參加以及實踐能力的提高。小學英語教師在教學的過程當中，不能僅僅局限于讀寫兩個方面，更要注重對學生們聽說能力的培養(yǎng)，可以定期的展開一些英語交流會，這樣一方面可以提高學生們的學習興趣，另一方面可以有效地改善學生們只會讀寫、不會聽說的尷尬局面。

三、結束語

伴隨著我們國家教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學方法以及教學手段已經(jīng)不再適用于當前的教學環(huán)境，也沒有辦法滿足于當前的教學目的。小學英語教學的過程當中，有效的運用思維導圖的教學方法，一方面可以提高學生們的學習興趣，另一方面也可以培養(yǎng)學生們的學科核心素養(yǎng)，該方法可以推廣應用。

參考文獻：

[1]易瑞美，唐小娟.思維導圖在小學英語教學中的作用[J].江西教育，2019（24）：87.

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