【摘要】主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生展開想象，激發(fā)創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、敢于創(chuàng)新、樂于表達(dá)、勇于交流的能力，對(duì)學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平和思維能力等有著十分重要的意義。

【關(guān)鍵詞】滬教版;小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)設(shè)計(jì)

【作者簡(jiǎn)介】許曉敏，深圳市龍崗區(qū)寶龍學(xué)校。

一、教學(xué)目標(biāo)

①運(yùn)用Look at the? ? ? ? ? ?. Its/Theyre? ? ? ? ? ?.來復(fù)習(xí)如何表述自己所看到的場(chǎng)景和物體特征。

②通過I like? ? ? ? ? ?ing.的句型來表達(dá)個(gè)人喜好。

③在閱讀思考和討論分享的過程中，體驗(yàn)故事情境，培養(yǎng)良好的英語(yǔ)思維和表達(dá)習(xí)慣。

二、課堂學(xué)習(xí)

Pre - task：

通過猜謎游戲，引出故事的兩位主人公。

T： Lets play a guessing game.

Its an insect. Its black and small. It likes living and working together. What is it？

S1： Ant.

T： Its an insect too. Its green. It can hop . What is it？

S2： Grasshopper.

T： Yes！ Let s learn the story of Ben and Bob.

While - task：

1.圖片排序。

T： Can you put the pictures into the right order and talk about the reason？

You can use the sentences： Look at the? ? ? ? ? ?. Its/Theyre? ? ? ? ? ?. Its? ? ? ? ? ?.

S： Look at the grass. Its green. Its spring.

通過讓學(xué)生把圖片按照正確順序排列的練習(xí)方式，能讓學(xué)生迅速了解故事發(fā)展的時(shí)間順序。

2.觀察Ben和 Bob在四季交替中所喜歡做的事情。

T：? What does Ben like？

S1： He likes sleeping in spring.

S2： He likes singing and dancing in autumn.

用展示圖片的方式呈現(xiàn)故事的結(jié)構(gòu)，能夠突出一些重要的內(nèi)容，幫助學(xué)生集中注意力，并對(duì)每一幅圖進(jìn)行句型操練。

3. 以問題為切入口，引導(dǎo)學(xué)生有層次地思考與探究。

T： Work in groups： Brainstorm what does Bob act in spring.

①What does he say？

②What does he do？

Discuss in groups about the next two parts （autumn and winter）.

4.頭腦風(fēng)暴：開放式結(jié)尾。

T ：Can you choose the best ending of the story？ Now free talk about the best ending with your classmates.

S1：Bob will invite Ben to his home.

S2：Ben will die， because he has nothing to eat.

學(xué)生展開想象，各抒己見，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。

5.小組合作表演文本，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)。

T： Now lets do the group work： Act out the story.

臺(tái)下學(xué)生根據(jù)表演小組的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作表情以及創(chuàng)新程度給出相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)分。

Post –task：

1.課堂總結(jié)。

T： What do we learn today？

S1：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“Look at the? ? ? ? ? ?. Its/Theyre ____. Its? ? ? ? ? ?.”的句型。

S2： 可以用I like doing…的句型來表達(dá)個(gè)人喜好。

S3：No pains， no gains.

2.作業(yè)布置。從文本走向生活。

T： Our homework is：Think about a question：

Who is happier， Ben or Bob？ Why？

三、課后反思

本節(jié)課做得較好的地方有如下幾點(diǎn)：

1.除了操練教材內(nèi)容，還鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行滾動(dòng)復(fù)習(xí)。

2.以小組合作為課堂的主要活動(dòng)形式，通過小組討論、開放式的故事結(jié)尾展示，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生展開想象，激發(fā)創(chuàng)造欲，主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)到表演的快樂，營(yíng)造一個(gè)輕松、民主、探索的自由空間，幫助學(xué)生全面成長(zhǎng)。

盡管本節(jié)課有如上優(yōu)點(diǎn)，但由于學(xué)生能表達(dá)的英語(yǔ)水平有限，不能最大限度地把故事按照所想的呈現(xiàn)出來，因此我們應(yīng)該在平時(shí)課堂多拓展知識(shí)面，并在課后鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英語(yǔ)繪本。