湯章惠

摘要：隨著新課改的深化發(fā)展，目前對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重視程度正在不斷地提升，同時(shí)對(duì)于音樂(lè)教學(xué)也提出了一些新的要求。音樂(lè)教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，能夠側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣，能夠有效地通過(guò)音樂(lè)教學(xué)提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。為此教師需要把握好音樂(lè)教學(xué)鑒賞課程的內(nèi)容，全面的提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力。本文將針對(duì)核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)音樂(lè)鑒賞教學(xué)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)音樂(lè);鑒賞課堂

中圖分類號(hào)：G623.7 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）12-0248-01

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)不僅僅是教會(huì)學(xué)生如何唱歌，同時(shí)還需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞?，F(xiàn)如今的音樂(lè)課堂更加重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。而音樂(lè)核心素養(yǎng)中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容就是對(duì)學(xué)生審美情趣得培養(yǎng)。因此作為一名音樂(lè)教師應(yīng)該積極地利用音樂(lè)學(xué)科中的鑒賞教學(xué)內(nèi)容去培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到真善美的東西。那么在核心素養(yǎng)的背景下如何才能夠?qū)πW(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)呢？下面將展開(kāi)詳細(xì)的闡釋。

1.音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題分析

1.1 對(duì)音樂(lè)欣賞教學(xué)重視度不高。我們之所以要進(jìn)行音樂(lè)的學(xué)習(xí)，主要是為了能夠豐富我們的精神世界。在學(xué)校音樂(lè)教學(xué)中主要面對(duì)的時(shí)學(xué)生，那么音樂(lè)欣賞主要是建立在心理學(xué)和音樂(lè)美學(xué)的基礎(chǔ)之上的。讓學(xué)生能夠通過(guò)音樂(lè)情感的體驗(yàn)和音樂(lè)的活動(dòng)喚起學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感知。音樂(lè)欣賞教學(xué)可以說(shuō)是音樂(lè)教學(xué)中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。但是在目前的一些音樂(lè)教學(xué)中，很多的教師并沒(méi)有引起足夠的重視，只是把音樂(lè)課當(dāng)成了唱歌課，這樣的音樂(lè)教學(xué)顯然是不完整的。

1.2 違背音樂(lè)審美規(guī)律。音樂(lè)這門藝術(shù)往往有時(shí)候不能夠使用一些比較準(zhǔn)確的語(yǔ)言去表達(dá)。但是很多的教師總是習(xí)慣把握對(duì)于音樂(lè)的感受傳遞給學(xué)生，希望學(xué)生能夠按照老師的思路或者是想法來(lái)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行理解。但是這樣的做法讓學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解成為了老師觀點(diǎn)的一種重復(fù)，并不能夠充分的培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感知能力，這樣的教學(xué)理念不符合音樂(lè)審美的規(guī)律，不能夠?qū)崿F(xiàn)音樂(lè)審美教學(xué)的教學(xué)功能，自然不利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

2.核心素養(yǎng)下小學(xué)音樂(lè)鑒賞課教學(xué)策略

2.1 興趣培養(yǎng)是關(guān)鍵。興趣是對(duì)學(xué)生進(jìn)行任何能力培養(yǎng)的前提，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。小學(xué)階段的學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，那么教師在教學(xué)中為了能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，就應(yīng)該先去培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于審美的興趣。比如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)《鹿》時(shí)，為了能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的興趣，讓學(xué)生愿意走進(jìn)音樂(lè)作品完成欣賞，教師可以通過(guò)巧妙地導(dǎo)入來(lái)吸引學(xué)生的注意力。教師可以通過(guò)多媒體的方式讓學(xué)生去觀看關(guān)于鹿的相關(guān)的視頻，讓學(xué)生能夠更加深入的了解這種動(dòng)物形象，甚至可以讓學(xué)生上臺(tái)去表演小鹿，激發(fā)學(xué)生對(duì)于小鹿的喜愛(ài)，為后面的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。然后可以為學(xué)生設(shè)置問(wèn)題，問(wèn)一問(wèn)學(xué)生當(dāng)別人遇到了困難時(shí)我們應(yīng)該怎么做呢，通過(guò)貼近學(xué)生生活的問(wèn)題去激發(fā)學(xué)生思考的積極性，然后學(xué)生就會(huì)對(duì)音樂(lè)作品中的鹿產(chǎn)生好奇心，到底發(fā)生好了什么？老師可以鼓勵(lì)學(xué)生去進(jìn)行音樂(lè)的欣賞，了解音樂(lè)中的小鹿為小白兔做了什么，通過(guò)這樣的導(dǎo)入和懸念的設(shè)計(jì)積極地引導(dǎo)學(xué)生投入到音樂(lè)的聆聽(tīng)和欣賞中。

2.2 以聆聽(tīng)促進(jìn)欣賞。音樂(lè)欣賞能力的獲得是學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)得到的。聆聽(tīng)可以說(shuō)是欣賞中非常關(guān)鍵的一部分。那么為了能夠讓學(xué)生欣賞能力有所提升，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生聆聽(tīng)能力的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生愿意聆聽(tīng)，懂得如何聆聽(tīng)后，才能夠真正的通過(guò)聆聽(tīng)有所感悟，也才能夠獲得欣賞能力的提升。而聆聽(tīng)并不是隨意的，需要教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使用良好的方法去引導(dǎo)學(xué)生完成聆聽(tīng)。比如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)《布老虎》時(shí)，教師首先讓學(xué)生安靜的欣賞作品，用心去聆聽(tīng)，讓學(xué)生用心去感受，學(xué)會(huì)全身心投入到音樂(lè)作品的聆聽(tīng)中去。其次要引導(dǎo)學(xué)生有目的的進(jìn)行聆聽(tīng)，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題，通過(guò)這些問(wèn)題，學(xué)生的聆聽(tīng)會(huì)變得更有方向性，通過(guò)自己合理的想象，能夠理解音樂(lè)的基本內(nèi)容，了解布老虎的民俗。然后可以為學(xué)生拓展一些知識(shí)，比如引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比聆聽(tīng)，去聽(tīng)一些相似的音樂(lè)作品，比較他們的不同，鞏固學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)。

2.3 在游戲活動(dòng)中完成欣賞。為了能夠活躍課堂的氣氛，讓學(xué)生體驗(yàn)到聆聽(tīng)的樂(lè)趣，教師要重視在音樂(lè)課堂中的游戲教學(xué)，能夠通過(guò)游戲的方式培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。例如在進(jìn)行人教版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)上冊(cè)《士兵進(jìn)行曲》時(shí)，讓學(xué)生欣賞完了音樂(lè)后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行隊(duì)列行進(jìn)的表演，教師進(jìn)行鋼琴伴奏，學(xué)生完成模仿木偶兵形象的表演，然后進(jìn)行分組比賽。通過(guò)這種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠在游戲中完成對(duì)于作品的理解。

3.結(jié)束語(yǔ)

總之，音樂(lè)的魅力時(shí)無(wú)窮的，音樂(lè)欣賞是目前音樂(lè)教學(xué)的重要任務(wù)之一。作為小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該學(xué)會(huì)創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，能夠通過(guò)有效的手段培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，促進(jìn)小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的全面提升。

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