合作學(xué)習(xí)教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用研究

葛碧茹

摘? 要：隨著健康問(wèn)題的日益嚴(yán)重，社會(huì)上掀起一場(chǎng)全民健身的運(yùn)動(dòng)。中學(xué)生是養(yǎng)成良好健身習(xí)慣的重要時(shí)期，所以，中學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)就是在老師的參與和指導(dǎo)下，在小組教學(xué)過(guò)程中為了公共的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)分工、互幫互助的教學(xué)方法。本文通過(guò)對(duì)合作學(xué)習(xí)教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用的觀察，首先介紹了合作學(xué)習(xí)在中學(xué)體育教學(xué)的意義，其次，介紹了合作學(xué)習(xí)在中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，最后，本文提出對(duì)中學(xué)體育教學(xué)的建議。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)? 中學(xué)體育教學(xué)? 應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）03（b）-0114-02

我國(guó)對(duì)于合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法的研究還處于初級(jí)階段，對(duì)于能否落實(shí)合作學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是學(xué)校老師對(duì)于合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)。合作學(xué)習(xí)注重學(xué)習(xí)模式的多樣化，學(xué)習(xí)的方式以老師和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)共享為主。

1? 合作學(xué)習(xí)在中學(xué)體育教學(xué)的重要意義

在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)的方法具有非常重要的作用，第一，人類(lèi)是群居動(dòng)物，學(xué)生最終都會(huì)回到社會(huì)中，所以，學(xué)生必須要具備一定的人際交往能力。合作學(xué)習(xí)模式在體育教學(xué)中的應(yīng)用有效提高學(xué)生的人際交往能力，對(duì)于學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)有深遠(yuǎn)的影響。第二，學(xué)生可以在體育教學(xué)中提高自己的整體素質(zhì)。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中可以促進(jìn)學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和老師的交流。學(xué)生在不經(jīng)意之間增加學(xué)生體育鍛煉的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。第三，合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的技術(shù)水平，合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用讓學(xué)生熟悉系統(tǒng)的體育教學(xué)框架，提高教學(xué)質(zhì)量。第四，合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生的心智的成熟，學(xué)生在合作、交流的過(guò)程中可以突破自我，對(duì)學(xué)生的心理健康作用明顯。

2? 合作學(xué)習(xí)在中學(xué)體育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

2.1 學(xué)生參與的積極性不高

在合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法中學(xué)生是教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生的參與程度對(duì)中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。但是從學(xué)校體育課堂的真實(shí)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)在足球射門(mén)的技術(shù)教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)一個(gè)比較奇特的現(xiàn)象，技術(shù)好的學(xué)生的理解能力和參與程度都比較強(qiáng)，但是那些動(dòng)作僵硬、不正規(guī)的學(xué)生就表現(xiàn)得非常不如人意。在進(jìn)行團(tuán)隊(duì)對(duì)抗比賽的時(shí)候，作者發(fā)現(xiàn)小組團(tuán)隊(duì)中一直有幾個(gè)技術(shù)比較好的學(xué)生比較積極，但是其他學(xué)生對(duì)比賽、訓(xùn)練的態(tài)度就有很大的變化。這樣就會(huì)造成足球技術(shù)差的學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感直線下降，遠(yuǎn)離合作學(xué)習(xí)的初衷，還會(huì)拉低學(xué)校的整體水平。

2.2 合作學(xué)習(xí)的比較形式化，不能產(chǎn)生實(shí)質(zhì)的作用

中學(xué)體育小組的合作學(xué)習(xí)在學(xué)校會(huì)出現(xiàn)很多形式上的小組，但是在實(shí)際的小組合作過(guò)程中學(xué)生意見(jiàn)不一致，注意力很難集中，合作很難產(chǎn)生實(shí)質(zhì)的效果，甚至還不如以前的隨機(jī)組合。比如，在學(xué)生在學(xué)習(xí)足球課程中射門(mén)動(dòng)作時(shí)，老師在介紹和示范原地射門(mén)的預(yù)備姿勢(shì)和射門(mén)要領(lǐng)、身體的協(xié)調(diào)、腳部的準(zhǔn)備動(dòng)作、力度、方向等，老師在進(jìn)行分解教學(xué)和介紹之后，讓學(xué)生進(jìn)行分小組獨(dú)立練習(xí)，然后再讓各小組進(jìn)行對(duì)抗的演練，檢查訓(xùn)練的效果。學(xué)生在每個(gè)小組進(jìn)行的單獨(dú)訓(xùn)練，每個(gè)學(xué)生都想當(dāng)主力，都想成為小組的靈魂人物，有些同學(xué)甚至還想著數(shù)學(xué)老師布置的課后作業(yè)。

3? 對(duì)于中學(xué)體育教學(xué)的建議

3.1 合理地劃分學(xué)習(xí)小組

在中學(xué)體育教學(xué)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師合理的劃分學(xué)習(xí)小組是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。老師應(yīng)該深入了解體育課堂的內(nèi)容，并且對(duì)所有學(xué)生的真實(shí)情況進(jìn)行了解。老師要注意建立小組的合理和均衡，老師要明白人少達(dá)不到學(xué)習(xí)效果，人多了會(huì)因?yàn)榻涣鬟^(guò)多影響課堂效果。中學(xué)體育課堂一般都是5個(gè)人一個(gè)小組。老師在劃分小組的時(shí)候應(yīng)該充分考慮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)和每個(gè)學(xué)生的差異，這樣可以形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。學(xué)生在小組中會(huì)更有團(tuán)隊(duì)精神、自信心和執(zhí)行力。另外，老師要不定期的對(duì)小組的角色進(jìn)行調(diào)整，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)扮演不同角色的機(jī)會(huì)，進(jìn)而讓每個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。

3.2 老師在教學(xué)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的興趣

老師要根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。老師可以利用世界杯、亞運(yùn)會(huì)、NBA等學(xué)生關(guān)心的體育賽事喚起學(xué)生的興趣和欲望，以及產(chǎn)生合作學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。在集體的體育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)應(yīng)該每個(gè)人都會(huì)出現(xiàn)。比如，足球運(yùn)動(dòng)中傳球，傳球應(yīng)該把球傳到位，接球的人也應(yīng)該出現(xiàn)在球出現(xiàn)的位置，只有雙方共同努力才能發(fā)揮最大的效果。老師在學(xué)生小組對(duì)抗的時(shí)候根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)價(jià)出最佳后衛(wèi)、最佳前鋒等。學(xué)生在小組對(duì)抗中認(rèn)識(shí)到只有小組的每個(gè)成員共同努力才能讓小組取得好成績(jī)。這樣學(xué)生在對(duì)抗的過(guò)程中不僅熟悉體育技能，而且還學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作。

3.3 創(chuàng)建良好的合作學(xué)習(xí)的環(huán)境

合作學(xué)習(xí)教學(xué)法的互動(dòng)不是傳統(tǒng)的老師和學(xué)生的定向交流，而是老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間、小組和小組之間共同交流的結(jié)果。老師要對(duì)每個(gè)小組的訓(xùn)練進(jìn)行必要的監(jiān)督，對(duì)于學(xué)生在訓(xùn)練中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的解決。比如，有的學(xué)生在訓(xùn)練的時(shí)候會(huì)有不同的觀點(diǎn)，有的學(xué)生在訓(xùn)練的時(shí)候和其他同學(xué)不夠友好，有的同學(xué)沒(méi)有足夠的興趣等，老師都要對(duì)他們進(jìn)行具體的指導(dǎo)，教育他們?cè)鯓雍屯瑢W(xué)交流。老師在進(jìn)行每個(gè)階段的訓(xùn)練之后要進(jìn)行階段總結(jié)。這樣的目的就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的位置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能的欲望。老師也應(yīng)該對(duì)于表現(xiàn)不好的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)。學(xué)生和老師要逐漸適應(yīng)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，老師在合作教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中注重自己身份的轉(zhuǎn)變。

學(xué)校要讓學(xué)生在更多自由的空間中完成合作任務(wù)和學(xué)習(xí)體育技能。在多種模式相互交流的合作學(xué)習(xí)中學(xué)生在小組中很容易形成戰(zhàn)友的關(guān)系，學(xué)生的體育技能也會(huì)得到顯著的提高，教學(xué)實(shí)施的課堂效果也會(huì)有意外的收獲。學(xué)生在參與到小組的合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)伴隨著學(xué)生的心理活動(dòng)的變化。老師在正常指導(dǎo)的過(guò)程中應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)于合作的具體規(guī)則、技巧有一定的理解，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)。現(xiàn)代社會(huì)需要具有團(tuán)隊(duì)精神和良好溝通的人才，在小組的合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)，老師讓學(xué)生真正體驗(yàn)整個(gè)體育過(guò)程有助于學(xué)生的整體認(rèn)同感，讓學(xué)生的自主能力得到快速的發(fā)展。

4? 結(jié)語(yǔ)

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生可以自由合作的體育教學(xué)方法，它可以快速地促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，可以養(yǎng)成學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和責(zé)任感。經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，極大地激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生在體育教學(xué)中可以真正地體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在合作學(xué)習(xí)中老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生相互交流的新模式也廣泛的傳播。學(xué)生在新的環(huán)境中可以快速的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并且養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。這樣學(xué)生就可以在最短的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，為學(xué)生的未來(lái)走好每一步。

參考文獻(xiàn)

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