提高中學(xué)政治課合作學(xué)習(xí)有效性的策略

【摘 要】本文論述提中學(xué)學(xué)政治課合作學(xué)習(xí)有效性的策略：深入理解新課改內(nèi)核，明確教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用;創(chuàng)設(shè)問(wèn)題設(shè)計(jì)情境，把握契機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生挖掘合作潛能;制定有效的合作規(guī)則，提升學(xué)生的合作水平;選取時(shí)機(jī)優(yōu)化技能，指導(dǎo)學(xué)生的合作方式;開展特色評(píng)價(jià)，提升學(xué)生的合作意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué) 政治課 合作學(xué)習(xí) 有效性策略

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）01B-0131-02

中學(xué)政治課堂開展合作學(xué)習(xí)實(shí)踐，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性和主動(dòng)性，更新學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和人際交往能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，在中學(xué)政治課合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)有目的、分階段、重成效地開展教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與和積極配合，培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，進(jìn)一步提中學(xué)學(xué)政治課合作學(xué)習(xí)的有效性。

一、深入理解新課改內(nèi)核，明確教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用

合作學(xué)習(xí)不應(yīng)任由學(xué)生毫無(wú)目的地隨意進(jìn)行，而應(yīng)在任課教師的精心指導(dǎo)下有秩序地開展。因此，教師應(yīng)深入理解中學(xué)政治新課改內(nèi)核，明確自身在合作學(xué)習(xí)中應(yīng)發(fā)揮的指導(dǎo)作用，以及所承擔(dān)的監(jiān)控責(zé)任。

（一）教師明確在合作學(xué)習(xí)中應(yīng)發(fā)揮的指導(dǎo)作用。合作學(xué)習(xí)要產(chǎn)生積極效果，教師在其中對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)包含兩個(gè)方面：一是指導(dǎo)學(xué)生提升合作技能。在日常的課堂實(shí)踐中，教師應(yīng)有目的、有意識(shí)地提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技能，設(shè)置合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題和任務(wù)，逐漸由淺入深由易到難，并與個(gè)別性格內(nèi)向?qū)W生在課前談心談話，讓其放松心情，幫助學(xué)生逐漸形成良好的合作意識(shí)與合作技能。二是對(duì)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行及時(shí)有效的指導(dǎo)。合作學(xué)習(xí)小組在實(shí)踐中會(huì)遇到各種困難，教師作為參與者，應(yīng)適時(shí)給予啟發(fā)和指導(dǎo)，如在課堂上，教師可以主動(dòng)走近各組，調(diào)動(dòng)所有感官敏銳發(fā)現(xiàn)各小組成員的困惑，以幫助學(xué)生順利開展合作學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。如遇與預(yù)設(shè)不同的見解，教師要靜心傾聽、主動(dòng)思考，進(jìn)而合理解決。

（二）教師承擔(dān)對(duì)合作學(xué)習(xí)的監(jiān)控責(zé)任。因中學(xué)生的合作技能與自控能力不足，教師在合作學(xué)習(xí)實(shí)踐中不可作旁觀者，而應(yīng)對(duì)合作學(xué)習(xí)的全過(guò)程承擔(dān)監(jiān)控責(zé)任和輔助作用：第一，糾正偏差。當(dāng)學(xué)生的小組活動(dòng)偏離主題時(shí)，教師應(yīng)主動(dòng)關(guān)注并及時(shí)引導(dǎo)，將學(xué)生活動(dòng)引回原本的主題。第二，消除錯(cuò)解。學(xué)生在開展合作討論中，對(duì)課程內(nèi)容可能會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤理解，這需要教師注意觀察每個(gè)小組的活動(dòng)，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)消除各種錯(cuò)解，以防錯(cuò)誤在小組成員中蔓延。第三，應(yīng)對(duì)冷場(chǎng)。即使教師在合作學(xué)習(xí)實(shí)踐開展之前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，課堂中小組合作討論仍可能面臨冷場(chǎng)局面，此時(shí)，教師應(yīng)迅速想出辦法給予幫助，可指導(dǎo)活動(dòng)技能，可啟發(fā)成員思考，也可鼓勵(lì)成員表達(dá)，以促進(jìn)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)順利開展。第四，避免依賴。因不同學(xué)生的能力、態(tài)度、主動(dòng)性等存在差別，有的學(xué)生在合作實(shí)踐中可能會(huì)依賴本組組員。教師在課前應(yīng)告知學(xué)生個(gè)體參與小組合作需承擔(dān)的責(zé)任，在課中適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，積極參加合作活動(dòng)。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題設(shè)計(jì)情境，把握契機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生挖掘合作潛能

心理學(xué)家認(rèn)為，一切思維是從問(wèn)題開始的。在合作學(xué)習(xí)中，師生可依托課程學(xué)習(xí)知識(shí)共同策劃小組的探究題。提出問(wèn)題前應(yīng)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題設(shè)計(jì)情境，從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，提出恰當(dāng)并具備創(chuàng)新挑戰(zhàn)性的題目。也可以提出學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的某些困惑。

比如，筆者在八年級(jí)《依法行使政治權(quán)利》一課中設(shè)計(jì)“小明的經(jīng)歷”問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生幫助“小明”的過(guò)程中共同成長(zhǎng)。筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)：小明在上學(xué)途中看到有人因單位施工未蓋好井蓋而摔傷。小明報(bào)警并向警察建議：應(yīng)該馬上在施工現(xiàn)場(chǎng)周圍放置警示標(biāo)志，提示路人避開。教師知道后稱贊小明能主動(dòng)建言獻(xiàn)策行使政治權(quán)利，小明感到驚訝又驕傲。教師借此契機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)主人翁精神參與管理國(guó)家和社會(huì)事務(wù)，積極行使公民的政治權(quán)利。教師還可以就身邊的社會(huì)熱點(diǎn)新聞如大閘蟹滯銷、房?jī)r(jià)上漲過(guò)快等問(wèn)題進(jìn)行分組討論，讓學(xué)生針對(duì)這些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題模擬向有關(guān)部門提建議。各組集思廣益，討論行使政治權(quán)利的途徑，為國(guó)家建設(shè)與管理出謀劃策，培養(yǎng)了學(xué)生政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

又如，筆者在高一經(jīng)濟(jì)生活《影響價(jià)格的因素》一課教學(xué)中，課前安排學(xué)生分組調(diào)查南寧市幾大影院在國(guó)慶黃金周上映的三部主流電影《我和我的祖國(guó)》《中國(guó)機(jī)長(zhǎng)》《攀登者》在標(biāo)準(zhǔn)廳、巨幕廳、豪華 VIP 廳分別放映時(shí)的票價(jià)情況，并繪出價(jià)格變動(dòng)走勢(shì)圖。課上請(qǐng)各小組代表展示本組繪制的價(jià)格走勢(shì)圖，并作對(duì)比分析。此時(shí)，教師設(shè)問(wèn)：如果巨幕廳的電影票供不應(yīng)求，價(jià)格會(huì)不會(huì)高過(guò)豪華 VIP 廳的票價(jià)？如果巨幕廳的電影票供過(guò)于求，價(jià)格會(huì)不會(huì)低于標(biāo)準(zhǔn)廳？為什么？此時(shí)，學(xué)生帶著教師的問(wèn)題結(jié)合繪制的走勢(shì)圖展開小組討論，由小組長(zhǎng)收集歸納的結(jié)論，然后在全班交流。通過(guò)活動(dòng)學(xué)生明白，商品價(jià)格的波動(dòng)并不是任意的、不受限制的，供求關(guān)系只能影響價(jià)格，價(jià)格波動(dòng)背后是價(jià)值在起決定性作用。學(xué)生從而認(rèn)清“價(jià)值決定價(jià)格”的本質(zhì)，進(jìn)而推導(dǎo)出價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系，增強(qiáng)了自身透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)的能力。此外，教師可從學(xué)生喜愛的電影入手，設(shè)計(jì)調(diào)查活動(dòng)，遵循“貼近學(xué)生，貼近生活，貼近實(shí)際”的原則，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究獲取新知識(shí)的能力。

三、制定有效的合作規(guī)則，提升學(xué)生的合作水平

（一）合理分組，高效合作。為了順利、高效地實(shí)施合作學(xué)習(xí)，筆者在學(xué)期初調(diào)整好實(shí)驗(yàn)班級(jí)小組成員的座位，并注意合理性：一是人數(shù)要合理，每組 6～8 人，若人數(shù)過(guò)少則不利于發(fā)揮合作的效用，若人數(shù)過(guò)多在課堂上則難以集中就座討論。二是分組遵照“組內(nèi)互補(bǔ)、組間均衡”的規(guī)則，考慮性別、個(gè)性、興趣、能力等因素的合理搭配，以確保合作學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的順利開展。三是小組成員可以相對(duì)固定，有利于成員間彼此熟悉，互相協(xié)作;也可以定時(shí)調(diào)整或重新組合，使每個(gè)人都有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)與不同特質(zhì)的成員交流合作。

（二）營(yíng)造寬松和諧的合作氣氛。在中學(xué)政治課開展的合作活動(dòng)中，教師需要為學(xué)生的討論營(yíng)造寬松和諧的合作氣氛。在這其中，教師應(yīng)平等參與到學(xué)生的合作討論中，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)和傳輸相關(guān)信息，為各小組間創(chuàng)造對(duì)話交流氛圍，也可適時(shí)激起各組間的公平競(jìng)爭(zhēng)，從而迸發(fā)出智慧的火花。教師還要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及成果給予有針對(duì)性的積極評(píng)價(jià)，充分肯定學(xué)生經(jīng)過(guò)自覺合作和自主探究努力得出的一切有益成果，想方設(shè)法提升學(xué)生的成就感和主動(dòng)探索的精神，培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)，注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。同時(shí)，基于關(guān)愛一切學(xué)生的教育本質(zhì)，教師還要細(xì)心觀察和耐心幫助各小組里學(xué)習(xí)困難的學(xué)生及專注力不足的學(xué)生，促進(jìn)他們與同組成員共同進(jìn)步。

四、選取時(shí)機(jī)優(yōu)化技能，指導(dǎo)學(xué)生的合作方式

（一）選取適合的問(wèn)題和時(shí)機(jī)。政治教師可考慮將課本知識(shí)與班情學(xué)情有機(jī)結(jié)合，選取適合的問(wèn)題、時(shí)機(jī)和場(chǎng)合應(yīng)用合作學(xué)習(xí)。較容易的問(wèn)題，只需學(xué)生個(gè)人自主學(xué)習(xí)或教師面對(duì)全班教學(xué);而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度的問(wèn)題或是緊貼國(guó)內(nèi)外時(shí)政熱點(diǎn)的問(wèn)題，可考慮合作學(xué)習(xí)方式，以此吸引學(xué)生將課本知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，進(jìn)而達(dá)到知行合一的目的。

例如，在高一政治生活《處理民族關(guān)系的原則：平等、團(tuán)結(jié)、共同繁榮》一課的教學(xué)中，筆者在課堂上選取恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，尋找合適的時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)：課前，筆者下發(fā)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主預(yù)習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生編寫和排演情景劇;課中，筆者根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)播放視頻和音頻，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，并且開展合作探究活動(dòng)，達(dá)到集中學(xué)生的注意力、鍛煉學(xué)生的思維，以及理論聯(lián)系實(shí)際的目的。

（二）優(yōu)化合作的方法和技能。在合作學(xué)習(xí)實(shí)踐中，政治教師引導(dǎo)學(xué)生用已有經(jīng)驗(yàn)或師生共同探尋新的方法，優(yōu)化合作的方法和技能，讓學(xué)生將這一方法和技能潛移默化及深遠(yuǎn)持久地內(nèi)化為自己為人處世的方式方法。這樣除了在課堂上熟練運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法，在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生也會(huì)增強(qiáng)合作意識(shí)主動(dòng)與人合作，體驗(yàn)優(yōu)化合作帶來(lái)的成果，既可提高學(xué)習(xí)能力，也將受益一生。比如，在合作前，要給自己的合作小組起個(gè)有激勵(lì)意義的名字;在合作中，要善于發(fā)揮每個(gè)成員的特長(zhǎng);在合作后，小組要集中在一起積極反思本輪合作的得與失，爭(zhēng)取下回合作收獲更大的進(jìn)步。

五、開展特色評(píng)價(jià)，提升學(xué)生的合作意識(shí)

開展特色評(píng)價(jià)可以給合作學(xué)習(xí)以積極的導(dǎo)向作用。以學(xué)生為主體的評(píng)價(jià)，往往能抓住最有吸引力的閃光點(diǎn)并達(dá)到閃耀全場(chǎng)的效果。學(xué)生在這一過(guò)程中不僅增加了自信，而且還提升了合作意識(shí)。

比如，在八年級(jí)《誠(chéng)實(shí)守信》教學(xué)中，筆者創(chuàng)設(shè)以小組為單位書寫誠(chéng)信倡議的隨堂作業(yè)，當(dāng)場(chǎng)派各小組代表宣讀后，再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)給出特色評(píng)價(jià)—— 講出閃光點(diǎn)。這不僅提升了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，也實(shí)現(xiàn)了政治課要求知行合一的目標(biāo)。此外，筆者將此作業(yè)延伸到課外，要求每個(gè)孩子回家向家長(zhǎng)宣讀誠(chéng)信倡議并請(qǐng)他們給出特色評(píng)價(jià)，進(jìn)一步弘揚(yáng)誠(chéng)實(shí)守信的傳統(tǒng)美德，弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

又如，筆者在高一政治生活《政治生活：自覺參與》一課中布置了“爭(zhēng)做合格公民”的課后作業(yè)，讓學(xué)生以小組合作的方式，拍攝視頻，現(xiàn)場(chǎng)采訪，查找材料，收集學(xué)校周邊環(huán)境、社會(huì)治安、交通路線、食品安全等方面的不良現(xiàn)象，力求內(nèi)容真實(shí)、取證合法，小組整理后寫出合理化建議，由班委匯集后交給人大代表，并給出特色評(píng)價(jià)—— 講出閃光點(diǎn)。設(shè)計(jì)這一活動(dòng)能使學(xué)生自覺投身于政治生活之中，爭(zhēng)做正確行使政治權(quán)利、履行政治義務(wù)的合格公民，用實(shí)際行動(dòng)為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)作出貢獻(xiàn)。

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（責(zé)編 江月陽(yáng)）