高中語文課堂有效教學方法初探

顏露露

【摘 要】 高中語文課堂有效教學主要是針對教學主體的教學效率和學習主體的吸收能力而展開的。學習的主體是學生，學習的主人也是學生，而學生學習的主要和重要場所是課堂，那么語文老師的教學是否有成效則取決于課堂教學是否具有實效性，也就是作為學習主體的學生是否獲得具體的學業(yè)進步、文化生成或整體發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 語文課堂? 有效教學? 情感目標? 辯論教學? 影視教學

《語文課程標準》指出：“語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。”語文新課程改革實施以來，多元的教學模式，豐富的書本文化以及新穎的學習方式都讓學生在形式多樣的語文實踐中，被寓教于樂，享受著語文學習的樂趣，激發(fā)出語文學習的興趣，提高了語文學習的能力。為達到“教學相長”的教學目的，筆者通過對多元化課堂教學模式的的實踐摸索來進一步交流探討并加以總結(jié)，以期更大地改進自身專業(yè)的發(fā)展。

一、確立情感目標

語文學科的特殊功能性使得語文可以在平時的教學過程中潛移默化地融入真善美的教育等價值內(nèi)涵，從而豐富學生的情感和人生體驗。所謂“文以載道”，我們應該把語文教育和文學教育打通后緊密聯(lián)系起來，在我們的備課時強化情感目標的確立，在教學設計和實施的過程中，滲透教學思想，不僅僅教會學生讀書寫字，更多地提高學生的精神素養(yǎng)，從而達到教育人培養(yǎng)人的目的。

如本人第一次執(zhí)教《五人墓碑記》時，我在導入這一環(huán)節(jié)問了學生這樣一個問題：你認為現(xiàn)在最講“義”的地方在哪里？幾乎所有學生異口同聲地回答說是“黑社會”，我不禁啞然。我知道確立一個能正確引導學生樹立正確的人生觀，價值觀和生命觀的情感目標勢在必行。針對文本的解讀，我很快地定下“思考課文論述的人的生死價值觀，體會‘匹夫之有重于社稷的意義”這一情感目標。在教學過程中引導學生思考：為何文中有那么五個人會為了一個完全不認識的官員“激于義而死”？在引導的過程中始終把“義”掛嘴上，強化五人的“義舉”的重大意義。課后，有些學生就主動來找我聊，很為自己以前在公交車上看到小偷行竊卻視而不見感到羞愧并表示會像文中的五人學習，做一個真正有擔當有“義氣”的中學生，我想這一課的情感目標算完成了。所謂“文章不是無情物”，文本的情感因素如果能在教師的充分挖掘下發(fā)揮作用，那么就能很好地激活學生的閱讀期待，從而做到讓學生在和文本的對話中“披文入情”，學生產(chǎn)生情感共鳴，課堂教學就實現(xiàn)最大有效化了。

二、引入辯論教學

選入高中語文教材里的篇目有很多具有主題的多義性，也有很多文章隨著時代的發(fā)展有了新的解讀和對新時代的全新意義，所謂“一千個讀者有一千個哈姆雷特”，老師何不經(jīng)常在語文課堂上開展辯論，讓學生發(fā)表自己的見解，激發(fā)思考的源泉，碰撞辯論的火花，這對于高中學生來說既有助于提高他們的口語表達能力和思維論辯能力，又能激發(fā)起他們的學習興趣，還學會了對文本的多重解讀，并能增強同學間的合作交流能力。

比如學習文化經(jīng)典《論語》《孟子》是帶著積極的傳承意義的。新教材中節(jié)選了部分章節(jié)（這其中還包括了《莊子》的部分內(nèi)容）。學生在課上通過老師的講解和補充，初步對孔孟的儒家思想和老莊的道家思想有了一定的了解，而新課程的要求是要讓學生學習后學會主動理解和體驗，有所感悟和思考，從對教材本身的學習延伸到教材之外，課內(nèi)課外融會貫通，語文素養(yǎng)得以綜合提高。所以我們定了辯題：甲方：孔孟思想更適合現(xiàn)代社會。乙方：老莊思想更適合現(xiàn)代社會。辯論賽后，甲乙雙方不分輸贏，各有優(yōu)勢，不論是辯手還是其他學生都受益匪淺。一節(jié)課下來，雙方學生對儒道思想都有一個比較精確的認知，課堂有效性也得到了很好的提高。

三、引入影視教學

在高中語文教學中，小說是其中重要的文學體裁，占據(jù)了一定的比例。學生愛看小說，因為小說的故事性很強，但是，學生卻不愛上小說閱讀課，對語文老師運用小說三要素來教學小說的方式嗤之以鼻，從而導致小說閱讀教學長期處于不溫不火的尷尬境地。如果在小說閱讀教學中嘗試多用影視資源來教學，利用影視作品表現(xiàn)形式靈活多樣，涵蓋的信息量比文字大等特點來吸引學生的興趣，讓學生在觀看影視資源之后對文本內(nèi)容會有更直觀的印象也會促使他們反過來再次審讀文本，找到初次閱讀時遺漏的重要細節(jié)，從而達到文本解讀的最大實效性，也增強課堂教學的有效性。

如在教學《林黛玉進賈府》時，為了更直觀地幫助學生理解課文內(nèi)容，讓課文中繁雜錯綜的賈府陳設直觀顯現(xiàn)，我播放了87版《紅樓夢》中“林黛玉進賈府”的相關(guān)影視片段。跟著鏡頭，我們也隨著林黛玉游覽了一次賈府。那些離現(xiàn)實生活很遙遠的富貴陳設，以及形形色色的人物穿著，都讓課本上的文字變得更鮮活，學生大呼看得過癮，滿足了他們對課文文字的想象力。而林黛玉、王熙鳳、賈寶玉各自鮮明的人物形象特點也被劇中演員演繹得活靈活現(xiàn)。課后，學生對《紅樓夢》的興趣大增，整個班級掀起了濃厚的學習《紅樓夢》的熱潮。我想這樣把影視教學引入課堂教學的做法還是非常有實效性的。

總之，為了提高高中語文課堂教學的有效性，讓學生在短短的45分鐘里得到最大化的掌握知識、發(fā)展能力、延伸拓展，教學方式可以做到靈活多樣，教學效果可以努力提升更好，從而達到教學相長的效果。提高語文課堂的有效性還是一個相對漫長的過程，并不是教一兩篇文章就能做到的，但只要我們老師不斷探究，不斷實驗，不斷總結(jié)，不斷反思，相信我們的高中語文課堂的實效性會得到越來越好地提升，教學質(zhì)量也會越來越高。