新課標指導(dǎo)下如何培養(yǎng)中職學校學生數(shù)學核心素養(yǎng)

宋琳琳

【摘要】新課改下中職學校學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為教學的重要目標，教師在課堂教學中要及時轉(zhuǎn)變教學觀念，通過教學方法的創(chuàng)新應(yīng)用提升學生數(shù)學核心素養(yǎng)。本文主要從理論層面就學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進行展開探究，希冀能為實際教學工作良好開展起到促進作用。

【關(guān)鍵詞】新課標;數(shù)學核心素養(yǎng);培養(yǎng)措施

0.引言

新課程標準中對學生數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)有著明確要求，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不適應(yīng)當前學生學習發(fā)展需要，只有從創(chuàng)新的角度出發(fā)，將學生作為課堂的中心以學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標，才能真正為學生良好發(fā)展打下基礎(chǔ)。

1.新課標指導(dǎo)下中職學生數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

新課標指導(dǎo)下中職學生在數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作開展中，存在的問題比較多樣，主要是由于教師自身的教學觀念沒有及時轉(zhuǎn)變，沒有將學生在課堂中的主體地位鮮明突出，從而造成了學生學習效率低下的問題，學生的數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)質(zhì)量不高[1]。學生自身的數(shù)學基礎(chǔ)比較薄弱，學習能力薄弱，這也會給教師數(shù)學教學活動的開展產(chǎn)生諸多不利影響，不利于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果良好呈現(xiàn)。

2.新課標指導(dǎo)下中職學生數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)措施

新課標指導(dǎo)下中職學生數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作的開展，需要從多方面加強重視，以下幾點培養(yǎng)措施的實施要加強重視：

2.1注重學生學習能力的培養(yǎng)

中職生在數(shù)學知識學習能力上相對薄弱，學習基礎(chǔ)差，這也會影響實際數(shù)學教學工作的高效化開展，對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)會產(chǎn)生諸多不利影響。具體的教學當中教師就要從多方面加強重視，以學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為目標，通過多樣化措施的運用提高學生數(shù)學知識學習能力，激發(fā)學生學習參與積極性，從整體上提升學生學習的質(zhì)量水平[2]。教師在數(shù)學課堂教學中通過先進的技術(shù)應(yīng)用，幫助學生高效化學習數(shù)學知識，讓學生在信息化的技術(shù)支持下動態(tài)化學習，調(diào)動學生學習的興趣，這樣才能有助于學生良好學習發(fā)展。培養(yǎng)學生學習能力素養(yǎng)，需要教師運用新技術(shù)對學生自主學習能力以及認知能力積極培養(yǎng)，強化學生對數(shù)學知識學習的意識，提高學生可持續(xù)學習的質(zhì)量水平。

2.2新型課堂培養(yǎng)學生數(shù)學文化素養(yǎng)

中職數(shù)學教學中教師在對學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方面，要能真正認識到培養(yǎng)方法的創(chuàng)新應(yīng)用，立足教材的內(nèi)容為學生建立高效的學習課堂，加強對學生數(shù)學文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，豐富學生數(shù)學知識學習的內(nèi)涵。教師在數(shù)學課堂中緊密結(jié)合數(shù)學教學的內(nèi)容，以及和學生專業(yè)特點相聯(lián)系，在了解學生專業(yè)背景以及熟悉相應(yīng)專業(yè)基礎(chǔ)上，將數(shù)學教材當中內(nèi)在邏輯關(guān)系要明確，把教材中的數(shù)學內(nèi)容加以科學化運用，發(fā)揮學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的作用，促進學生學會運用數(shù)學知識解決專業(yè)問題[3]。培養(yǎng)學生數(shù)學文化素養(yǎng)的過程中，教師就要注重加強學生思維訓練以及文化素質(zhì)的培養(yǎng)，數(shù)學作為基礎(chǔ)性學科，數(shù)學知識的產(chǎn)生過程是比較精彩的，其中的數(shù)學故事以及數(shù)學家的奮斗的經(jīng)歷，數(shù)學家身上的堅毅品格，都能成為學生學習的內(nèi)容，促進學生數(shù)學文化的增長。

2.3提升學生數(shù)學知識應(yīng)用能力

數(shù)學知識的教學主要是為了學生能夠加以應(yīng)用，所以在數(shù)學課堂教學中教師就要注重對學生數(shù)學應(yīng)用能力良好培養(yǎng)，讓學生在學習數(shù)學知識過程中能提升自身的知識應(yīng)用能力，這樣才能真正為學生的可持續(xù)學習發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。實際數(shù)學教學工作的開展當中，教師通過對學生知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)，將一些數(shù)學建模思想和數(shù)學教學相結(jié)合，指導(dǎo)學生對三角函數(shù)模型的運用，以及解析幾何模型等，讓學生將數(shù)學知識的學習更加具體化，促進學生了解數(shù)學知識學習的重要性和價值，提高學生數(shù)學知識應(yīng)用思維能力[4]。教師在數(shù)學教學當中通過圍繞學生的專業(yè)特點，為學生組織開展數(shù)學專業(yè)競賽等活動，激勵學生參與其中，讓學生在實際數(shù)學知識的解答等過程中靈活運用數(shù)學知識，提高學生知識應(yīng)用能力。

2.4優(yōu)化教學方法促進學生整體把握

數(shù)學教學中教師培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，要注重對學生整體理解把握的能力進行培養(yǎng)，讓學生感悟數(shù)學核心素養(yǎng)，對數(shù)學知識的學習能夠有整體上的把握。數(shù)學教學需要學生思考和分析，找到解決問題的方案，在這一過程中就需要能夠整體的把握知識點，改善學生的思考思維方向，從而找到問題的突破口。

3.結(jié)語

總之，中職生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，教師要充分注重方法的創(chuàng)新應(yīng)用，調(diào)動學生參與學習的主動積極性，讓學生在數(shù)學當中能發(fā)揮主觀能動性，通過從這些方面得到了強化，才能有助于學生高效化學習。

【參考文獻】

[1]張曙輝.中職學生數(shù)學核心素養(yǎng)的應(yīng)有之義與培養(yǎng)策略[J].教育評論，2018（12）：126-129.

[2]鄺彬彬.引入翻轉(zhuǎn)課堂提升中職學生核心素養(yǎng)探研[J].成才之路，2018（22）：48.

[3]鄭步春.淺談中職學生發(fā)展核心素養(yǎng)與數(shù)學核心素養(yǎng)的構(gòu)成及關(guān)系[J].江蘇教育研究，2019（Z3）：50-53.

[4]朱波靜，康文龍.淺談培養(yǎng)中職學生數(shù)學核心素養(yǎng)的準備工作[J].職業(yè)教育（中旬刊），2019（03）：75-76.