摘 要：當(dāng)前新課程改革工作的深入開展識(shí)字教學(xué)改革可謂是勢(shì)在必行，識(shí)字教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)從調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，通過創(chuàng)新教學(xué)方法營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)。在此過程中教師也應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生識(shí)字技巧，在活動(dòng)中進(jìn)行鞏固提高，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，將識(shí)字教學(xué)由課本延伸至課外，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文基于此背景下分析、探索如何在小學(xué)六年級(jí)教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的自主識(shí)字興趣，并提出具體的教學(xué)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新課程改革;小學(xué)低年級(jí);創(chuàng)新教學(xué);自主識(shí)字;學(xué)習(xí)興趣

一、 引言

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定小學(xué)課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字。要想達(dá)到這一目標(biāo)，教師必須要采用多元化的教學(xué)方式，提早閱讀是確保實(shí)現(xiàn)此類目標(biāo)的重要舉措，要想引導(dǎo)學(xué)生正常閱讀掌握漢字，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生在低年級(jí)便養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣，提高學(xué)生的識(shí)字興趣，才能夠引導(dǎo)學(xué)生提早閱讀，否則將會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以教師必須要有效創(chuàng)新，使得教學(xué)方法能夠開展豐富多元的識(shí)字教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與思考，提高學(xué)生的語(yǔ)言文字應(yīng)用水平。所以教師必須要有創(chuàng)新課程教學(xué)方式，能夠結(jié)合學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行趣味教學(xué)引導(dǎo)，從而提高學(xué)生的識(shí)字效率，有助于增強(qiáng)課堂教學(xué)水平。

二、 進(jìn)行游戲激趣，快樂識(shí)字

由于游戲是兒童在生活和發(fā)展當(dāng)中的快樂源泉，所以教師為了有效地滿足小學(xué)生的好動(dòng)心理，就要激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師在游戲活動(dòng)當(dāng)中要利用游戲來(lái)激發(fā)小學(xué)生的熱情，不斷地提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師在課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中要提升小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過猜字謎的教育形式來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生，在小學(xué)生教育教學(xué)當(dāng)中不僅能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠幫助小學(xué)生增長(zhǎng)學(xué)習(xí)的知識(shí)，鍛煉小學(xué)生的思維靈活性。教師在實(shí)踐教育教學(xué)當(dāng)中要引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，抓住字謎的特征來(lái)進(jìn)行猜測(cè)。教師通過引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)和思考，使幼兒能夠?qū)⒆R(shí)字學(xué)習(xí)興趣充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情，讓幼兒在快樂當(dāng)中娛樂和玩耍，有效地豐富幼兒的學(xué)習(xí)思維。教師也可以通過運(yùn)用兒歌的形式，引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生熱愛兒歌的學(xué)習(xí)興趣，并且將識(shí)字教學(xué)與兒歌進(jìn)行有效的教學(xué)融合，為幼兒編排相應(yīng)的字詞句，引導(dǎo)幼兒樹立科學(xué)的價(jià)值觀念。教師也可以提高幼兒在學(xué)習(xí)和探究當(dāng)中的主動(dòng)性，通過豐富幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力，共同地編排相應(yīng)的兒歌，在世界教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，使幼兒能夠樹立快樂學(xué)習(xí)的觀念和思維。教師也可以在故事教學(xué)當(dāng)中提升幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)思維，通過引導(dǎo)幼兒樹立科學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，讓幼兒能夠感受到學(xué)習(xí)的趣味性。教師也可以通過在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中將生字詞來(lái)編寫成故事，并且強(qiáng)化幼兒在生字詞探究當(dāng)中的活躍性。教師要讓幼兒記錄生字詞提升幼兒的學(xué)習(xí)熱情，教師也可以引導(dǎo)幼兒在背誦古詩(shī)詞時(shí)，邊背誦邊記憶，并且營(yíng)造輕松和諧的背誦氛圍，讓幼兒在愉快的氛圍當(dāng)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高幼兒的學(xué)習(xí)探究熱情。

三、 給實(shí)物貼標(biāo)簽，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字

在低年級(jí)小學(xué)識(shí)字教學(xué)的過程中，教師要給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)和引導(dǎo)利用實(shí)物來(lái)貼標(biāo)簽，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，有助于激發(fā)學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師要更好地讓學(xué)生了解各類字詞句的應(yīng)用，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，他讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中自制卡片，寫上關(guān)于物品的名字，并且在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中貼上，有效地激發(fā)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐當(dāng)中的字詞句掌握能力，教師在校園教育教學(xué)當(dāng)中要通過畫手術(shù)部以及班級(jí)衛(wèi)生工具的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生制作相應(yīng)的卡片來(lái)進(jìn)行書寫，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)動(dòng)力。

四、 聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行識(shí)字教育

教師在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景，通過生活化的教學(xué)情景能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，并且讓學(xué)生在青年當(dāng)中進(jìn)行識(shí)字的學(xué)習(xí)和探究，例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《草場(chǎng)上》《菜園里》等課文時(shí)，教師就可以通過聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)讓學(xué)生了解家庭與生活的聯(lián)系，并且拉近學(xué)生之間的距離，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。教師也可以在實(shí)踐教育教學(xué)當(dāng)中滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生通過深入到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中觀察菜園，了解蔬菜的種類，并且在探索當(dāng)中進(jìn)行漢字的學(xué)習(xí)和思考，有效地提高學(xué)生的識(shí)字探究能力。教師也可以讓學(xué)生通過看一看認(rèn)一認(rèn)的教學(xué)形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，豐富學(xué)生的感官認(rèn)知思維，使學(xué)生在漢字學(xué)習(xí)當(dāng)中樹立科學(xué)學(xué)習(xí)觀念。

五、 鼓勵(lì)學(xué)生利用獨(dú)特方式進(jìn)行識(shí)字

教師要引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行識(shí)字的學(xué)習(xí)，并且在此基礎(chǔ)上豐富學(xué)生學(xué)習(xí)思維的同時(shí)，來(lái)提高學(xué)生的想象能力和探究能力。教師也可以通過獨(dú)特的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自身的進(jìn)步和發(fā)展，教師也可以通過自身獨(dú)特的教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠受到教師的肯定，并且獲得心理的滿足和學(xué)習(xí)上的動(dòng)力。教師通過鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，并且利用喜歡的方式來(lái)進(jìn)行識(shí)字探究，從而有效地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的同時(shí)樹立科學(xué)的認(rèn)知觀念。教師也可以在教學(xué)當(dāng)中積極地了解學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)所遇到的各種困難，從而及時(shí)地優(yōu)化教學(xué)策略，提高學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)效率。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“謝”，教師就可以讓學(xué)生利用類比的形式來(lái)記錄這一個(gè)字，通過在“言”字旁邊加上“射擊”的“射”，從而記住，這是表達(dá)謝謝、感謝的意思。使學(xué)生能夠通過分解記憶來(lái)強(qiáng)化自身對(duì)于字詞的認(rèn)知能力，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)思維的同時(shí)，讓學(xué)生樹立科學(xué)學(xué)習(xí)思想，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究學(xué)習(xí)動(dòng)力。

教師為了更好地讓學(xué)生進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)，就要在實(shí)踐教育教學(xué)當(dāng)中，利用科學(xué)的教學(xué)情景來(lái)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)識(shí)字學(xué)習(xí)的情景，使學(xué)生在生活探索當(dāng)中樹立科學(xué)學(xué)習(xí)的思想。教師為了有效地達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教學(xué)效果，結(jié)合室內(nèi)教學(xué)情景來(lái)開展趣味性的識(shí)字教學(xué)，通過向?qū)W生滲透內(nèi)涵豐富的教學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在文化的氛圍當(dāng)中進(jìn)行感悟和思考，從而對(duì)于漢字產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)觀念，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)思維的同時(shí)，讓學(xué)生借助書籍更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，從而有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，使學(xué)生在識(shí)字探索當(dāng)中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以在教育教學(xué)當(dāng)中開辦圖書角，讓學(xué)生通過自由閱讀書籍和交換書籍來(lái)擴(kuò)展自身的閱讀學(xué)習(xí)量，強(qiáng)化學(xué)生在閱讀當(dāng)中的字詞句積累能力，讓學(xué)生更好地進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的探究，豐富學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)熱情。

教師為了有效地培養(yǎng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中的預(yù)習(xí)狀況，就要通過學(xué)生將以學(xué)的知識(shí)來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)和探究。教師也可以在英譯詞教學(xué)當(dāng)中讓學(xué)生尋找聲旁相同形旁不同的漢字來(lái)進(jìn)行預(yù)習(xí)和拓展，有效地強(qiáng)化學(xué)生在預(yù)習(xí)拓展當(dāng)中的知識(shí)掌握能力。教師也可以通過生字詞卡片引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自制能力的拓展，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生能夠在動(dòng)手實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行課堂的學(xué)習(xí)，由于生字詞卡片能夠直觀性地讓學(xué)生在制作當(dāng)中掌握生字詞并且了解生字詞的形、音、譯，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)思路的同時(shí)，又使學(xué)生能夠相互地進(jìn)行拓展，掌握漢字學(xué)習(xí)的規(guī)律，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行生字詞的掌握和探究，引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)物圖與生字詞進(jìn)行有效的聯(lián)系，并且結(jié)合多媒體教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)的拓展，利用生動(dòng)形象的教學(xué)畫面，提高學(xué)生的知識(shí)掌握能力和知識(shí)探究熱情。

六、 激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字意識(shí)

教師為了有效地激發(fā)學(xué)生在識(shí)字學(xué)習(xí)當(dāng)中的動(dòng)力，就要抓住教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于漢語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而豐富學(xué)生的自主學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)主動(dòng)性消失，為了更好地讓學(xué)生樹立科學(xué)的漢字學(xué)習(xí)主動(dòng)性，就要引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。教師通過改進(jìn)教育教學(xué)模式，在識(shí)字探索當(dāng)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象能力，并且圍繞著輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行自我拓展和提升。教師為了有效地充分挖掘，學(xué)生的學(xué)習(xí)思路在新時(shí)代教學(xué)改革中樹立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，通過引導(dǎo)學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在交流和互動(dòng)當(dāng)中強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。教師也可以為了有效地改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)思路，通過識(shí)字教學(xué)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生由要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生進(jìn)行分層次和多角度的漢字學(xué)習(xí)和拓展。

由于興趣是最好的教師，教師為了學(xué)校提高學(xué)生的認(rèn)知能力，就要在識(shí)字教學(xué)當(dāng)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在氛圍當(dāng)中有所探究。教師要集中學(xué)生的注意力，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且在識(shí)字教學(xué)當(dāng)中掌握教學(xué)的各類環(huán)節(jié)，利用分小組合作探究的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的字詞句式，進(jìn)行小組的比賽和競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生能夠在競(jìng)爭(zhēng)過程中掌握更多的漢字，從而有效地提高學(xué)生的字詞句，掌握效率豐富學(xué)生的記憶能力和學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師也可以通過開辦專門的十字教學(xué)活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，通過開展“認(rèn)識(shí)同學(xué)名字”強(qiáng)化學(xué)生的生活學(xué)習(xí)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中樹立科學(xué)學(xué)習(xí)思維，利用生活化的教學(xué)內(nèi)容來(lái)促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的鞏固和發(fā)展，有效地激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

七、 結(jié)束語(yǔ)

結(jié)合上述內(nèi)容我們能夠總結(jié)得出，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師必須要正確認(rèn)識(shí)到識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重中之重，要想提高學(xué)生的識(shí)字興趣，增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字能力，教師必須要更新教學(xué)觀念，科學(xué)合理地進(jìn)行教育引導(dǎo)，能夠以學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)，采用多元化的趣味教學(xué)指導(dǎo)方法，提高學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主識(shí)字習(xí)慣，有效傳授自主識(shí)字技巧，引導(dǎo)學(xué)生參與到識(shí)字活動(dòng)之中，從而潛移默化地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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作者簡(jiǎn)介：

徐玲，江蘇省淮安市，江蘇省淮安市東雙溝小學(xué)。