在美術教學中如何滲透情感教育探析

林媛

【摘 要】 美術課是中學的一門基礎文化課，美術教學是對初中生進行情感培養(yǎng)的主要途徑，同樣是初中素質(zhì)教育的重要組成部分。美術老師在對學生進行美術培養(yǎng)中，可以創(chuàng)新教學模式，嘗試使用情感教育對學生進行教學。在對初中生進行美術教學中，采用情感教育的教學策略，一方面能直觀地培養(yǎng)學生對美的認知能力，激發(fā)學生對藝術的興趣和愛好;另一方面，對學生進行美術課堂教學，可以大幅度提升初中生對美的判斷和審美技巧。本文研究的側重點在于，情感教育應當如何滲透到中學美術基礎課程中，研究的目的是培養(yǎng)學生對自然、社會、藝術的情感和審美能力，促進學生綜合發(fā)展。

【關鍵詞】 美術教學 ?情感教育 ?滲透 ?初中生

認知教育，情感教育是教學策略的一種，目的是提升學生的社會情感能力，是初中素質(zhì)教育的重要組成部分。在初中美術課堂中，教師把情感教育運用在美術課程設計中，有利于學生對于藝術情感的培養(yǎng)，促進學生對美的追求和提升對美的認識，對學生的人生觀和價值觀的建立也是具有很大益處的。

一、情感教育在初中美術教學中滲透的意義

從初中美術教學的目的來看，教師應當充分利用情感教育在初中美術教學起到的效果，通過情感教育進行課堂授課，可以直觀的體會到教師在初中美術課堂教學過程中對學生進行道德、智力、體育、審美、勞動等方面的培養(yǎng)。教師應當密切觀察學生的學習熱情、學習習慣、學習水平等，鼓勵學生建立良好的審美水平，同時對初中生的情感和素質(zhì)進行引導，使學生可以為以后進入社會做好準備。美術教師在課堂中通過結合美術知識與情感教育的方式進行授課，可以豐富美術教學的色彩，可以更好的激發(fā)學生對美術學習的熱情和興趣，確保學生的健康發(fā)展。

二、情感教育在初中美術教學中滲透的策略

（一）應用情感教育素材

初中美術教材中列示了許多不同種類的情感教育材料。教師在情感教育的滲透過程中，應考慮學生的理解能力，對藝術畫作進行合理的講解，對一些具有深層次理解的畫作進行深度剖析。

例如，《向日葵》不僅是梵高的代表作，它從顏色、布局、瓶花結構以及繪畫中筆觸的運用和繪畫技巧等方面，從表面上表現(xiàn)了梵高對田園生活的獨特情感，如果要深入理解，就能體會出梵高一種熱烈、悲痛、躁亂又孤單寂寞的心理情緒。教師還可以根據(jù)教材內(nèi)容進行主題教育活動，結合教材要點，對教學內(nèi)容進行充分的準備。

在美術課堂教學中進行以“勞動最光榮”為主題的賞析課程，教師可以運用情感教育來講解不同國家的勞動景象，通過帶領同學賞析西班牙委拉斯凱茲的《紡織女》，荷蘭梵高的《播種者》，唐代張萱的《搗練圖》，使同學明白勞動是生活之本，更是藝術創(chuàng)作的來源，引導學生樹立勞動最光榮的意識，樹立艱苦奮斗的價值觀。

（二）運用情感教育教學方式引領學生形成良好品質(zhì)

初中美術教師在進行課堂教學時，應當重視學生在課堂教學中的主體地位，教師在課堂更多的是對學生的學習進行引導，教師可以通過滲透情感教育的教學模式，使學生對初中美術真正充滿興趣。比如國慶之前，美術教師可以增加一節(jié)愛國課程，在課堂中教師通過對董希文創(chuàng)作的油畫《開國大典》的敘述和欣賞，這幅畫表現(xiàn)出來了新中國開國大典的莊嚴宏大的場面，通過欣賞這幅油畫，帶領學生領略中國現(xiàn)代油畫創(chuàng)作的偉大成就，在培養(yǎng)學生對油畫的鑒賞能力的同時，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國主義情懷。在課堂上教師可以要求學生自己親手給祖國母親繪制一幅畫，用學生自己的表現(xiàn)手法表達對祖國成立70周年的祝福，通過多媒體圖片的展示可以增強情感教育，有助于增強學生的民族自信心。

（三）建設良好的作畫氛圍

教師在中學階段的美術教學中，要注重自身的教育素質(zhì)和授課能力，因為美術教師自身的教學能力和素質(zhì)，對初中生學習美術課程有著最直觀的影響，所以初中美術教學中，教師應當提高自身的美術修養(yǎng)和美術授課能力，以達到能夠滿足在情感教育模式中需要的綜合素養(yǎng)。教師通過不斷學習發(fā)展自己，才能在美術課堂授課時合理的把情感教育融入到課程設計當中。為了更好的對初中生進行審美能力的培養(yǎng)，美術教師需要營造一種健康積極的繪畫氛圍，在課堂上或者在課后積極為學生準備各種藝術實踐活動。除了能讓學生提高審美能力，積極健康的繪畫環(huán)境和美術社會實踐，還會促使學生對美術學習產(chǎn)生更大的興趣。初中生通過繪畫賦予畫作生命和情感，可以促進學生對藝術的熱愛，增強學生對美術作品的情感認知能力，為初中美術教學的更加全面的發(fā)展以及真正實現(xiàn)自身價值做好準備工作。

三、結語

將情感教育滲透到初中美術課堂教學中，對于推動初中學生的德、智、體、美綜合發(fā)展具有特殊的作用。在美術課程教學中，初中美術教師要提高對學生情感教育的重視，強化學生的情感感知能力和情感表達能力，還要重視將情感教育與教材內(nèi)容進行融合，不能脫離教材規(guī)定的范圍。教師在給不同班級上課時，要根據(jù)學生不同接受水平，因材施教，對教學內(nèi)容進行深化和豐富，目的是提升學生對于美的認識和理解能力，同時促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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