小學(xué)體育教學(xué)滲透德育的現(xiàn)狀與對策研究

林開彩

【摘 要】 隨著立德樹人思想深入推行，如何在課堂教學(xué)進(jìn)程中滲透德育內(nèi)容，給予學(xué)生思想感情、行為、價(jià)值觀念積極指引，成為教師需解決的關(guān)鍵教育問題。在小學(xué)體育教學(xué)中可滲透奮勇拼搏、抗挫精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、挑戰(zhàn)極限等德育思想，通過探析小學(xué)體育教學(xué)滲透德育內(nèi)容現(xiàn)況及對策，以期助力教師解決立德樹人難題。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)體育 ?課堂教學(xué) ?德育教育

在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育內(nèi)容具有如下價(jià)值：其一，升華體育教育中心思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)可拔高精神追求，引領(lǐng)學(xué)生身心全面發(fā)展;其二，充實(shí)體育教育內(nèi)容，為教師優(yōu)化配置體育教學(xué)資源指明方向;其三，總結(jié)立德樹人經(jīng)驗(yàn)，助力體育教師展開教改工作，豐富德育內(nèi)容滲透模式?；诖耍岣咝W(xué)體育教育改革質(zhì)量，探析德育滲透現(xiàn)況及對策顯得尤為重要。

一、小學(xué)體育教學(xué)滲透德育現(xiàn)況

1. 德育內(nèi)涵解讀不夠深刻?；诹⒌聵淙送菩袝r(shí)間較短，部分小學(xué)體育教師立德樹人理念踐行經(jīng)驗(yàn)欠缺，未能解決德育、智育、體育融合發(fā)展問題，需體育教師深入解讀立德樹人精神，將其滲透在育人活動(dòng)中，使體育教育內(nèi)涵得以升華，達(dá)成德育教育滲透目標(biāo)。

2. 德育滲透方法欠佳。部分體育教師將德育與體育基礎(chǔ)教學(xué)分類開來，一方面輸出體育運(yùn)動(dòng)精神，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持不懈，另一方面進(jìn)行體育基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能的講解，二者銜接欠佳、融合不當(dāng)，無法確保德育滲透可引發(fā)學(xué)生共鳴，影響體育教學(xué)中德育成效?；诖?，體育教師應(yīng)不斷改進(jìn)德育滲透方法，確保知識(shí)融合其中，學(xué)生可在運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)上升華品格，提升自身道德修養(yǎng)，達(dá)到提高小學(xué)階段體育教學(xué)方法創(chuàng)新質(zhì)量目的。

3. 德育滲透方向不清、活動(dòng)隨機(jī)。德育教育是新時(shí)代體育教師育人使命之一，然而部分小學(xué)體育教師因不明晰德育教育目標(biāo)，無法妥善調(diào)配德育教育所需資源，教學(xué)活動(dòng)過于隨機(jī)且缺乏計(jì)劃性，使教師德育教育滲透水準(zhǔn)隨之降低，阻止小學(xué)體育教育活動(dòng)良性發(fā)展。

二、小學(xué)體育教學(xué)滲透德育對策

為提高小學(xué)體育教學(xué)中德育滲透質(zhì)量教師應(yīng)踐行如下原則：其一，德育教育、趣味教育兼具原則，營建趣味橫生、以人為本、自由民主的教育氛圍，使學(xué)生可以全身心參與其中，為發(fā)揮體育教學(xué)活動(dòng)德育能效奠定基礎(chǔ);其二，傳承性、創(chuàng)新性兼具原則，一方面引導(dǎo)學(xué)生習(xí)承體育文化精神，另一方面通過創(chuàng)新拓寬德育內(nèi)容輸出路徑;其三，實(shí)踐、總結(jié)兼具原則，在不斷展開德育滲透性體育教學(xué)活動(dòng)基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，使教師可不斷優(yōu)化改進(jìn)體育教學(xué)模式，為德育教育質(zhì)量有效提高鋪平道路。在推行上述原則前提下立足小學(xué)階段體育教學(xué)德育滲透實(shí)況探析教學(xué)對策，旨在助推小學(xué)體育育人活動(dòng)與時(shí)俱進(jìn)。

1. 深入解讀德育內(nèi)涵。第一，小學(xué)體育教師需從學(xué)科角度出發(fā)解讀德育內(nèi)涵，通過滲透德育內(nèi)容助力學(xué)生樹立終身體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)，受體育精神所感染，不斷挑戰(zhàn)身體極限，磨練學(xué)生意志力，學(xué)習(xí)體育文化知識(shí);第二，小學(xué)體育教師應(yīng)從宏觀角度出發(fā)解讀德育內(nèi)涵，通過德育滲透引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，樹立集體意識(shí)，增強(qiáng)協(xié)作能力，對“榮譽(yù)”有所追求，繼而使德育教育滲透更為全面。例如，教師在進(jìn)行籃球、足球、排球教學(xué)時(shí)可組織學(xué)生以班級為單位進(jìn)行一場友誼賽，推行抽簽對決及晉級決勝原則。競賽隊(duì)伍需在掌握運(yùn)動(dòng)技巧基礎(chǔ)上加強(qiáng)配合，通過日常訓(xùn)練在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)同時(shí)提升學(xué)生協(xié)作能力，使學(xué)生明晰團(tuán)結(jié)配合的重要性，在集體中可以擺正自己的位置，能夠看到別人的優(yōu)勢并虛心學(xué)習(xí)，掌握溝通方法，解決集體活動(dòng)矛盾，使學(xué)生交際能力得以提升，凸顯體育教學(xué)德育滲透價(jià)值。

2. 創(chuàng)新體育教學(xué)德育滲透方法。第一，教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)新時(shí)代體育教學(xué)新方法，在教改背景下累積創(chuàng)新型教學(xué)模式應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)育人實(shí)況將其應(yīng)用在德育滲透過程中;第二，教師應(yīng)了解學(xué)生體育學(xué)習(xí)狀態(tài)，優(yōu)化配置體育教學(xué)資源，滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)訴求，使教學(xué)方法成為連接學(xué)生與德育知識(shí)的紐帶。例如，教師在進(jìn)行“中長跑”教學(xué)時(shí)可推行“耐力跑”教育理念，以磨練學(xué)生意志力，引導(dǎo)學(xué)生刷新極限，提升身體素質(zhì)，養(yǎng)成跑步習(xí)慣為目標(biāo)創(chuàng)新教學(xué)方法，如打造訓(xùn)練層級化育人體系，學(xué)生可根據(jù)自身訓(xùn)練需求靈活選擇并參加200m、300—500m，500—800m及800m以上中長跑訓(xùn)練項(xiàng)目，期間教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸、控制節(jié)奏、注意姿態(tài)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生完成既定訓(xùn)練目標(biāo)，其中學(xué)生通過中長跑練習(xí)掌握跑步技巧，提升身體素質(zhì)，堅(jiān)持完成訓(xùn)練目標(biāo)的過程，就是體育教學(xué)滲透德育的過程。不同的體育教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)是學(xué)生勇攀高峰、挑戰(zhàn)自我、堅(jiān)持不懈的臺(tái)階，助力學(xué)生最終登上體育學(xué)習(xí)訓(xùn)練頂峰，在體育運(yùn)動(dòng)中感到滿足，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

3. 明確德育教育滲透方向，做好教育活動(dòng)規(guī)劃工作，使育人體系得以優(yōu)化。第一，教師需在深入解讀立德樹人內(nèi)涵基礎(chǔ)上圍繞教材及學(xué)生群體設(shè)立富有執(zhí)行意義的教學(xué)目標(biāo)，明確德育滲透方向;第二，教師應(yīng)通過應(yīng)用新型教學(xué)模式做好德育教育規(guī)劃，使教師德育滲透效率得以提高。例如，教師在圍繞體育精神講解排球知識(shí)時(shí)，可應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)模式面向?qū)W生播放中國女排十連冠精彩瞬間，同時(shí)滲透“女排精神”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)堅(jiān)毅品格，根據(jù)視頻內(nèi)容講解排球運(yùn)動(dòng)規(guī)則及動(dòng)作要領(lǐng)，同時(shí)總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)及練習(xí)成果，通過教師評價(jià)完善體育教學(xué)體系并引導(dǎo)學(xué)生自我提升德育素養(yǎng)，使體育教學(xué)更為生動(dòng)，德育內(nèi)涵得以升華，達(dá)到提高體育教學(xué)德育滲透質(zhì)量目的。

結(jié)束語：

綜上所述，為在小學(xué)體育育人進(jìn)程中妥善滲透德育內(nèi)容，教師應(yīng)從學(xué)科角度及宏觀角度出發(fā)深入解讀德育內(nèi)涵，創(chuàng)新體育教學(xué)德育滲透方法，明確自身德育教育滲透方向，做好教育活動(dòng)規(guī)劃工作，提升學(xué)生道德修養(yǎng)，使小學(xué)階段體育育人體系得以優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)

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