羅敏

新冠肺炎疫情之下，春季學(xué)期開學(xué)時間一再延遲：學(xué)生一直宅家怎么辦？柳州市教育局推出了“柳州市中小學(xué)七彩大課堂”課程建設(shè)構(gòu)想，我?；谧陨怼八募净邸闭n程開發(fā)的前期經(jīng)驗，決定分年級開發(fā)和實施學(xué)科統(tǒng)整課程。

一、課程主題和框架設(shè)計

為了指導(dǎo)學(xué)生居家自學(xué)，我校提出分年級開發(fā)以“探究疫情”為核心思想的學(xué)科統(tǒng)整課程。領(lǐng)到任務(wù)后，我們?nèi)昙壗M認真研讀了教育部印發(fā)的《關(guān)于中小學(xué)延期開學(xué)期間“停課不停學(xué)”有關(guān)工作安排的通知》后發(fā)現(xiàn)，本次通知所說的“停課不停學(xué)”，要求做到國家課程學(xué)習(xí)與疫情防控知識學(xué)習(xí)相結(jié)合，注重加強愛國主義教育、生命教育和心理健康教育，鼓勵學(xué)生鍛煉身體、開展課外閱讀，堅持學(xué)校教師線上指導(dǎo)幫助與學(xué)生居家自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，限時限量合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)。通知中的教育內(nèi)容看上去十分駁雜，結(jié)合我?！疤骄恳咔椤钡恼n程開發(fā)需要，我們?nèi)昙壗M經(jīng)過反復(fù)研討，最終決定以疫情防控知識為背景，以“大愛·感恩”為主題，將愛國主義教育、生命教育和心理健康教育巧妙地嵌入學(xué)科統(tǒng)整的學(xué)習(xí)活動當中?？紤]到三年級學(xué)生形象思維發(fā)達、模仿能力強、喜歡動手操作等年齡特點，我們設(shè)計了五個板塊的“hui”課程，包括：繪——妙筆繪“疫”;慧——玩中生“慧”;薈——百花“薈”萃;會——無所不“會”;匯——數(shù)據(jù)“匯”情。

二、課程目標

1.通過觀看新聞、查閱資料，了解病毒和疫情，用自己喜歡的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果。

2.通過欣賞和誦讀抗疫美文，激發(fā)大愛與感恩之情。

3.通過統(tǒng)計抗疫援鄂相關(guān)數(shù)據(jù)，初步感知大數(shù)據(jù)給人們帶來的便利，感受中華兒女團結(jié)互助的“大愛”情懷。

4.通過上網(wǎng)課學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科知識，將知識融會貫通于生活實踐，以畫、做、唱等形式鞏固所學(xué)知識。

5.欣賞系列愛國歌曲和歌頌大愛的歌曲，知道愛自己、愛家人、愛他人、愛社會、愛祖國，感恩幫助過我們的人。

6.通過錄制視頻，自覺、主動地參與課程學(xué)習(xí)，表達自己的學(xué)習(xí)收獲。

7.通過觀看優(yōu)秀紀錄片，認識自然，感受自然之美，激發(fā)保護自然環(huán)境的“大愛”情感。

三、課程內(nèi)容

疫期課程不在于“教給”學(xué)生什么，而在于如何引導(dǎo)學(xué)生展開有益有效的自主學(xué)習(xí)。因此，我們?nèi)昙壗M的五個板塊“hui”課程重點通過設(shè)計研學(xué)任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

1.第一板塊：繪——妙筆“繪”疫。要求：（1）畫出自己心中最美的“疫中人”;（2）畫出有關(guān)新型冠狀病毒的小常識（如病毒、口罩、消毒品等）;（3）制作防疫知識備忘錄、蝙蝠備忘錄;（4）書寫送給最美抗疫人的贊歌（書法）。

2.第二板塊：慧——玩中生“慧”。要求：（5）動手做科學(xué)小實驗，錄制視頻;（6）學(xué)寫實驗報告;（7）按照學(xué)校發(fā)送的體育鍛煉課，堅持每天鍛煉。

3.第三板塊：薈——百花“薈”萃。（8）收看老師的直播課，欣賞老師誦讀的抗疫美文和同學(xué)抗疫優(yōu)秀作文;（9）誦讀能力強的學(xué)生可自行錄制抗疫美文誦讀;（10）收看老師的直播課，搜集全民抗疫中的感人故事;（11）以日記形式記錄身邊的抗疫小故事;（12）給心中最美的抗疫英雄寫一封信;（13）觀看優(yōu)秀電視節(jié)目《經(jīng)典詠流傳》《中國詩詞大會》;（14）觀看優(yōu)秀科普紀錄片《藍色星球》《美麗中國》《地球最壯觀的景色》《冰凍星球》等。

4.第四板塊：會——無所不“會”。（15）欣賞系列愛國歌曲《國家》《我的中國心》《龍的傳人》《愛我中華》《我和我的祖國》《天耀中華》;（16）學(xué)唱《國家》，學(xué)會手語演唱，錄制視頻;（17）欣賞《武漢加油》《感恩的心》《愛的奉獻》《愛會永恒》《為了誰》《夜空中最亮的星》《我相信》《最美的星星》等贊歌;（18）學(xué)會《愛會永恒》手語舞，錄制視頻;（19）英語表達能力強的學(xué)生可錄制英文小故事演講;（20）錄制疫情結(jié)束后的心里話。

5.第五板塊：匯——數(shù)據(jù)“匯”情。（21）用時間軸的形式統(tǒng)計廣西援鄂醫(yī)護人員的相關(guān)數(shù)據(jù);（22）用魚骨圖統(tǒng)計廣西援鄂物資;（23）用條形統(tǒng)計圖記錄自己每天的鍛煉情況。

五個板塊“hui”課程總共包含了23個任務(wù)，其中每一個課程板塊至少有3個任務(wù)，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇完成每個板塊中的至少1個任務(wù)，其中：體育鍛煉為必選任務(wù);寫日記和做統(tǒng)計圖作為鞏固上學(xué)期所學(xué)知識的任務(wù)，也是必選任務(wù)。

四、課程特點

1.體現(xiàn)學(xué)科統(tǒng)整。學(xué)科統(tǒng)整課程以學(xué)科為基礎(chǔ)，沒有學(xué)科便不存在學(xué)科的統(tǒng)整。

第一板塊“繪——妙筆‘繪疫”，是美術(shù)、語文課程的統(tǒng)整。用畫筆畫出自己心中最美的“疫中人”，是美術(shù)課所學(xué)知識的實踐應(yīng)用：學(xué)生可以自主構(gòu)圖，自主選擇鉛筆畫、水彩畫、兒童畫等畫種。做防疫知識備忘錄或蝙蝠備忘錄，可結(jié)合自主學(xué)習(xí)本學(xué)期語文教材第4課《昆蟲備忘錄》中做備忘錄的方法，既預(yù)習(xí)了課文，又對防疫知識和蝙蝠知識進行了系統(tǒng)的梳理，有利于學(xué)生主動做好疫期防護。寫下送給最美抗疫人的贊歌，一來鍛煉書面表達，二來訓(xùn)練書法。

第二板塊“慧——玩中生‘慧”，是科學(xué)和體育課程的統(tǒng)整。學(xué)生喜歡在科學(xué)課上做小實驗，本次統(tǒng)整課程安排學(xué)生動手做科學(xué)實驗，旨在繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生用科學(xué)方法解決問題的思維習(xí)慣;疫期自我防護的最好方法是堅持鍛煉，要求學(xué)生每天在家做有氧運動，鼓勵學(xué)生采用方便可行的統(tǒng)計圖記錄每天的運動量，用數(shù)據(jù)激勵自己的運動熱情。

第三板塊“薈——百花‘薈萃”，是語文與科學(xué)課程的統(tǒng)整。學(xué)生在上學(xué)期語文學(xué)習(xí)中剛剛學(xué)過寫日記，以疫情為話題練習(xí)寫日記，可以體現(xiàn)知識的活學(xué)活用;聽朗誦、聽故事、學(xué)朗誦、寫日記、寫信、看優(yōu)秀電視節(jié)目，基本都是語文“文以化人”的學(xué)科特點。科普紀錄片中則蘊含了更多科學(xué)知識。

第四板塊“會——無所不‘會”，主要是音樂、英語、語文學(xué)科的統(tǒng)整，重點是在歌聲欣賞與演唱、說說心里話等學(xué)科任務(wù)完成過程中培植愛國、愛家、愛人民的“大愛”情懷。

第五板塊“匯——數(shù)據(jù)‘匯情”，集中體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點。用時間軸、條形統(tǒng)計圖等不同的統(tǒng)計方式統(tǒng)計不同的疫期主題內(nèi)容，是數(shù)學(xué)知識的學(xué)以致用;統(tǒng)計廣西援鄂醫(yī)護人員和物資，學(xué)生在收集和統(tǒng)計資料的過程中，可同時感受到廣西人民對湖北人民的無私幫助。

2.體現(xiàn)梯度任務(wù)驅(qū)動和課程的多樣選擇。五大板塊的“hui”課程，總共設(shè)置了23個具體任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí);每個板塊的任務(wù)設(shè)置均具備梯度性特點，學(xué)生選擇面寬，可以體現(xiàn)個體的綜合素養(yǎng)差異。

因為本次學(xué)科統(tǒng)整課程主要是學(xué)生宅家自主完成，教師指導(dǎo)有限，所以我們將每一個板塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容細化，安排了許多小任務(wù)，給學(xué)生提供了廣泛的選擇，且任務(wù)設(shè)置的彈性空間很大，學(xué)生完成任務(wù)的方式非常靈活。比如“畫出自己心中最美的‘疫中人”，學(xué)生選擇繪畫的主體非常靈活，可以是醫(yī)護人員、警察、小區(qū)保潔員、小區(qū)保安、社區(qū)工作人員、村里的義務(wù)宣傳員等。再如做實驗，沒有指定學(xué)生做什么實驗，學(xué)生可以就家中現(xiàn)有的材料，憑興趣自主選擇實驗內(nèi)容。鑒于學(xué)生之間客觀存在的能力差異，我們在設(shè)置任務(wù)時注意了任務(wù)的梯度性。如第三板塊“慧——玩中生‘慧”課程中，把做實驗和寫實驗報告拆分為兩個任務(wù)，便是考慮到三年級學(xué)生剛剛開始上科學(xué)課，有些學(xué)生做實驗時還可能需要家長的指導(dǎo)和幫助;至于寫實驗報告，盡管新學(xué)期語文教材第四單元習(xí)作練習(xí)中就有一個簡單的實驗報告模板，語文教師也已經(jīng)用線上指導(dǎo)課的形式給學(xué)生進行了有關(guān)知識的講解，但不能保證每一個學(xué)生都能理解、領(lǐng)會并自由運用相關(guān)知識，因此，個別能力強的學(xué)生可以同時選擇做實驗和寫實驗報告這兩項內(nèi)容，不能寫實驗報告的學(xué)生可以放棄寫實驗報告的任務(wù)。

3.突顯育人價值。五個板塊的課程引導(dǎo)學(xué)生用畫圖、故事、歌曲演唱等喜聞樂見的形式，去感悟和表現(xiàn)“大愛·感恩”的時代主題，突顯了學(xué)科統(tǒng)整課程獨特的育人價值。比如學(xué)生在第四板塊“會——無所不‘會”課程學(xué)習(xí)中，便可以通過欣賞抗疫歌曲MV《我相信》《武漢加油》等，感受音樂的優(yōu)美旋律，觀看畫面中醫(yī)護人員搶救病人的感人場景、火神山醫(yī)院建設(shè)的場景、各地物資運抵武漢的場景、鐘南山含淚的訴說等，無不觸動心靈。欣賞之后設(shè)演唱任務(wù)，則有助于學(xué)生真切表現(xiàn)內(nèi)心的感動和感恩之情。

五、課程實施

本次學(xué)科統(tǒng)整課程，基于教師的課程框架設(shè)計，學(xué)生自主選擇任務(wù)并居家自主完成任務(wù)，課程實施過程包括教師線上指導(dǎo)、家長線下輔導(dǎo)、學(xué)生獨立自主完成任務(wù)三個重要環(huán)節(jié)。學(xué)生完成任務(wù)的方式主要有唱、畫、演、做，任務(wù)呈現(xiàn)的方式有紙質(zhì)拍照、錄制視頻、實物拍照等。

首先是相關(guān)學(xué)科教師協(xié)同行動，用釘釘平臺給學(xué)生上直播課，對學(xué)生進行課程解讀，詳細講解每個板塊每個小任務(wù)如何完成，如語文教師講解備忘錄，科學(xué)老師講解實驗要求，數(shù)學(xué)老師教學(xué)生如何繪制統(tǒng)計圖等。

其次是學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇任務(wù)、完成任務(wù)，老師利用網(wǎng)課對學(xué)生提交的作品進行點評，讓學(xué)生明確課程目標，完善學(xué)習(xí)成果表達方式。比如有學(xué)生在開始錄制做實驗視頻時，只錄了自己操作的過程而沒有配合實驗步驟講解，于是老師指導(dǎo)點評，告訴學(xué)生錄制有聲視頻是為了培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力，邊做邊說可同步鍛煉學(xué)生的動手能力、口頭表達能力以及手與口的協(xié)調(diào)能力。經(jīng)過教師的點評指導(dǎo)，后面學(xué)生提交的視頻作業(yè)，已然能夠有條理地講清楚實驗步驟了。

再次是學(xué)生完成課程問卷調(diào)查，向教師反饋課程實施過程中存在的問題;教師對學(xué)生進行有針對性的指導(dǎo)。

從次是教師匯總學(xué)生提交的作品，以美篇的形式呈現(xiàn)課程實施的效果。

最后是教師進行課程實施小結(jié)，包括分析課程設(shè)計的合理性、實效性，分析學(xué)生能力的差異性以及家長在課程實施過程中的參與情況等。

六、課程反思

總體來說，學(xué)科統(tǒng)整課程比常規(guī)課程更能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，特別能考驗學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、能動性。這樣的課程設(shè)計，為了觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師通常會選擇學(xué)生身邊的事件為素材。反過來說，這種以學(xué)生為中心的課程，教師能夠做到的只是提供一個課程框架、課程目標，學(xué)生要完成任務(wù)，就得自己想辦法。因此，這種課程非常考驗學(xué)生的自律能力和自主學(xué)習(xí)能力，而低年段、中年段的學(xué)生原本就比較缺乏學(xué)習(xí)自覺，家長的輔助便顯得尤為重要了。從學(xué)生提交的作品看，家長用心，孩子完成的作品會更好，在課程學(xué)習(xí)中的收獲也更大。比如有一名學(xué)生第一次提交的統(tǒng)計圖內(nèi)容不完整，畫圖隨意，經(jīng)過教師點評后，又重新去收集資料、作圖，先后經(jīng)歷了三次修改、完善，最后提交的作品很完美，不僅內(nèi)容豐富，而且畫圖精細，從孩子的匯報來看，這與家長的鼓勵和支持分不開。還有一名學(xué)生做雞蛋跳舞實驗，一共做了4次才成功，用去了一包鹽和一瓶醋，家長一直在旁邊陪同，從所錄制的實驗視頻中我們可以看到學(xué)生的表情是越來越從容、自信。學(xué)生一般都怕麻煩，不愿意重復(fù)做一件事情，直至把這件事情做好，但是這也正是我們需要幫助學(xué)生彌補的不足，因為它不僅是在考驗學(xué)生的耐性，而且是在培養(yǎng)學(xué)生精益求精的科學(xué)精神。

在為期一周的課程學(xué)習(xí)過程中，不少學(xué)生沒能按要求完成任務(wù)，但是，認真對待這次課程學(xué)習(xí)的學(xué)生，每個板塊都有作品提交，且完成的質(zhì)量不錯，從中可以看出中年段學(xué)生巨大的個體差異。有個男生用心完成了16個小任務(wù)，在“疫情結(jié)束后的心里話”中真誠地告白：“疫情結(jié)束后，我想馬上回到學(xué)校學(xué)習(xí)。向抗擊疫情的醫(yī)護人員們和鐘南山爺爺致以少先隊員最崇高的敬禮！通過疫情期間的學(xué)習(xí)，我知道了我們一定要講究衛(wèi)生，保護動物，珍惜生命，珍惜現(xiàn)在所擁有的一切，珍惜美好的時光，好好學(xué)習(xí)，將來報效祖國！”學(xué)生發(fā)自肺腑的表白，讓我們看到了課程實施的效果。

當然，每一次課程的實施，都存在或多或少的不足，這些不足將是我們以后進行課程研究的動力和努力改進的方向。

（責(zé)編 白聰敏）