摘 要 作為新興傳播媒介，新媒體憑借其即時性、廣泛性、自由性等優(yōu)勢，豐富了高中思想政治教學的途徑和方法，但同時也引起了學生迷戀新媒體技術、教師教學觀念不適應、教學環(huán)境日益復雜等諸多問題。通過深入分析問題并嘗試從轉化教學方式、強化教學能力、優(yōu)化教學環(huán)境三個方面入手，提出相應對策來解決當前新媒體環(huán)境下高中思想政治教學面臨的問題，為未來高中思想政治學科發(fā)展提供值得借鑒的經驗。

關鍵詞 新媒體 高中思想政治教學 問題與策略

中圖分類號：G631文獻標識碼：A

國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃強調，要大力發(fā)展“互聯網+”教育，推動新媒體與教學深入融合，但其帶來的影響卻喜憂參半，它在給高中生的學習和生活帶來方便和積極影響的同時，也會給他們帶來消極的影響。不可忽視新媒體對當前高中思想政治課教學帶來的許多問題，如拜金主義等消極價值觀的滲透，重感性教育而輕理論修養(yǎng)等，都給教學工作帶來極大挑戰(zhàn)。

1新媒體環(huán)境下高中思想政治教學面臨的問題

1.1教師教學觀念傳統(tǒng)，教學方法比較落后

當前我國思政課教師隊伍平均年齡總體較大，不少教師對新興傳媒在教學應用上態(tài)度保守、觀念傳統(tǒng)，不愿接受新技術、新思維，不能適應現代信息化的教學方式。在課堂上，多以自我為中心，采用填鴨式教學，如利用黑板板書或教材提綱展開教學，注重理論灌輸，而輕視知識點與社會實際的聯系。

1.2教師對新媒體了解程度不夠，綜合素質有待提高

現在的網絡新媒體發(fā)展進程之快之廣，已經成為政治教師不得不面對的情況，但往往現實與理想還是有差距的，當前學校里的政治教師對這個問題并沒有給予很高度的重視。許多教師將新媒體視為簡單的教學輔助工具，僅僅利用其信息搜集、熱點檢索的簡單功能。

1.3學生過于迷戀新媒體平臺，思想意識易受社會輿情影響

新媒體的網絡虛擬性也增加了高中生的不確定性因素，引發(fā)高中生網絡依賴性，導致高中生的人格虛擬化。同時，新媒體行業(yè)受市場經濟的影響，在一些平臺管理上存在逐利現象，根據用戶使用習慣、興趣，通過大數據分析并推送廣告窗口等方式散布各類信息，學生容易不自覺地接受相關不良言論或思想的渲染。

1.4教學環(huán)境日漸復雜，教師權威性受到挑戰(zhàn)

相比而言，新媒體更自由、民主，改變師生之間傳統(tǒng)的“管理者—被管理者”的關系，更容易被學生接受。但由于網絡信息的海量性、及時性的特點，學生得到課堂教學以外的信息補充的同時，在面對社會爭議性、輿論敏感性的話題時缺少客觀分析的理性思維的引導和培養(yǎng)，而教師受教學目標及任務的局限，容易重視知識傳授，而忽略對其思想意識的合理引導，教學主導者的地位逐漸讓位于新媒體，教學權威受到較大削弱。

2新媒體環(huán)境下高中思想政治教學的應對策略

2.1轉變教學方式，打造新媒體政治課堂

首先，在日常教學中，教師要善于運用微課、MOOC等在線教學平臺，提高課程數字化、信息化程度，讓教學內容生動直觀、多彩豐富，以此激發(fā)學生對思想政治學科興趣，主動參與到課堂教學活動中。其次，結合教學經驗及班級現狀，教師要建立一套使用新媒體的教學規(guī)范，從而更好地把握課堂教學與新媒體的融合程度。最后，教師要定期總結經驗，主動與學科優(yōu)秀教師交流心得，討論新媒體教學的具體方法，在教學準備環(huán)節(jié)中加強對新媒體運用方式的創(chuàng)新，以此改善所面臨的教學現狀，打造新媒體政治課堂。

2.2強化教師教學能力，深入挖掘新媒體正面素材

一方面，在新媒體平臺所包含的社會人文、科教研究等多領域的信息中，教師要結合班級學情實際，挖掘培養(yǎng)學生政治素養(yǎng)的新素材，并合理運用于日常教學中，潛移默化地引導學生樹立良好的個人價值觀，提高對教材知識的遷移能力以及社會實際的認知。另一方面，新媒體具有及時性與廣泛性，傳統(tǒng)課堂已不能滿足學生實際需要，所以教師要注重教材知識與新媒體的有效結合，既要鼓勵學生在新媒體平臺上圍繞話題自由討論，又要使學生能夠合理運用理論知識解決現實問題。比如，學生針對興趣度較高的社會熱點，可以自由選擇研究課題，教師以在線指導的方式，充分利用學校間共建共享的教學資源，為提升學生課題的可行性與科學性提供建議。

2.3優(yōu)化教學環(huán)境，加強校園新媒體建設

學校需要整合優(yōu)質資源，打造高質量、高水平的校園新媒體。首先是注重校園新媒體的隊伍建設，進行管理制度的構建。在建設過程中，推行責任追究制，科學制定有關管理制度，以此強化各部門工作人員的責任意識。其次是著眼于高中校園，科學制定相關時政主題活動的宣傳。

3結語

在近一年來國家對思想政治理論課改革與創(chuàng)新的高度重視下，各級學校正在積極探索新媒體與思想政治課教學的深度融合，應抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，不斷破除新媒體教學的障礙，從而達到思想政治理論課改革與創(chuàng)新的目的。

（指導老師：李同果）

作者簡介：陳涵（1998— ）男，四川成都人，樂山師范學院政法學院思想政治教育專業(yè)2017級本科生，研究方向：思想政治教育;指導老師：李同果（1972—），男，四川三臺人，樂山師范學院人事部部長，教授，研究方向：思想政治教育。

參考文獻

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[3] 廖旺.新媒體對高中德育的機遇、挑戰(zhàn)及其應對[D].武漢：華中師范大學，2015.