盧朝虹

摘 要 深入推進(jìn)的改革開(kāi)放極大的推動(dòng)了信息技術(shù)的快速發(fā)展。由于人們的學(xué)習(xí)生活中已融入進(jìn)了信息技術(shù)，因而所有人均要適應(yīng)現(xiàn)在快節(jié)奏的生活，要想不被社會(huì)所淘汰就必須同時(shí)代發(fā)展保持同步。對(duì)廣大教師來(lái)說(shuō)也需借助先進(jìn)的信息科學(xué)技術(shù)把知識(shí)傳遞給學(xué)生，在課堂上引入最新的技術(shù)，讓學(xué)生不再受到古板教學(xué)模式的束縛。本文筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，就信息技術(shù)與高中語(yǔ)文教學(xué)的有效整合展開(kāi)了深入探究，以供參考。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 高中語(yǔ)文 興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著新課程改革的深入推進(jìn)，如今信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用受到人們的廣泛關(guān)注，特別是在高中語(yǔ)文教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用更是非常廣。但高中語(yǔ)文教師不僅要關(guān)注怎樣通過(guò)計(jì)算機(jī)為教學(xué)提供輔助，還需在課堂教學(xué)中把各種信息技術(shù)手段靈活應(yīng)用起來(lái)，以?xún)?yōu)化和改進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

1利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

盧梭曾說(shuō)：“問(wèn)題并非是教他各種學(xué)問(wèn)，而是將其愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣給激發(fā)出來(lái)，并在這種興趣增長(zhǎng)起來(lái)時(shí)，把各種研究學(xué)問(wèn)的方法教于他。”高中生承受的學(xué)習(xí)壓力較大，由于語(yǔ)文為我們的母語(yǔ)，因此其語(yǔ)文學(xué)習(xí)并未受到學(xué)生的重視，很多學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上投入的精力較少，經(jīng)常把時(shí)間用到鉆研數(shù)學(xué)與英語(yǔ)上。所以目前，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣為高中語(yǔ)文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急，而信息技術(shù)手段的出現(xiàn)，就滿(mǎn)足了這一教學(xué)需求。

以《荷塘月色》一課為例，我在課間休息時(shí)間，通過(guò)多媒體投影設(shè)備把《荷塘月色》一曲播放給學(xué)生欣賞，對(duì)于此首“神曲”學(xué)生都十分熟悉，很快便跟著一起哼唱。其實(shí)這首哥曲本就改編于朱自清同名散文《荷塘月色》，因此兩個(gè)作品的意境是相通的。我讓學(xué)生閉上眼睛，想象歌詞所描繪的景象。一段時(shí)間后，再抽選幾名學(xué)生到講臺(tái)上，讓其對(duì)這首歌曲的感受以及剛剛腦海中出現(xiàn)的畫(huà)面發(fā)表自己的看法。學(xué)生們的積極性非常高，爭(zhēng)先恐后的發(fā)言。接著，在背景音樂(lè)的渲染下，屏幕上緩緩出現(xiàn)了月光下夏季荷塘美妙景色的圖片，學(xué)生沉醉于優(yōu)美的意境中，他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣也被大大激發(fā)了出來(lái)。

2利用信息技術(shù)，更新課堂教學(xué)手段

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取往往都來(lái)自于教師單純地說(shuō)教，缺乏直觀感受，而教師在舉例上也只是利用抽象的思維展開(kāi)想象和印證?，F(xiàn)階段，在課堂教學(xué)上，教師可對(duì)多媒體課件予以利用，一方面讓語(yǔ)文教學(xué)變得更加形象習(xí)慣，另一方面也能夠突出重難點(diǎn)知識(shí)。且通過(guò)對(duì)多媒體課件予以合理使用，也會(huì)讓課堂教學(xué)的生動(dòng)性、活潑性增強(qiáng)。比如，在教學(xué)詩(shī)詞相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師便可把多媒體課件優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，借助包括聲音、動(dòng)畫(huà)、圖片等在內(nèi)的一系列資料，將詩(shī)詞中的意境之美展示給學(xué)生，這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，并把舒適的聽(tīng)視覺(jué)感受帶給他們，最終取得理想的教學(xué)效果。

又如，在學(xué)習(xí)《我與地壇》一文時(shí)，為讓學(xué)生更深刻地感受“母愛(ài)”，對(duì)“母愛(ài)”予以全面認(rèn)識(shí)和把握，教師可在課件進(jìn)行多媒體課件的制作，對(duì)部分描寫(xiě)母愛(ài)的文章進(jìn)行搜集，將課內(nèi)外學(xué)習(xí)資源有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這樣可極大的有助于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。之后，再同學(xué)生一起進(jìn)行分析和比較，讓其根據(jù)自己的經(jīng)歷說(shuō)一說(shuō)母親對(duì)自己的關(guān)心以及自己所了解的母愛(ài)。通過(guò)多個(gè)環(huán)節(jié)，如看視頻、讀文章、談經(jīng)歷等，能夠幫助學(xué)生全面深刻的了解文章所要表達(dá)的情況，也可拓寬其視野與知識(shí)面，而這也是結(jié)合多媒體課件輔助教學(xué)應(yīng)達(dá)到的效果。

3利用信息技術(shù)，增加學(xué)習(xí)信息量

語(yǔ)文屬于綜合課程的一類(lèi)，涉及非常廣的范圍，教學(xué)中往往要接觸各種學(xué)科和知識(shí)。如果教學(xué)一味的使用教科書(shū)、參考資料（書(shū)本）等信息，則勢(shì)必不能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?，F(xiàn)代信息技術(shù)具有非常強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，除了能夠收集大量的語(yǔ)文學(xué)習(xí)信息資源，還可將教師、學(xué)生、圖書(shū)館及自建資料庫(kù)的信息結(jié)合起來(lái)，增大教學(xué)信息量，充分開(kāi)發(fā)語(yǔ)文資源。

比如，在教學(xué)《鴻門(mén)宴》一課時(shí)，因?yàn)榘鄡?nèi)很多學(xué)生均不了解《史記》，于是在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時(shí)，筆者通過(guò)多媒體為學(xué)生播放了“百家講壇”《西楚霸王》的視頻，這樣學(xué)生就了解了項(xiàng)羽的性格及弱點(diǎn)，且也對(duì)項(xiàng)羽崛起到霸王到最后失敗的原因有所認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)到，項(xiàng)羽之所以會(huì)失敗，不僅與其矜功伐能的性格有關(guān)，也因?yàn)樗娛律厦孕盼淞?、政治上幼稚?/p>

除此之外，教師也可以使用藍(lán)墨云班課等APP軟件，學(xué)生可以直接在課堂上使用信息端搶答問(wèn)題，小組合作討論問(wèn)題，整合答案。而老師則負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分，由此形成較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)氛圍等，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)信息量大大增加。

利用信息技術(shù)，不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，也拓寬了他們的視野，增加了其見(jiàn)識(shí)，顯著提高了語(yǔ)文課堂的效率和教學(xué)質(zhì)量。

4結(jié)語(yǔ)

總而言之，高中語(yǔ)文教學(xué)因?yàn)閼?yīng)用信息技術(shù)而獲得了大量的信息資源，通過(guò)科學(xué)基礎(chǔ)為教學(xué)技術(shù)的進(jìn)步提供支持。但在具體應(yīng)用過(guò)程中還存在諸多問(wèn)題，所以就需要教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式，對(duì)信息技術(shù)與高中語(yǔ)文課程進(jìn)行有效整合，通過(guò)對(duì)新教學(xué)技術(shù)的有效利用來(lái)提高教學(xué)效率，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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