洪文堯

摘?要 學(xué)生寫的作文是最能夠體現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，在語文考試中，作文分?jǐn)?shù)在語文卷面分中所占比例也是最高，而且這種情況還在逐漸加大。然而如何進(jìn)行有效地作文教學(xué)是擺在教師面前的首要問題，杜甫曾寫道“讀書破萬卷，下筆如有神”，所以為了降低學(xué)生對寫作文的恐懼，可以進(jìn)行課外閱讀來輔助語文作文的教學(xué)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文;作文教學(xué);課外閱讀;作用

中圖分類號：B038 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）02-0065-01

在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀和寫作是緊密關(guān)聯(lián)、相互影響的兩個部分，學(xué)生通過閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品，能夠增加語文基礎(chǔ)知識和詞匯量的積累，提升寫作水平。因此，教師在進(jìn)行作文教學(xué)時，必須看到閱讀與寫作之間的密切聯(lián)系，充分發(fā)揮課外閱讀對小學(xué)語文作文教學(xué)的作用。

一、調(diào)動學(xué)生的寫作興趣

寫作是小學(xué)生語文綜合實力的體現(xiàn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點所在，很多學(xué)生因為閱讀量過少，寫作不得要領(lǐng)，也沒有體會到語文的魅力，導(dǎo)致缺少學(xué)習(xí)作文的熱情。這時，課外讀物的作用就發(fā)揮出來了，跌宕起伏的故事情節(jié)，妙趣橫生的主題內(nèi)容充分迎合了小學(xué)生喜歡獵奇、追求趣味的心理，更容易激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。同時，課外閱讀材料種類豐富，為小學(xué)生提供了更加自由的選擇空間，而且讀本中生動形象的描述和一語中的的表達(dá)也會讓寫作困難的學(xué)生有豁然開朗之感，可以說，優(yōu)秀的課外讀物為學(xué)生提供了更加直觀的學(xué)習(xí)寫作的方法，降低了學(xué)生提升寫作水平的阻力。比如在學(xué)習(xí)《堅定的錫兵》的過程中，根據(jù)本課對錫兵的故事描述，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀與這篇課文相關(guān)的課外讀物，如這篇課文摘自《安徒生》。給孩子們的童話故事，在第一冊中，教師可以讓學(xué)生閱讀這本書，在閱讀的過程中積極引導(dǎo)教師。讓學(xué)生把從閱讀中獲得的詞匯和感受運用到作文寫作中，為他們提供良好的想象空間。通過表達(dá)完全釋放自己的大腦。

二、幫助學(xué)生積累相關(guān)的素材

大量的閱讀可以使學(xué)生潛移默化地提升組織詞語與使用詞語的能力。小學(xué)生在進(jìn)行寫作時，素材一方面源于生活，另一方面則來自課外閱讀的積累。一部好的作品，往往具有優(yōu)美的語言和深刻的思想，其中的好詞好句、名人事跡，都可以成為小學(xué)生直接在寫作中應(yīng)用的素材，它們?yōu)樾W(xué)生的寫作提供了重要參考。例如，法布爾的《昆蟲記》中就有大量關(guān)于觀察昆蟲外形特征和生活習(xí)性的記錄，學(xué)生平時不太注意的昆蟲世界，這一下子躍然紙上，學(xué)生就可以將這些素材“為我所用”，借鑒法布爾在進(jìn)行昆蟲描寫時運用的好詞好句，結(jié)合親身觀察，以此完成“有趣的動物、植物”這一話題的創(chuàng)作。教師在進(jìn)行作文教學(xué)時，要注重讓學(xué)生總結(jié)從前閱讀過的與作文話題相關(guān)的內(nèi)容，使他們自覺地將其中的相關(guān)素材應(yīng)用到寫作中去;教師也可以推薦與寫作話題相關(guān)的故事、古詩及其他課外讀物，幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的寫作積累，例如在進(jìn)行《秋天的圖畫》主題作文教學(xué)時，幫助學(xué)生積累馬致遠(yuǎn)描寫秋日哀愁景象的詩句“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”，以及劉禹錫描寫秋日活潑生機(jī)的詩句“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”，讓他們發(fā)現(xiàn)秋天的不同側(cè)面。此外，為了充分發(fā)揮課外閱讀的這一作用，教師還要培養(yǎng)學(xué)生在閱讀的過程中做讀書筆記的習(xí)慣，引導(dǎo)他們對所做的筆記進(jìn)行分類，從而更好地應(yīng)用到寫作中去。

三、優(yōu)化學(xué)生的寫作思維

很多教師在寫作過程中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對寫作內(nèi)容和中心思想沒有一個合理的構(gòu)思。以至于他們在寫作的過程中很隨意，就是連最基本的提綱都列不出來。往往，老師給出作文題目后，他只是根據(jù)作文題目補(bǔ)上而已。因此，要利用課外閱讀的優(yōu)勢，鍛煉學(xué)生的寫作思維。通過提高學(xué)生的閱讀量，使他們在寫作中模仿寫作。這對學(xué)生寫作思維能力的提高有很大的影響。同時，教師要給學(xué)生合理的閱讀指導(dǎo)，選擇一些高質(zhì)量的文章。給學(xué)生詳細(xì)講解，讓學(xué)生體驗課外閱讀的有效性。例如在《我做了一項小實驗》的作文教學(xué)中，可以為學(xué)生選擇一些科普類的課外書籍，如《我們愛科學(xué)》《元氣彈的功能》《少年發(fā)明與創(chuàng)造》等，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)探究和科學(xué)實驗的能力，詳細(xì)記錄下自己的小實驗，提高學(xué)生的觀察能力和科學(xué)素養(yǎng)。在《這兒真美》的作文教學(xué)中，教師可以為學(xué)生推薦余秋雨的散文《文化苦旅》和一些作文書，讓學(xué)生了解到景物描寫和動物描寫的方式，從而提高學(xué)生的寫作水平。

四、培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的閱讀意志

閱讀是一種很良好的習(xí)慣，在作文教學(xué)中，還要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的良好習(xí)慣，教會學(xué)生在閱讀時鍛煉出堅強(qiáng)的閱讀品質(zhì)，例如，在學(xué)習(xí)啟示的寫法時，教師可以先以“一個故事”“一個老人”等這種基本的和生活貼近的例子去講述，從而引導(dǎo)學(xué)生在這些小事中得到啟示進(jìn)而寫文。除此之外，還要結(jié)合實際情況與課外閱讀的益處，讓學(xué)生明白課外閱讀的重要性，例如，在學(xué)習(xí)口語交際《我愛閱讀》時，可以讓學(xué)生分小組討論課外閱讀的優(yōu)點，暢談每一個學(xué)生自己的收獲，從而在學(xué)生心中樹立起課外閱讀很有益處的觀念，進(jìn)而形成堅強(qiáng)的閱讀品質(zhì)，堅持閱讀，提高寫作能力。

五、結(jié)束語

小學(xué)教育是非常重要的，因為這是培養(yǎng)學(xué)生良好行為的基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生在成長過程中形成優(yōu)秀的思維模式，就必須培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀的行為習(xí)慣。通過閱讀，學(xué)生可以理解知識，在課堂之外尋找更加廣闊的天地，練就更完美的文采。