關(guān)于愉悅原則在初中文言文教學中的應用研究

王軍林

摘 要：在現(xiàn)階段的初中語文教學當中文言文教學是一項十分重要的教學內(nèi)容，而為了進一步提升初中文言文教學的質(zhì)量，提出了應用愉悅原則來展開文言文教學活動，目的是在與促使學生快樂學習、主動學習。因此，本文將針對這個教學問題展開深入地分析，試析關(guān)于愉悅原則在初中文言文教學中的應用策略，并且提出幾點有效的應用方式。

關(guān)鍵詞：愉悅原則;初中;文言文教學;應用策略

愉悅原則是近年來所提出的初中文言文教學新思路，對于提升學生學習積極性、增強學生學習效果、幫助學生順利理解文言文知識都有著極大的幫助作用，因此，在實際展開初中語文文言文教學活動的過程中教師便要充分地結(jié)合愉悅原則來設(shè)計教學方案，通過將愉悅原則的優(yōu)勢發(fā)揮在初中文言文教學當中，從而獲得更為理想的教學效果。

一、巧妙設(shè)計課前導入環(huán)節(jié)，提升學生學習興趣

在初中語文文言文教學當中，為了達到更為理想的教學效果，在實際展開教學活動時教師便要做好課堂導入環(huán)節(jié)，通過結(jié)合教學內(nèi)容和學生的實際學習情況來巧妙地設(shè)計課前導入環(huán)節(jié)，以便于激發(fā)學生的求知欲、提升學生的學習興趣。在實際講解新課知識點之前教師要設(shè)計一些趣味性的教學元素，以便能保證課堂教學擁有一個良好的開端，例如，在教師教學到《木蘭詩》這一課時，結(jié)合教學內(nèi)容教師可以先講解一個關(guān)于木蘭從軍的故事，從而以木蘭英姿颯爽的形象來吸引學生的注意力，促使學生對這位巾幗影響產(chǎn)生更多的敬仰之情。在此基礎(chǔ)上，教師再引導學生閱讀這篇文言文并且深入挖掘文言文中的內(nèi)容則能起到事半功倍的教學效果。與此同時，教師也可以引導學生結(jié)合文章內(nèi)容提煉一些文章中的成語、佳句，如氣象萬千、士別三日當刮目相待等，并且為學生講解關(guān)于這些成語、佳句的出處，從而促使學生在深入了解到相關(guān)信息的同時能夠進一步增強學習興趣。

二、合理創(chuàng)新教學形式，激發(fā)學生學習欲望

在以往的初中語文文言文教學中，教師所運用的教學方式多是“一言堂”的教學形式，而這樣的教學形式過于單一且枯燥，并且不符合現(xiàn)階段培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的教學方針，難以保證學生在教學活動中獲取到更多的語文知識，更加無法提升學生對語文知識的求知欲望，語文學科的學習魅力也就難以得到充分發(fā)揮。因此，在實際展開初中語文文言文教學活動的過程中教師便要盡可能的避免這類教學問題的再次出現(xiàn)，通過對以往陳舊的教學形式盡心合理創(chuàng)新，以便能設(shè)計出有效的教學形式來展開教學活動，促使學生能夠在此教學活動中產(chǎn)生濃厚的學習欲望。例如，在教師教學到《鄒忌諷齊王納諫》這一課時，教師可以引導學生以表演情境學習法的方式展開學習活動，通過引導學生對文章中的人物進行扮演和模仿來深入掌握文章中所蘊含的信息，而在學生進行表演的過程中學生不僅能夠通過結(jié)合文章內(nèi)容自主揣摩人物的內(nèi)心活動，更能將人物之間的情感、關(guān)系充分地發(fā)掘出來，從而達到更為理想的學習效果。與此同時，在這樣的學習氛圍當中學生學習的積極性也會被充分地調(diào)動起來，在積極參與到表演活動中的同時學生也便能對此部分知識產(chǎn)生更為深刻的印象。

三、靈活運用現(xiàn)代教學元素，增強學生學習能力

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進步，對學生來說也造成了更多積極的影響作用，學生對網(wǎng)絡、信息技術(shù)也更加熟悉，對一些流行的網(wǎng)絡元素也產(chǎn)生了更多的認知，因此，在實際展開初中文言文教學活動時教師也可以代入一些學生所能接觸到的現(xiàn)代元素來展開教學，從而促使學生在進行學習時能夠輕松地掌握文言文知識，并且逐步提升對文言文知識的掌握程度。類似于網(wǎng)絡中的一些流行語便可以代入到文言文教學當中，能夠更為有效的增強學生的學習能力，例如，在教師教學到《湖心亭看雪》這部分知識時，教師在介紹人物背景時便可以套用現(xiàn)代網(wǎng)絡用語“官二代”、“富二代”，而這樣的詞語顯然能夠激發(fā)學生的學習熱情，促使學生感到知識的新奇和有趣，這樣的教學方式也能減少學生對文言文的理解困難感。再或者是在翻譯“我自傾杯思卿妝，一杯涼，兩杯霜”時可以翻譯成“我真是醉了”，在這樣的教學過程中有效的轉(zhuǎn)化了以往陳舊的教學模式，徹底擺脫了以往教學模式的枯燥性，學生也能夠在文言文和網(wǎng)絡用語的轉(zhuǎn)換中感受到文言文的優(yōu)雅和詩意，在縮短了文言文和現(xiàn)代化語言之間的關(guān)系的同時能夠促使學生逐步增強學習能力，也便能達到更為理想的文言文教學效果。

四、結(jié)語

綜上所述，文言文是初中語文教學中的一項重要教學內(nèi)容，對學生的學習和成長都有著極大的影響作用，而愉悅原則則十分適合學生的學習需求和學習習慣，運用在初中文言文教學當中更是有著十分重要的意義。因此，教師要充分地發(fā)揮出愉悅原則的教學優(yōu)勢，促使學生在輕松的學習氛圍當中快樂學習，掌握更多關(guān)于文言文的知識、不斷提升學生的語文學習水平。

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