小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的激發(fā)

郭德斌

【摘要】隨著我國教育領(lǐng)域的快速發(fā)展以及教育改革的不斷深入，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已經(jīng)成了小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重點(diǎn)之一。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極地改變教學(xué)策略，更新教育方法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生更好地發(fā)展。通過分析在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力潛能的方法，旨在幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師提升教育質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 創(chuàng)造力潛能 課堂教學(xué) 有效措施

一、在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力潛能的意義

數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，是一門需要學(xué)生投入大量時(shí)間與精力的學(xué)科。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升有著重要的作用。而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)成績。除此之外，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力潛能，有助于學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)過程中更好地學(xué)習(xí)新知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力所面對(duì)的問題

1.教師對(duì)該問題的重視不足。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生開展教育時(shí)，最為關(guān)注的是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)一直不夠重視。基于此，教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，沒有針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力開展課堂教學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)一直處于空缺狀態(tài)。

2.沒有有效的方式。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力需要學(xué)生在擁有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的條件下，長時(shí)間地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考。而小學(xué)生恰恰缺乏這方面的能力，因此需要教師在開展課堂教學(xué)的過程中，采用專門的措施來幫助學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提升課堂教學(xué)的效率。

三、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的有效措施

1.減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，注重學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)。創(chuàng)造力不是一種數(shù)學(xué)學(xué)科專有的能力，而是學(xué)生創(chuàng)造性思維所帶來的一種能力，因此，教師在日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余能有個(gè)人時(shí)間用于培養(yǎng)自身的興趣愛好。通過培養(yǎng)興趣愛好的方式，可以解放學(xué)生的思維束縛，激發(fā)學(xué)生的想象力，避免學(xué)生出現(xiàn)思維僵化的現(xiàn)象。例如，教師在日常的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)將主要的學(xué)習(xí)任務(wù)安排在課堂教育中，有效地利用課堂時(shí)間幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。之后，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)夭贾谜n后作業(yè)，使學(xué)生擁有充足的時(shí)間發(fā)展自身的興趣愛好，如閱讀、繪畫、音樂、舞蹈、體育運(yùn)動(dòng)等，使學(xué)生在課外活動(dòng)中感受不一樣的學(xué)習(xí)氛圍，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.在課堂教學(xué)中注重啟發(fā)學(xué)生思維。創(chuàng)造力是學(xué)生創(chuàng)造性思維的展現(xiàn)。因此，教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并正確地引導(dǎo)學(xué)生的思維方向，使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的引導(dǎo)下得到有效的提高。例如，在學(xué)習(xí)《長方體與正方體》這一章時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)積極地引導(dǎo)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。首先，教師在開展正常的教學(xué)前，應(yīng)當(dāng)安排學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生思考。教師可以借助家長的幫助，讓學(xué)生在家長的幫助下理解長方形與正方形的概念。鼓勵(lì)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考，深度地認(rèn)知這兩種圖形。之后，在課堂教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生就自學(xué)過程中的問題進(jìn)行提問，誘導(dǎo)學(xué)生深入地思考問題，比如教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考長方形與正方形的區(qū)別與聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生就這一問題展開想象。隨后，教師就學(xué)生的思考成果帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行討論與辯證，在這個(gè)過程中教師不要直接去糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，而應(yīng)當(dāng)誘導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并主動(dòng)解決問題。教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)地給予學(xué)生鼓勵(lì)與引導(dǎo)，幫助學(xué)生利用自身豐富的想象力，提升自身的創(chuàng)造力。另外，教師還應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造出自由輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種環(huán)境中自由討論，促使學(xué)生在這種氛圍中培養(yǎng)自身的創(chuàng)造力。

3.建立科學(xué)的競爭機(jī)制。學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師要充分地利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地培養(yǎng)自身的創(chuàng)造力。借助學(xué)生渴望得到教師認(rèn)可的心理特點(diǎn)，教師可以為學(xué)生安排合適的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且建立科學(xué)的建立機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生間進(jìn)行良性競爭，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。比如，在學(xué)習(xí)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》這一課時(shí)，教師就可以為學(xué)生安排合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生通過自學(xué)掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算規(guī)則。在安排學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)明確獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如熟練掌握該運(yùn)算規(guī)則的同學(xué)可以獲得小紅花，在此基礎(chǔ)上對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生獨(dú)特理解的學(xué)生可以獲得巧克力。借助這種形式，教師可以有效地借助學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入的思考，提升學(xué)生的創(chuàng)造力。在開展課堂教學(xué)時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)借助競爭的方法，激勵(lì)學(xué)生更加投入地進(jìn)行思考。教師可以通過比賽的形式來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，如舉辦三位數(shù)乘兩位數(shù)算術(shù)題比賽，成績前十名的學(xué)生可以獲得小紅花。還可以舉辦辯論賽，就學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行辯論，一方面使學(xué)生在辯論中不斷思考，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，另一方面可以通過辯論的形式給予學(xué)生一定壓力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提升學(xué)生的創(chuàng)造力。但是，教師一定要把握學(xué)生間競爭的度，避免學(xué)生因彼此間的競爭而導(dǎo)致不良事件的發(fā)生。

4.采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。教師在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力的過程中一定要注重學(xué)習(xí)環(huán)境與教育方法對(duì)學(xué)生的影響。借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，教師可以更好地幫助學(xué)生激發(fā)創(chuàng)造性思維，提升學(xué)習(xí)效率。教師可以借助多媒體技術(shù)幫助學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。舉例來說，教師可以借助學(xué)生感興趣的事物，如動(dòng)漫人物、明星偶像等與教材知識(shí)相結(jié)合，制作成PPT，使學(xué)生在面對(duì)自身感興趣的內(nèi)容中學(xué)習(xí)知識(shí)，強(qiáng)化記憶。比如，在學(xué)習(xí)《條形統(tǒng)計(jì)圖》時(shí)，教師就可以借助這種形式加深學(xué)生對(duì)于條形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識(shí)的理解，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)集中注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

5.借助思維導(dǎo)圖構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)體系。教師要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，首先需要提升學(xué)生的知識(shí)水平，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，使學(xué)生理順?biāo)鶎W(xué)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)。其次，借助思維導(dǎo)圖，學(xué)生可以更加清楚地了解自身學(xué)習(xí)程度，就自身學(xué)習(xí)的不足進(jìn)行補(bǔ)充，為創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供養(yǎng)料。舉例來說，在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的加法與減法》這一章時(shí)，教師可以借助思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造力。教師可以幫助學(xué)生就分?jǐn)?shù)的加法與減法的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整理，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。再比如《分?jǐn)?shù)的性質(zhì)與意義》這一章的相關(guān)內(nèi)容，借助思維導(dǎo)圖，教師可以幫助學(xué)生厘清知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維提供了基礎(chǔ)。而且借助分?jǐn)?shù)的思維導(dǎo)圖，學(xué)生可以加深對(duì)分?jǐn)?shù)的理解，并產(chǎn)生思考，而借助問題，學(xué)生的思維就會(huì)被激活，創(chuàng)造力也會(huì)因此而得到提升。

隨著社會(huì)的發(fā)展與科技的進(jìn)步，在教育領(lǐng)域內(nèi)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)也越來越需要注重創(chuàng)造力等素養(yǎng)的培養(yǎng)，以幫助學(xué)生更加良好地成長。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，積極地采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，構(gòu)建合理的學(xué)生競爭機(jī)制，在教學(xué)中注重啟發(fā)學(xué)生思維，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，借助綜合手段來逐漸地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，為學(xué)生未來的長遠(yuǎn)發(fā)展做好準(zhǔn)備。提升學(xué)校的教學(xué)水平，使學(xué)生的創(chuàng)造力得到快速的提高，促進(jìn)學(xué)生的全面健康培養(yǎng)。

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