小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中注重學(xué)生興趣培養(yǎng)

魏建軍

摘要：隨著教育改革的不斷推進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展是當(dāng)前教育的主要目標(biāo)。小學(xué)階段對(duì)于學(xué)生的發(fā)展起到了基礎(chǔ)作用，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法對(duì)其后續(xù)學(xué)習(xí)具有極大幫助，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，同樣如此。加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的興趣教學(xué)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的有效途徑。本文將從興趣對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性入手，對(duì)當(dāng)前的教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探索培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);興趣培養(yǎng)

小學(xué)階段是學(xué)生搭建學(xué)習(xí)地基的重要階段，小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，教師更為注重幫助學(xué)生培養(yǎng)一定的學(xué)習(xí)興趣并掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生知識(shí)體系的建構(gòu)和綜合素養(yǎng)的培育都起到了明顯的作用，因此在小學(xué)階段就幫助學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的必由之路，同樣也是幫助學(xué)生樹(shù)立健康學(xué)習(xí)觀念、實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。

一、興趣的培育對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效作用

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中推動(dòng)興趣教育，能夠使學(xué)生培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)、自發(fā)思考，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)能力的提升。興趣可以幫助學(xué)生增強(qiáng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生愿意對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探索，加強(qiáng)學(xué)生與數(shù)學(xué)學(xué)科間的情感紐帶，有助于營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。其根源是要求學(xué)生產(chǎn)生求知欲，這種求知欲能夠幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)主動(dòng)將注意力集中到課堂上，并且主動(dòng)并解決探索學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的問(wèn)題，這是學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力所在。

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)一定的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)邏輯，為之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)是一門十分注重思維的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的抽象思考能力和空間想象能力都有較高的要求，而這種能力的培養(yǎng)不僅需要將學(xué)生的天賦充分開(kāi)發(fā)，還需要對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行有效訓(xùn)練，而訓(xùn)練的效果就取決于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，可以針對(duì)數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行訓(xùn)練，通過(guò)興趣在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成就感和滿足感，以及增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，有助于數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培育。

培育數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣還能夠提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。小學(xué)生的心智發(fā)展不健全，對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)有很強(qiáng)的自制力，對(duì)知識(shí)的吸收效果很大程度會(huì)受興趣的影響。幫助小學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，可以使其主動(dòng)將注意力集中在數(shù)學(xué)課堂上，并且能夠因?yàn)榕d趣有效吸收教師所講授的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的課堂教學(xué)效率的提高起到了重要的作用。

二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足

當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中依舊存在諸多問(wèn)題，嚴(yán)重制約了學(xué)生數(shù)學(xué)能力和素養(yǎng)的提升。首先，教師的教學(xué)觀念相對(duì)落后，這就使教師的教學(xué)方法在一定程度上難以創(chuàng)新，滯后的教學(xué)方法嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生造成了阻礙，嚴(yán)重影響了學(xué)生數(shù)學(xué)能力和素養(yǎng)的培育。教師在教學(xué)的過(guò)程中依『日采取“填鴨式”教學(xué)方法，判定學(xué)生的數(shù)學(xué)能力還是以數(shù)學(xué)成績(jī)?yōu)槲ㄒ灰罁?jù)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握情況極度重視，而忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這些教學(xué)觀念使教師的教學(xué)手段不能夠滿足當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)，難以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

此外，教學(xué)手段的落后和單一也使學(xué)生不能在數(shù)學(xué)課堂上充分利用教學(xué)資源，無(wú)法幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培育。隨著科技的不斷發(fā)展，教學(xué)手段也在不斷更新，新的教學(xué)手段能夠使在新技術(shù)熏陶下的小學(xué)生更加容易接受知識(shí)。而教師卻并沒(méi)有對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生在接收知識(shí)的時(shí)候會(huì)由于教學(xué)手段而形成一定的阻礙，學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收出現(xiàn)問(wèn)題。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)當(dāng)與時(shí)代發(fā)展相貼近，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，幫助學(xué)生掌握一定的社會(huì)知識(shí)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。舉個(gè)例子，在曾經(jīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)找零的問(wèn)題，然而這種找零的計(jì)算問(wèn)題隨著手機(jī)支付的大范圍推廣，對(duì)于小學(xué)生而言已經(jīng)不再是一道生活應(yīng)用題，而純粹成了一道數(shù)學(xué)計(jì)算題，這對(duì)于學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合起到了不利的影響，因此對(duì)教學(xué)內(nèi)容的及時(shí)更新是勢(shì)在必行的。當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)并沒(méi)有對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，使數(shù)學(xué)計(jì)算題更加符合生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展產(chǎn)生影響。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中貫徹興趣教育的方法和途徑

要喚起學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)的興趣，需要教師通過(guò)多種途徑對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生在興趣的指導(dǎo)下更有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師可以幫助學(xué)生創(chuàng)立教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的課堂代入感，使學(xué)生主動(dòng)探討數(shù)學(xué)問(wèn)題。創(chuàng)立教學(xué)情境，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是將生活化的場(chǎng)景引入課堂，將數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為生活問(wèn)題，這樣既有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換能力，同時(shí)還可以幫助學(xué)生擺脫枯燥乏味的知識(shí)點(diǎn)灌輸，有效增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師還可以在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，通過(guò)啟發(fā)式、引導(dǎo)式等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生培育學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能力。教師可以利用多媒體設(shè)備，通過(guò)放映學(xué)生喜愛(ài)的影音作品，使學(xué)生對(duì)影音作品中的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考，拓寬了思維途徑的同時(shí)，幫助學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探索。而啟發(fā)式和引導(dǎo)式的教學(xué)方式，則是教師將教學(xué)的主體歸還給學(xué)生，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探索，自己提出問(wèn)題后解決問(wèn)題。

教師還要在教學(xué)過(guò)程中有效地因勢(shì)利導(dǎo)，根據(jù)不同學(xué)生的不同情況進(jìn)行針對(duì)性的興趣培養(yǎng)，因材施教。有些學(xué)生的抽象思維能力較強(qiáng)，對(duì)數(shù)字的敏感性較強(qiáng)，能夠快速地解決單純的數(shù)學(xué)問(wèn)題，但是在文字理解上的能力有所欠缺。對(duì)于這種學(xué)生，要發(fā)揚(yáng)其在抽象思維上的優(yōu)勢(shì)，幫助其獲得解題的成就感，培養(yǎng)出學(xué)習(xí)興趣后，再對(duì)理解能力上的短板進(jìn)行補(bǔ)齊;而有些學(xué)生的數(shù)學(xué)思維邏輯混亂，但是解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力很強(qiáng)，這種時(shí)候教師就要加強(qiáng)學(xué)生將數(shù)學(xué)問(wèn)題和生活實(shí)際結(jié)合的能力，幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為生活問(wèn)題后進(jìn)行解決，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)能力的揚(yáng)長(zhǎng)避短。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，興趣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著重要地位，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的重要途徑。俗話說(shuō)“興趣是孩子最好的教師”，加強(qiáng)對(duì)興趣的培養(yǎng)，可以使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生能夠并愿意主動(dòng)探索數(shù)學(xué)奧秘。

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（責(zé)編侯芳）