羅孝均

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)都在快速發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)人們的生活、工作都產(chǎn)生較大的影響。如今的人才都需要具備較強(qiáng)的信息素養(yǎng)，這樣才能滿足社會(huì)需求。因此，小學(xué)信息技術(shù)教師需要格外重視該學(xué)科的教學(xué)，從學(xué)生的角度出發(fā)，制定一系列切實(shí)可行的教學(xué)策略，構(gòu)建高效的信息技術(shù)課堂，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù);高效課堂;信息素養(yǎng)

小學(xué)信息技術(shù)教師在教學(xué)時(shí)，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

如果學(xué)生能對(duì)信息技術(shù)足夠感興趣，那么將會(huì)更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。小學(xué)信息技術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要緊緊抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生能真正融入到信息技術(shù)課堂中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，明確學(xué)生在課堂中的主體地位。

在課堂教學(xué)過(guò)程中，一個(gè)良好的開(kāi)端可以在第一時(shí)間吸引學(xué)生分散的注意力，使其能盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在正式教學(xué)之前，教師需要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)多樣化、趣味化的教學(xué)情境，拉近學(xué)生與教師、教材之間的距離，使其能更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“插入圖片”的內(nèi)容時(shí)，教師可以在上課時(shí)先為學(xué)生展示一些美麗的圖片，集中學(xué)生分散的注意力，使其能融入到特定的情境中。之后，教師在適當(dāng)?shù)厝ヒ龑?dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，這些圖片是不是很好看呢？你們想不想知道怎么才能把它們儲(chǔ)存在電腦中，并且展示出來(lái)嗎？”這樣的方式能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使其能主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，從而構(gòu)建出一個(gè)高效的信息技術(shù)課堂。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)模式，明確主體地位

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，而不是教師進(jìn)行表演的平臺(tái)。教師在教學(xué)時(shí)需要秉承“以生為本”的教學(xué)理念，讓學(xué)生真正成為信息技術(shù)課堂中的主人翁，在教師的幫助和引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)和探究。因此，教師在教學(xué)時(shí)需要不斷優(yōu)化和完善教學(xué)模式，采用靈活多變的教學(xué)方法，構(gòu)建高效課堂。

講授法：講授法比較適用于一些較為簡(jiǎn)單的理論知識(shí)教學(xué)中。例如，在教學(xué)有關(guān)電子郵箱的申請(qǐng)時(shí)，教師就可以采用該教學(xué)方法為其講解郵箱的定義和概念，使其能有一個(gè)大體的了解和認(rèn)知。

直觀教學(xué)法：直觀教學(xué)法指的是教師在教學(xué)過(guò)程中，可以借助圖片、實(shí)物、模型、教學(xué)設(shè)備等具體的事物進(jìn)行教學(xué)，將抽象的理論知識(shí)變得更加直觀的形象。相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)重視學(xué)生實(shí)踐能力的提高，通常會(huì)涉及到很多工具的使用和操作。教師采用直觀教學(xué)法，能給予學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的雙重刺激，實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)效果。

自主探究學(xué)習(xí)法：信息技術(shù)教師在教學(xué)時(shí)，需要重視學(xué)生實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的同步提升。要想實(shí)現(xiàn)這些素養(yǎng)和能力的提高，只是單純運(yùn)用講解教學(xué)法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師在教學(xué)時(shí)可以將學(xué)生分為不同的小組，并為其準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生需要分工合作完成這些任務(wù)。采用這樣的教學(xué)方式，既能鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)能力，使其能在實(shí)踐過(guò)程中真正掌握信息技術(shù)知識(shí)。

三、構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系

在當(dāng)前新的教育形式下，分?jǐn)?shù)不能作為評(píng)價(jià)和衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。信息技術(shù)教師要想構(gòu)建一個(gè)高效的信息技術(shù)課堂，那么就需要構(gòu)建一個(gè)科學(xué)合理的評(píng)級(jí)體系，既能讓學(xué)生更好地了解和認(rèn)識(shí)自己，還能提高學(xué)生的自信心。如今的學(xué)生十分敏感，其自尊心非常容易受到傷害，并且學(xué)生非?？释玫剿说年P(guān)注、教師的表?yè)P(yáng)。教師在教學(xué)時(shí)需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生這一特點(diǎn)，多多觀察學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，經(jīng)?？隙ê凸膭?lì)學(xué)生，使其能始終保持一個(gè)充滿激情和熱情的心態(tài)去學(xué)習(xí)。此外，在進(jìn)行學(xué)生的評(píng)價(jià)時(shí)，教師可以采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)等方式、在生生互評(píng)中，學(xué)生能了解他人的優(yōu)勢(shì)，了解自己的缺點(diǎn)，從而更好地提高和完善自己;在自我評(píng)價(jià)中，學(xué)生能更好地認(rèn)識(shí)自己，找到自己的不足之處;在教師評(píng)價(jià)中，學(xué)生能從教師更加專業(yè)的角度了解自己，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，在打字教學(xué)中，有的學(xué)生打字速度非常快，正確率也較高，這時(shí)教師就要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在大家面前進(jìn)行演示，給予學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生展示完畢后，教師就要給予表?yè)P(yáng)：“他是不是很厲害呢！讓我們一起為他鼓掌吧！你們也可以做到的，老師相信你們！”借助這樣帶有激烈性的語(yǔ)言，可以最大程度提高學(xué)生的自信心，還能營(yíng)造出一個(gè)民主且平等的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能真正感受到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂(lè)趣，逐漸愛(ài)上這門學(xué)科。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)信息技術(shù)教師需要緊隨時(shí)代發(fā)展的步伐，及時(shí)更新教學(xué)理念，從學(xué)生的角度出發(fā)制定一系列有效的教學(xué)方法，構(gòu)建出一個(gè)高效的信息技術(shù)課堂，這樣才能為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出更多具有較強(qiáng)信息素養(yǎng)的高素質(zhì)人才。

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