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      以讀促寫提升初中語文教學(xué)有效性的方法分析

      2020-05-19 06:12:47趙青年
      新課程·上旬 2020年45期
      關(guān)鍵詞:以讀促寫語文教學(xué)教學(xué)方法

      趙青年

      摘 要:學(xué)生通過閱讀可以體會到作者的思想感情,受作者情感的熏陶從而得到啟發(fā),同時學(xué)會文章的選題、組織結(jié)構(gòu)、寫作技巧。教師在語文教學(xué)過程中,要積極引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀將自己的知識能力運用到實際寫作中,依據(jù)自己切身的感悟,形成自己的語言,表達自己的想法,促進學(xué)生思維能力以及語言表達能力的提升。

      關(guān)鍵詞:以讀促寫;語文教學(xué);教學(xué)方法

      語文科目中的閱讀和寫作是學(xué)習(xí)的重點,同時也是教師教學(xué)的重點。一般來說,學(xué)生的寫作能力偏弱,寫作對于學(xué)生來說也很苦惱。對出現(xiàn)的這種問題,人們發(fā)現(xiàn)最主要的原因就是學(xué)生的閱讀量太少,或者在日常閱讀中沒有很好地利用有效的閱讀資源。在今后的語文學(xué)習(xí)過程中,無論教師還是學(xué)生,都要加強對閱讀的重視程度,通過不斷深入的閱讀提升學(xué)生的寫作質(zhì)量和寫作水平[1]。

      一、在閱讀前提出問題

      為了使學(xué)生更加注重文章的細節(jié),教師要引導(dǎo)學(xué)生從多個方面加強對文章的思考。閱讀前教師可以提出問題,使學(xué)生對文章產(chǎn)生強烈的好奇心,帶著問題對文章進行更加深入的閱讀,同時還會使學(xué)生從不同角度思考問題、探尋答案。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)實際閱讀情況展開小組討論,討論過程中鼓勵學(xué)生積極發(fā)言,表達自己的看法,如此能夠?qū)W(xué)生閱讀、寫作水平的提升起到積極的作用,進而提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

      二、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

      隨著時代的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進步,教育部門越來越關(guān)注學(xué)生的文化素養(yǎng)。語文作為初中課程體系中一門重要的學(xué)科,學(xué)生通過初中語文的教育可以更好地學(xué)習(xí)到漢語言的語法特點以及表達方式。語文的教育不僅僅是為了提升學(xué)生的現(xiàn)代漢語能力,更多的是培養(yǎng)學(xué)生的文化內(nèi)涵,促使學(xué)生形成正確的世界觀以及價值觀。在初中語文教學(xué)中,為了更好地實現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo),在課堂上應(yīng)當(dāng)將讀和寫形成一定的有機關(guān)聯(lián),讓學(xué)生在讀與寫的過程中不斷提升文化素養(yǎng)。初中階段的學(xué)生由于學(xué)習(xí)任務(wù)較重,課業(yè)較為緊張,所以可自由支配的時間較少,同樣也就沒有很多時間來閱讀。但閱讀是一件非常重要的事情,需要日積月累,需要逐漸提升,所以為了更好地促進學(xué)生寫作水平的提升,需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,哪怕是每天只有很少的時間,也要堅持良好的閱讀習(xí)慣。養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,可以對初中語文學(xué)科的教學(xué)起到積極的促進作用,對學(xué)生今后很長一段時期的發(fā)展也具有深遠的意義。

      三、指導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的文章,增加學(xué)生的知識廣度

      相關(guān)研究表明,閱讀可以有力地推動學(xué)生寫作水平的提升,對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有十分重要的意義。首先,通過閱讀大量的文章,幫助學(xué)生積累更多鮮明生動的好詞、好句,同時擴展學(xué)生的知識面,開闊學(xué)生的視野,使學(xué)生能夠通過閱讀去探究這個世界,而非親身實踐,這就為學(xué)生省去了大量的時間與金錢成本。其次,學(xué)生通過閱讀可以有力地提升語感。書籍中的很多語言都是作家反復(fù)錘煉的結(jié)果,語言使用較為規(guī)范,書面表達較為準(zhǔn)確。

      四、指導(dǎo)學(xué)生精讀,積累寫作素材

      廣泛閱讀書籍可以有效促進學(xué)生積累寫作素材,所以從一定程度來講,人們要重視加強學(xué)生精讀書的培養(yǎng)。在精讀的過程中,首先要選擇一些內(nèi)容相對豐富,語言表達較為生動形象,對故事情節(jié)細節(jié)也有很好處理的書籍。同時教師要引導(dǎo)學(xué)生精讀,對于具體的內(nèi)容和細節(jié)處理要指導(dǎo)學(xué)生展開深入的思考,從而使學(xué)生對故事整體有較為深入的理解和認知。深入精讀可以促進學(xué)生在實際寫作過程中對細節(jié)有合理的呈現(xiàn),提升學(xué)生的細節(jié)處理能力,這樣學(xué)生寫出的文章也會更富有感情。

      五、在理解思考的基礎(chǔ)上展開寫作

      教師在實際教育教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生以理解加想象的形式來展開擴寫。語文課文中結(jié)尾部分往往會給大家留下懸念,所以,教師在教學(xué)過程中可以指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上為文章續(xù)寫結(jié)尾。在訓(xùn)練寫作能力的時候,首先要培養(yǎng)學(xué)生的理解思考能力,在理解思考的基礎(chǔ)上展開寫作課堂的教學(xué)。學(xué)生的寫作過程其實也是一個思考的過程。例如,《最后一課》中“他呆在那兒,話也不說,只是做了一個手勢:‘放學(xué)了,你們走吧。”教師要指導(dǎo)學(xué)生在通讀課文、理解全文的基礎(chǔ)上展開結(jié)尾的寫作。續(xù)寫不僅可以使學(xué)生鞏固本課知識,還可以為學(xué)生的寫作鍛煉提供機會[2]。

      綜上所述,教師在語文教育教學(xué)中為了促進學(xué)生寫作水平的提升,可以加強對學(xué)生的閱讀訓(xùn)練,充分利用課內(nèi)、課外將學(xué)生的閱讀同寫作有機結(jié)合起來,以讀促寫,使學(xué)生逐漸形成自己的寫作特色,推動語文教學(xué)的有效性。

      參考文獻:

      [1]羅武.部編版初中語文讀寫結(jié)合教學(xué)策略研究[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2020(3):229.

      [2]張志娟.讀寫結(jié)合 以讀促寫:培養(yǎng)小學(xué)中高年級閱讀寫作有效策略[J].華夏教師,2019(36):75.

      編輯 常超波

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