基于“讓學(xué)引思”的初中道德與法治教學(xué)探究

張旭琨

摘 要：道德與法治是一門重要的課程。在初中道德與法治教學(xué)過程中，教師運用“讓學(xué)引思”的教育方式能夠讓學(xué)生對知識點掌握得更加牢固。為了讓初中學(xué)生了解道德與法治課程的重要性，需要學(xué)校和教師循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，來提高初中生的道德與法治素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：讓學(xué)引思;初中道德與法治;運用策略

新時代教學(xué)背景下的“讓學(xué)引思”，根據(jù)新型教育要求進行改革，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，讓學(xué)生不受時間與空間的限制進行學(xué)習(xí)，并使學(xué)生的大腦始終處于一種積極思考的狀態(tài)，實現(xiàn)了學(xué)人與做人的高度統(tǒng)一。因此，“讓學(xué)引思”的教育方式能夠幫助學(xué)生打開思維，讓學(xué)生自主進行思考，不斷追求人生新高度。因此，我們將 “讓學(xué)引思”作為課堂教學(xué)改革的中心目標(biāo)。

一、“讓學(xué)引思”教學(xué)方法概述

教學(xué)要著眼于培養(yǎng)優(yōu)秀人才，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，并以此為核心，推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，延長學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生通過自我學(xué)習(xí)來了解道德與法治學(xué)科的中心內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)，逐漸提升自我。傳統(tǒng)的教學(xué)都是以教師作為課堂的主體，學(xué)生受到教師的限制無法全身心投入學(xué)習(xí)中。要有獨立的學(xué)習(xí)，教師只需給學(xué)生一些幫助。《學(xué)而優(yōu)則仕》一文中提到，學(xué)生需要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，收集自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，總結(jié)之后進行獨立學(xué)習(xí)，從而得到成長。在“學(xué)而優(yōu)則仕”的指導(dǎo)下，能夠提升學(xué)生的思維能力和認知能力，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，并有效提高學(xué)生的自我發(fā)展能力?！耙龑?dǎo)式教學(xué)”的教育理念并不是使課堂教學(xué)沒有秩序，而是要求學(xué)生真正進入“讓學(xué)引思”的教學(xué)模式當(dāng)中。舊模式下，學(xué)生只能自己進行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，甚至出現(xiàn)錯誤的知識點也沒有及時糾正的情況，教師的缺失沒有幫助到學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至?xí)寣W(xué)生的自主學(xué)習(xí)變得散漫，這樣一來就會拉低學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。為了進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，教學(xué)過程中，“思”是“學(xué)”與“思”相結(jié)合的階段，通過思考再進行學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)再進行思考，能夠讓學(xué)生及時掌握所學(xué)知識。在初中道德與法治教學(xué)當(dāng)中，“讓學(xué)引思”的教學(xué)方法正好能夠督促學(xué)生提升自己的思維方式和思維習(xí)慣，在教師的指導(dǎo)和分析下學(xué)生能逐漸穩(wěn)定自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、“讓學(xué)引思”在初中道德與法治教學(xué)中的運用

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境

為了能夠徹底讓學(xué)生適應(yīng)“讓學(xué)引思”的教學(xué)方式，教師需要完全改變課堂的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在新型的教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的課堂枯燥乏味，我們聽不到激情涌動的講課、激情的演講等，只能看到學(xué)生正在記筆記，這樣的學(xué)習(xí)氛圍不能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?！白寣W(xué)引思”教學(xué)方法的導(dǎo)入第一步需要教師反思自己的教學(xué)方式和教學(xué)態(tài)度。教師需要先從自己身上找問題，再要求學(xué)生的學(xué)習(xí)。教學(xué)觀念落后也會造成教學(xué)效率的低下。培養(yǎng)學(xué)生的自律性和道德觀是初中道德與法治教學(xué)的核心。教學(xué)過程中如果僅僅引用教科書上面的案例，教學(xué)內(nèi)容就會十分單一。對此，為了有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可先讓學(xué)生認識自我，然后再發(fā)表自我認識，讓學(xué)生有空間去思考，讓全班的學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)進行學(xué)習(xí)，要求氣氛活躍，這樣能夠大幅度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和積極性。

2.培養(yǎng)學(xué)生道德與法治的核心素養(yǎng)

在道德與法治教學(xué)過程中，不能讓學(xué)生養(yǎng)成依賴性思維，需要學(xué)生有自己的思考能力、邏輯思維能力、法律意識、道德規(guī)范、文化修養(yǎng)等，目的是提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師要根據(jù)具體案例教育學(xué)生，講解相關(guān)的法律知識及道德規(guī)范。為了促進學(xué)生的道德與法治的親身體驗，教師可以以角色扮演的方式進行教學(xué)，讓學(xué)生站在當(dāng)事人的角度進行分析，讓學(xué)生了解每一起事件背后的真實社會背景，真正體會到道德與法律法規(guī)的重要性。教師采用情境再現(xiàn)的教學(xué)方式，讓學(xué)生對初中道德與法治教學(xué)內(nèi)容進行基本了解和深入理解?！白寣W(xué)引思”通過讓學(xué)生自主思考來對知識點有更加深刻的印象。比如，在遇到惡性事件時，學(xué)生首先需要考慮如何避免成為惡性事件的主角，在保障自身安全的同時，幫助其他同學(xué)遠離危險。

三、總結(jié)

初中道德與法治教育不能缺少“讓學(xué)引思”這一教學(xué)新概念，要用新穎的教學(xué)方式和教學(xué)方案來吸引學(xué)生的眼光，不斷設(shè)計有針對性的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。初中道德與法治教學(xué)是不可以被忽視的，道德與法治的重要性也不能被忽視。

參考文獻：

[1]陳肖潔.基于“讓學(xué)引思”理念的初中道德與法治教學(xué)探究[J].科普童話，2019（13）：39.

[2]方文強.讓學(xué)引思在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 百科論壇電子雜志，2020（1）：211-212.

編輯 常超波