魏強(qiáng)

摘 要：新課改強(qiáng)調(diào)：“教育要面向全體學(xué)生，要對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)?！睌?shù)學(xué)是教育教學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué)之一，由于基礎(chǔ)知識、思維能力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)模式等方面因素的影響，不可避免地出現(xiàn)了一批數(shù)學(xué)學(xué)困生，既降低了學(xué)生學(xué)習(xí)信心，也嚴(yán)重影響了班級整體教學(xué)質(zhì)量。因此，深入分析數(shù)學(xué)學(xué)困生成因，讓不同類型的“學(xué)困生”在行之有效的轉(zhuǎn)化策略下得到快速穩(wěn)定的發(fā)展，是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);學(xué)困生;成因;轉(zhuǎn)變策略

一、引言

數(shù)學(xué)學(xué)困生是指數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、情感與態(tài)度、數(shù)學(xué)成績等方面均不能達(dá)到數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的特殊群體，學(xué)困生的存在并不是個別班級或?qū)W校存在的問題，而是整個教育領(lǐng)域中普遍存在的現(xiàn)象。數(shù)學(xué)學(xué)科是其他學(xué)科知識的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)成績的好壞直接影響一個學(xué)生的自信心，數(shù)學(xué)成績差，課堂參與積極性也會差，進(jìn)而也將改變學(xué)生性格和學(xué)習(xí)心態(tài)。轉(zhuǎn)化學(xué)困生很可能改變一名學(xué)生的命運，因此，耐心細(xì)致做好數(shù)學(xué)學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作，是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要任務(wù)。

二、數(shù)學(xué)學(xué)困生成因分析

數(shù)學(xué)學(xué)困生并不是與生俱來的，而是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中受到內(nèi)外部多方面因素影響而造成的。

1.內(nèi)部原因

（1）智力因素

智力是影響學(xué)生數(shù)學(xué)成績高低的主要因素，由于每位學(xué)生的數(shù)理邏輯能力發(fā)展水平不同，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中也會體現(xiàn)出較大的差異。學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力普遍偏低，容易受到思維定式和惰性思維的影響，對于問題的思考速度比較慢，且過于表面化，少數(shù)學(xué)生在記憶、觀察、聯(lián)想、閱讀等方面能力偏低，導(dǎo)致他們在課堂中對知識的有效吸收和理解不足，在完成作業(yè)時因知識掌握不夠牢固，操作緩慢，耗時比較多。

（2）非智力因素

學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)意志等非智力因素也是數(shù)學(xué)學(xué)困生形成主要成因。部分學(xué)困生的情感比較脆弱，自卑心理嚴(yán)重，害怕受到批評，在考試中屢戰(zhàn)屢敗，始終看不到成績提高的希望，再加之他們?nèi)菀妆唤處熀雎?，?dǎo)致他們產(chǎn)生了厭學(xué)的心理。學(xué)困生嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)，自控能力差，在上課時容易開小差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，做作業(yè)時經(jīng)常會偷工減料或直接抄襲，這是造成學(xué)困生學(xué)習(xí)能力差的主要原因。

2.外部原因

（1）教師因素

教師是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心的主要因素。由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的根深蒂固，以知識為本位的教學(xué)模式，難以喚醒學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。部分教師為了完成教學(xué)任務(wù)，在課堂中總是關(guān)注學(xué)優(yōu)生，而忽視了學(xué)困生在學(xué)習(xí)中的困難，導(dǎo)致學(xué)困生有心無力，不知所措;再加之部分教師對一些學(xué)困生不是粗暴對待就是冷嘲熱諷，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的自尊心，讓學(xué)困生內(nèi)心世界極度自卑，最終自暴自棄。

（2）家庭因素

家庭作為孩子教育的第一場所，對學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長所起的作用不容忽視。部分家長由于文化水平的限制，很少主動關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更談不上輔導(dǎo)作業(yè);有的家長對學(xué)生期望過高，對學(xué)困生非打即罵，造成家庭關(guān)系緊張，學(xué)生成績更加無法得到提高。

（3）社會因素

在網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的時代，各類電視節(jié)目和電子產(chǎn)品非常繁多，電子游戲、小說、動漫等對學(xué)困生的負(fù)面影響極大。“以分?jǐn)?shù)定終生”的觀念影響下，學(xué)困生有很大的精神壓力，在過分焦慮的情況下，網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品正好成為學(xué)困生宣泄內(nèi)心情緒、逃避現(xiàn)實世界的重要渠道。

三、數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化對策

1.傾注愛心，適當(dāng)“偏愛”學(xué)困生

馬卡連柯曾經(jīng)說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育?！睈凼菍嵤┙逃虒W(xué)活動的“關(guān)鍵”。對學(xué)困生而言，在他們內(nèi)心深處特別渴望得到教師和同學(xué)的幫助、認(rèn)可和尊重，在平時教育中，學(xué)困生嚴(yán)重的自卑心理使他們遇到難題不敢問，如果教師此時能適當(dāng)?shù)亍捌珢邸彼麄?，認(rèn)真了解他們的學(xué)困之處，為他們的轉(zhuǎn)化提供一個良好的契機(jī)，可以燃起學(xué)生的自信心和自尊心，漸漸消除自卑心理，逐漸融入班級大集體中，這樣在學(xué)習(xí)方面成績也一定會有所提高。教師走進(jìn)學(xué)生心靈，做到“將心比心”，只有這樣才能贏得學(xué)生的心，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2.培養(yǎng)興趣，喚醒學(xué)困生“熱情”

學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)缺乏是學(xué)困生普遍存在的問題。要想讓學(xué)生“脫困”，教師首先必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在備課時，對教材上的知識深入研究，將其轉(zhuǎn)化為學(xué)困生易于接受的形式，并采用多樣化的教學(xué)方法，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師只有讓自己的課堂變得妙趣橫生、豐富多彩，才能化枯燥為有趣，讓學(xué)困生在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)困生才會喜歡上自己的課，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。

3.夯實基礎(chǔ)，提高學(xué)困生“水平”

學(xué)困生基礎(chǔ)知識薄弱，對于新知識接受能力較差，他們對于數(shù)學(xué)概念、定理、公式等往往是囫圇吞棗、死記硬背，遇到不懂的問題，就任其丟在一旁，甚至是抄襲他人答案。因此，教師可采取“一幫一”“小老師制”“導(dǎo)師制”等多種方式相結(jié)合，讓優(yōu)等生在完成個人學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下，幫助學(xué)困生夯實基礎(chǔ)知識，通過學(xué)生的互幫互助促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

4.培養(yǎng)習(xí)慣，端正學(xué)困生“態(tài)度”

學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的一種經(jīng)常化的行為。養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)困生課前預(yù)習(xí)、及時復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，這樣可以幫助他們課前了解并掌握一些基礎(chǔ)易懂的知識，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更加輕松和簡單。還要讓學(xué)生積極地動腦思考，使其逐步養(yǎng)成獨立學(xué)習(xí)、完成作業(yè)的良好習(xí)慣。

5.家校聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)困生“成長”

蘇霍姆林斯基曾說過：“家庭是孩子人生的啟蒙，也是終生的學(xué)校?！痹诖龠M(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的過程中，教師應(yīng)與家長經(jīng)常保持聯(lián)系，及時了解學(xué)困生在學(xué)校和家庭中的狀況，并針對學(xué)困生在學(xué)習(xí)中存在的問題協(xié)商策略，對癥下藥，這樣在學(xué)校、家庭和學(xué)生的共同努力下，定能促使數(shù)學(xué)學(xué)困生向中等生甚至學(xué)優(yōu)生的方向轉(zhuǎn)化。

總之，形成一套行之有效的數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略，有利于完善學(xué)困生的知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)樂趣和信心，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自覺性和能動性，使其形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，只有這樣才能順利促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

參考文獻(xiàn)：

牛小兵.數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)能力提升策略[J].中學(xué)教學(xué)參考， 2019（3）.

編輯 陳鮮艷