精準(zhǔn)扶貧戶孩子自信心的培養(yǎng)研究

劉蕾

[摘 要] 自信心是人類個體的精神意識，也是一種良好的心理品質(zhì)，當(dāng)人在擁有足夠的自信心時不但能夠更好地解決學(xué)業(yè)、工作以及生活中的各類問題，并且能夠使自己產(chǎn)生更深的自我認(rèn)同，不但有助于自身的身心發(fā)展，而且能夠促使自己在社會交往過程中展示自我、接納自我，更好地適應(yīng)和融入社會。而此種心理素質(zhì)的培養(yǎng)最為重要的階段就是青少年時期，學(xué)生的心理素質(zhì)往往會因為家庭、自身以及所處的周圍環(huán)境的影響。在生活中常常有因為貧困問題而導(dǎo)致學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)和生活中難以建立自信，嚴(yán)重的還會影響其對外的交際和溝通，甚至影響學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在現(xiàn)實生活中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生的自信心培養(yǎng)。本文對精準(zhǔn)扶貧學(xué)生的自信心建立與培養(yǎng)問題進(jìn)行簡要分析。

[關(guān)鍵詞] 自信心;貧困;培養(yǎng)

隨著社會文化的發(fā)展和教育政策的不斷完善，接受教育的青少年覆蓋率越來越大，國家也相應(yīng)出臺了擴(kuò)招和收費(fèi)并軌的教育政策。在此背景下，更多的農(nóng)村孩子以及社會上的貧困生涌進(jìn)校園接受相應(yīng)的教育。因此，在學(xué)校中，貧困生往往會成為一個特殊群體，大多數(shù)的高校也都會為這樣的群體設(shè)立助學(xué)金以及學(xué)費(fèi)貸款等一系列的幫扶措施及政策，旨在能夠幫助有需要的貧困學(xué)生減小接受教育的壓力，進(jìn)而有利于學(xué)生更盡心的投入學(xué)習(xí)之中。物質(zhì)上的幫助雖然能夠更直接地幫助到貧困生的生活和學(xué)習(xí)，但是并不能完全治愈其精神層面的問題，因此，筆者希望能夠通過對校園貧困生的自信心的研究提出相應(yīng)的建議及對策。

一、創(chuàng)設(shè)和諧的校園氣氛

環(huán)境對人的影響尤為重要，一個良好的、和諧的生活環(huán)境能夠使貧困生感受到壓力的緩解，因此，學(xué)校要注重校園文化的建設(shè)以及校園良好氣氛的營造。為學(xué)生創(chuàng)造輕松、尊重、平等的校園文化氛圍。從而讓貧困生感受到足夠的安全感，緩解其敏感緊張的心理。在此基礎(chǔ)上，切忌舉辦任何專門針對貧困生的活動以及心理教育，這樣的形式不但不能夠消除其內(nèi)心的自卑反而會增加其在群體中的特殊感，因此，在學(xué)生自信心的培養(yǎng)方面一定要一視同仁，將所有學(xué)生都視為平等，避免區(qū)別對待。加強(qiáng)輔導(dǎo)員、班主任的重視意識，在日常生活以及學(xué)習(xí)中能夠時刻關(guān)注貧困生的心理需求和心理變化。在第一時間為貧困生解決心理問題，并運(yùn)用合理科學(xué)的方式進(jìn)行相應(yīng)幫助和解決。

二、建立健全精準(zhǔn)扶貧戶家庭學(xué)生的心理健康引導(dǎo)

學(xué)校應(yīng)當(dāng)在新生入學(xué)時組織各個學(xué)院對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的心理測試以及其他相關(guān)情況進(jìn)行記錄并存檔，首先能夠起到對學(xué)生的了解作用，其次能夠為以后的心理輔導(dǎo)工作奠定基礎(chǔ)。通過日后的生活中不定時的了解貧困幫扶生的情況，對貧困生的心理變化能夠及時進(jìn)行了解。在此期間可以通過組織相應(yīng)的素質(zhì)拓展活動為學(xué)生之間的交流和溝通創(chuàng)造機(jī)會，使貧困生能夠迅速地適應(yīng)學(xué)習(xí)生活環(huán)境并且融入集體，通過友情、師生情感的建立來緩解貧困生內(nèi)心的壓力和緊張。從而增加其內(nèi)心的安全感，有利于貧困生投入更多的精力于學(xué)習(xí)當(dāng)中。與此同時還可以在校園內(nèi)成立心理社團(tuán)，為學(xué)生傳授相應(yīng)的社交知識以及溝通技巧，幫助學(xué)生能夠在課余時間建立良好的人際關(guān)系并提高自信心。不應(yīng)當(dāng)強(qiáng)制貧困生加入，不然貧困生的敏感心理會更嚴(yán)重。

三、提供多種機(jī)會，為貧困生的心理建設(shè)提供幫助

學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供相應(yīng)的活動，例如，社會實踐、社團(tuán)活動，各種競技比賽以及文藝匯演，使學(xué)生能夠從中取得很多的成就感和集體參與感，并使貧困生能夠在此類活動中產(chǎn)生成功的經(jīng)驗和體會，有利于自信心的培養(yǎng)和建立。不僅如此，還能夠使學(xué)生的課余生活更豐富，緩解生活和學(xué)習(xí)中的壓力。

對于學(xué)生來說，心理建設(shè)是不可缺少的一部分，如果不能夠滿足心理上的健康成長需求，就無法在學(xué)習(xí)和生活中樹立健康陽光的價值觀。尤其對于貧困生來說，能夠融入集體并得到老師和同學(xué)的足夠關(guān)注尤為重要，在關(guān)注貧困生心理發(fā)展的過程中，少不了學(xué)校的相關(guān)政策以及輔導(dǎo)員、班主任的溝通及幫助，通過多種途徑輔助貧困生迅速建立自信心。避免因為缺乏自信而導(dǎo)致的一系列心理問題，一旦出現(xiàn)此種問題，應(yīng)當(dāng)及時進(jìn)行溝通解決，否則會影響到學(xué)生的未來發(fā)展以及性格塑造。通過以上的分析，明確了心理健康對學(xué)生的重要性，尤其是自信心對于貧困生的必要性。并且針對扶貧家庭學(xué)生的自信心培養(yǎng)提出了相應(yīng)的建議及對策，希望能夠在未來的實踐中，加強(qiáng)對此類學(xué)生的心理關(guān)注和引導(dǎo)，緩解貧困生和普通學(xué)生之間的差距，使所有學(xué)生都能夠在豐富生活的同時順利地完成學(xué)業(yè)并樹立良好的品格。

參考文獻(xiàn)：

[1]周海宏.如何培養(yǎng)自信心與抗挫折能力——培養(yǎng)孩子心理健康的教育要點[J].音樂生活，2019（12）：66-71.

[2]劉靖媛.小組工作介入社區(qū)低收入家庭兒童自信心提升研究[D].烏魯木齊：新疆大學(xué)，2019.

（責(zé)任編輯：劉 潔）