李佳慧

摘??要：在幼兒教育中，做游戲是必不可少的活動，區(qū)域游戲就是一種經(jīng)常被采用的游戲方式。在進(jìn)行區(qū)域游戲的時候，應(yīng)該立足于幼兒本身，使幼兒自己去探索，去感受。本文圍繞區(qū)域游戲展開，主要介紹了區(qū)域游戲在幼兒教育中的重要性以及區(qū)域游戲具體的開展方式，研究區(qū)域游戲在幼兒教育中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：區(qū)域游戲;幼兒教育;應(yīng)用

【中圖分類號】G610??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）08-0063-01

隨著幼兒園教育改革的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育在其中有很高的要求。在這樣新的教學(xué)要求和培養(yǎng)要求下，幼兒園教育更加注重幼兒的全面發(fā)展，更加注重游戲的作用。在每一天的幼兒園生活中，區(qū)域游戲應(yīng)是必備的環(huán)節(jié)，要想孩子們更好地養(yǎng)成一些習(xí)慣，能自主去做一些事情，區(qū)域游戲是很好的方式。

1.區(qū)域游戲?qū)τ谟變旱闹匾?/p>

（1）給予幼兒自由的發(fā)展空間

區(qū)域游戲可以給予幼兒很大的自由度，這種自由是在老師的管理范圍，自己去設(shè)想并去做。在游戲中，幼兒就是主角，他們?nèi)フ瓶卣麄€游戲，去和小朋友們一起去玩。這樣的自由環(huán)境之下，孩子們可以更加專注，即使周圍有老師，也很少能打破這種專注。這樣的游戲可能沒有固定的主題，完全由孩子們自己去決定，去想像，去合作。他們有的時候會當(dāng)病人和醫(yī)生，有的時候是孩子和媽媽，他們把生活中的碎片自由進(jìn)行拼接，并有了新的意義，這就是最好的自由發(fā)展空間。

（2）給予幼兒自主的實踐空間

在孩子們進(jìn)行游戲的時候，如果不是必要情況老師不會去打擾，給予他們自由自主的實踐空間。在進(jìn)行游戲的時候，孩子們遇到困難會自己想辦法，通過選擇，通過合作，通過思考，去解決遇到的一些問題，正是區(qū)域游戲的意義。這樣的游戲中孩子們可以自主地發(fā)展自己的能力，所帶來的效果很可能是很長時間的固定活動才可以達(dá)到。所以自主的區(qū)域游戲?qū)τ诤⒆觽兊陌l(fā)展有著十分重要的意義，實踐能力的培養(yǎng)也是一種非常重要的能力。

（3）給予幼兒開放的游戲空間

在教學(xué)的過程中，筆者曾觀察到這樣一個區(qū)域游戲的片段：幾個小女孩在一起做類似過家家的游戲，有一個小女孩一直在扮演媽媽，但是卻沒有爸爸。但就是這樣一個不像平常家庭的家庭，好幾天的游戲中一直很和諧。幾個小女孩一起游戲，想怎樣就怎樣玩，有一個開放廣闊的空間，需要什么可以在幼兒園范圍內(nèi)去尋找。這樣廣闊開放的游戲空間可以帶給孩子們更新的感受，更多新的問題，鍛煉孩子們面對新事物和解決問題的能力。

2.區(qū)域游戲的開展方式

（1）有一個大致的主題

雖說可以自由游戲，但是還是要有一個大方向，由老師去把關(guān)。這個主題不一定是非常具體，只要有一個大致的方向就可以。這個大致的主題由老師根據(jù)孩子們的情況和需要培養(yǎng)的能力給出。這樣的主題也可以是給玩游戲的空間起一個名字，比如，將它命名為“動物園”，然后讓孩子們自由發(fā)揮，在其中進(jìn)行游戲。老師只負(fù)責(zé)將整個情境給出，其他游戲的具體細(xì)節(jié)不用去管，只是在需要幫助和游戲結(jié)束的時候去進(jìn)行幫助和指導(dǎo)即可。

（2）有一個適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)介入

雖然如上文中所說，在區(qū)域游戲中，孩子們有很大的自由自主空間，但是畢竟是小孩子，在游戲過程中很難不遇到一些小問題。所以這就要求老師要一直守在孩子們玩游戲的區(qū)域旁邊，隨時觀察他們的動向和動態(tài)，便于及時上前給予幫助，進(jìn)行適合的介入。幼兒的注意力并不是很好，有的時候在玩了一會游戲之后就會厭倦、注意力不集中，這個時候就要靠老師去調(diào)節(jié)一下，問幾個小問題，或者講解一下游戲的其他玩法等等。只要孩子們可以一直在游戲中玩得快樂，沒有厭倦感，也沒有問題，老師就可以不用介入，使孩子們繼續(xù)快樂自主地玩耍。

（3）有針對性地進(jìn)行互動

老師在孩子們玩耍的時候，要扮演的角色很多，除了以上提到的組織者和引導(dǎo)者、觀察者以外，還要進(jìn)行互動和協(xié)作。在進(jìn)行一些特定游戲的時候，老師要扮演好傾聽者和協(xié)作者的角色，去聽這些孩子們會有什么想法，去了解他們在游戲中的一舉一動，進(jìn)而對每個孩子有更深層次的了解。有的時候，教師是可以參與到游戲中的，這樣可以保證一些比較難的游戲可以順利進(jìn)行，使孩子們可以將身心沉浸在游戲中。老師可以進(jìn)行適時的互動和引導(dǎo)，使孩子們可以挖掘出自己的興趣，進(jìn)而對自己了解得更深。區(qū)域游戲的開展，老師的介入時機并沒有一定之規(guī)，要按照幼兒園小朋友的特點去開展。只要目的是為了孩子們的自主綜合發(fā)展就沒有錯。所以，開展這項游戲，很自由，只有這樣才可以展現(xiàn)出它獨特的魅力。

3.結(jié)束語

幼兒教育是一門需要鉆研的學(xué)問，不僅僅體現(xiàn)在區(qū)域游戲上。本文重點放在了區(qū)域游戲上，也是想借這個游戲方式來折射出幼兒教育的重要性。在平常的教育和游戲中，教師要扮演好自己的角色，準(zhǔn)確把握好區(qū)域游戲的特點和作用。對游戲本身有更多的了解和更科學(xué)的設(shè)置。教師也要把握好區(qū)域游戲開展的方式，將這個重要的培養(yǎng)方式做好做精，使孩子們可以快樂健康全面地成長。

參考文獻(xiàn)

[1]唐麗萍.幼兒園區(qū)域游戲安全管理的實踐與思考[J].成才之路，2019（22）：76

[2]武雅麗.立足區(qū)域游戲?領(lǐng)跑幼兒教育[A].國家教師科研專項基金科研成果2018（4）[C].國家教師科研基金管理辦公室，2019.1

[3]樊雯.淺談如何在區(qū)域游戲中培養(yǎng)幼兒的交往能力[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（12）：106

[4]徐紅衛(wèi).區(qū)域游戲在幼兒教育中的應(yīng)用研究[J].成才之路，2017（12）：99