張紅偉

過去的體育教學(xué)主要是以教師為主展開，學(xué)生往往被動接受，二者在體育教學(xué)中具有不對等的地位，所以就給學(xué)生帶來很大壓力，降低了學(xué)生對體育活動的興趣，甚至有些學(xué)生不愿意參與到體育活動中。在各科目的教學(xué)過程中，素質(zhì)教育越來越受到人們的重視，許多學(xué)科不再僅僅只教授學(xué)生理論知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在初中的體育課堂上，教師也重視學(xué)生的參與度，目的是讓每一個學(xué)生都能夠積極地參與到體育活動之中，所以體育教師要在教學(xué)中營造一個愉快的教學(xué)氛圍，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。隨著我國新課改的推行，教育界逐漸提出了“愉快體育”的教學(xué)理念，愉快體育是以學(xué)生為主體展開的教育教學(xué)，契合學(xué)生的生理、心理需求，同時也更加貼近學(xué)生的興趣，在很大程度上提升了學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生更加熱愛體育[1]。

一、轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念

新課改背景下，教師的體育教學(xué)觀念有了很大的變化。傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)模式較為陳舊，學(xué)生往往是被動接受，教師在教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，這種主體顛倒的教學(xué)形式有很多弊端。在陳舊的教學(xué)模式下，學(xué)生不是教學(xué)真正的主人，所以，學(xué)生的積極性不高，無法感受到學(xué)習(xí)的樂趣，不利于學(xué)生體育鍛煉的開展。所以，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上以學(xué)生為主體展開教學(xué)，使學(xué)生體會到自己的主人翁地位，將課堂還給學(xué)生，并使學(xué)生在體育課堂上體會到教師的愉快教學(xué)，感受教師為學(xué)生帶來的課堂趣味。教師要充分利用以人為本的教學(xué)思想，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能積極思考、摸索學(xué)習(xí)、鍛煉，并在這個過程中不斷總結(jié)，提升自己的能力。在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)中，教師所采取的教學(xué)方法往往達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，因為學(xué)生與教師都不注重體育課程的學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致大部分學(xué)生不能實(shí)現(xiàn)有效的鍛煉。教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高體育課程的參與度，使每一位學(xué)生都能夠參與到體育活動中，達(dá)到鍛煉身體的目的。教師要讓學(xué)生對體育鍛煉充滿信心，在最開始的時候，選擇的教學(xué)項目應(yīng)該是運(yùn)動量較小、比較新穎的項目，這樣的項目不會使學(xué)生產(chǎn)生疲憊的心理。例如，教師在跳高教學(xué)中要耐心為學(xué)生講解跳高活動的要領(lǐng)與注意事項，同時還要重視學(xué)生的差異性，有針對性地為基礎(chǔ)差的學(xué)生詳細(xì)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對體育活動的興趣。

二、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

為了實(shí)現(xiàn)愉快體育的教學(xué)目標(biāo)，我們的教學(xué)內(nèi)容一定要創(chuàng)新，首先要保證體育教學(xué)內(nèi)容的多元化。初中階段的體育教學(xué)內(nèi)容不能局限于一個框架內(nèi)，而是要跳出框架實(shí)際體會學(xué)生的內(nèi)在需求，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)去創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，推動體育教學(xué)內(nèi)容的多元化。教師在體育課堂上的教學(xué)內(nèi)容也要具備新穎的特點(diǎn)，豐富體育課堂中的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生都能積極地參加體育活動中。其次，還要保證體育課程內(nèi)容具有一定的適應(yīng)性。適應(yīng)性主要是指教師的教學(xué)活動要滿足并適應(yīng)學(xué)生的真正需求，考慮學(xué)生身體情況的同時還要考慮學(xué)生的心理情況，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，科學(xué)制定教學(xué)內(nèi)容，保證體育課堂鍛煉能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。依據(jù)初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師還要對原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，滿足初中生的實(shí)際需求，使學(xué)生在體育活動中具有愉快感。

三、親自實(shí)踐，與學(xué)生共同進(jìn)步

體育教學(xué)的主體是學(xué)生，但教師也是非常重要的，假如教師在體育課堂上僅僅讓學(xué)生自己鍛煉，教師全程不參與，學(xué)生的積極性就會降低。所以在實(shí)際體育教學(xué)中，教師要積極參與到學(xué)生的體育活動中，同學(xué)生建立和諧的關(guān)系，這樣無論教師開展什么體育活動，學(xué)生都能夠參與進(jìn)來。例如，教師在組織籃球活動時，自己也要積極加入其中一個隊伍，提升隊員的積極性，激勵隊員努力拼搏。在體育課程中，教師要與學(xué)生展開積極的互動，使學(xué)生體會到體育活動的樂趣，只有在快樂體育教學(xué)理念下展開體育教學(xué)活動，學(xué)生才可以在心中流淌出愉悅的感覺，真正感受到運(yùn)動為他們帶來的美好體驗。

四、結(jié)語

總而言之，過去的初中體育課堂教學(xué)形式較為傳統(tǒng)，學(xué)生感覺不到樂趣，不能激發(fā)學(xué)生的積極性。伴隨著新課改的大力推廣，人們在體育教學(xué)活動中逐漸提出了“愉快體育”的教學(xué)理念，為教學(xué)活動的開展帶來了不一樣的教學(xué)體驗。愉快教學(xué)模式的推廣應(yīng)用，使學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中體會到了很大的樂趣，從而愛上體育，在體育鍛煉中更加投入，更加具有活力。只有大力推廣愉快體育，才能使體育教學(xué)對學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的吸引力，促進(jìn)學(xué)生更好地感受體育的魅力[2]。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝靚.在初中田徑體育教學(xué)中實(shí)施愉快教學(xué)的建議[J].田徑，2017（7）：8-9.

[2]謝琴.運(yùn)動強(qiáng)度與愉快感：“雙重模式理論”在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].體育科技文獻(xiàn)通報，2018，26（12）：7-9，35.

編輯 陳鮮艷