基于大數(shù)據(jù)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)方法探究

孫廣源

摘 要：當(dāng)前，人們的日常生活都不能脫離信息技術(shù)的支撐。我國(guó)中小學(xué)校要抓住這個(gè)發(fā)展機(jī)會(huì)，科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新模式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)發(fā)揮的作用非常明顯，直接影響了教師應(yīng)用個(gè)性化教學(xué)方式的水平，同時(shí)也為學(xué)生打造了理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);小學(xué)數(shù)學(xué);個(gè)性化教學(xué)

教育信息化令小學(xué)數(shù)學(xué)枯燥、乏味的學(xué)習(xí)過(guò)程變得趣味十足，促進(jìn)了教學(xué)的升級(jí)創(chuàng)新。通過(guò)與個(gè)性化教學(xué)方法結(jié)合，依據(jù)教育信息化的引領(lǐng)，初步轉(zhuǎn)變教育思想，在未來(lái)教學(xué)過(guò)程中推動(dòng)了個(gè)性化教學(xué)的全面應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)了教育信息化的個(gè)性特點(diǎn)。教育信息化對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行了轉(zhuǎn)變，促使學(xué)生踴躍開(kāi)展學(xué)習(xí)，為學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）過(guò)度使用信息技術(shù)

在具體教學(xué)中，應(yīng)最大限度地彰顯學(xué)生的主體和教師的引導(dǎo)作用。信息技術(shù)只發(fā)揮了輔助功能，無(wú)法作為開(kāi)展教學(xué)工作的核心力量。但是，在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)工作時(shí)，產(chǎn)生了對(duì)信息技術(shù)過(guò)度使用的問(wèn)題，一定程度上影響了個(gè)性化教學(xué)模式的運(yùn)用。教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活發(fā)生了偏離，不具備實(shí)際價(jià)值，不僅無(wú)法達(dá)到學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，還影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)安排。

（二）忽視了學(xué)生的主體作用

在教育的若干環(huán)節(jié)中，學(xué)生都應(yīng)發(fā)揮主體作用。尤其是小學(xué)教育的初期，學(xué)生思維活躍，他們無(wú)法較好地約束自己的行為。由于天生愛(ài)玩耍，小學(xué)生無(wú)法在一節(jié)課中充分配合教師的工作，一不注意就會(huì)脫離教師的教學(xué)計(jì)劃。并且對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，數(shù)學(xué)內(nèi)容無(wú)趣生硬，學(xué)生難以自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。在具體教學(xué)中，學(xué)生與教師之間形成明顯的距離感，這就造成師生之間缺乏溝通的機(jī)會(huì)。在建立網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)時(shí)，由于不注意師生聯(lián)系，平臺(tái)嚴(yán)重脫離了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，長(zhǎng)此以往，便會(huì)發(fā)生教育癱瘓的問(wèn)題。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)方法

（一）創(chuàng)設(shè)情境，自主學(xué)習(xí)

蔡元培提出思想是自由的、不受條條框框約束的，只要具有博大精深、海納百川的襟懷，不管是相同或相反的意見(jiàn)和聲音，都能夠吸收進(jìn)來(lái)熔煉成新的學(xué)術(shù)。教學(xué)情境為學(xué)生創(chuàng)造了自由的學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)設(shè)情境借用了信息技術(shù)“擬物”的功能，努力為學(xué)生打造真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生全面思考問(wèn)題。比如在“扇形統(tǒng)計(jì)圖”中，需要學(xué)生掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和意義，并且利用這部分知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題。教師為學(xué)生播放操場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)視頻，如跳繩、踢足球等。這樣的情景吸引了學(xué)生的注意，教師由此設(shè)計(jì)問(wèn)題，要求學(xué)生回答喜歡哪些運(yùn)動(dòng)，并統(tǒng)計(jì)人數(shù)，學(xué)生紛紛踴躍回答。之后，學(xué)生自由計(jì)算在全班人數(shù)中自己喜歡的運(yùn)動(dòng)人數(shù)比例，要求全體學(xué)生回憶百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，進(jìn)而獲得答案。此時(shí)，教師在黑板上通過(guò)扇形統(tǒng)計(jì)圖得出了結(jié)果，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真分析，并思考發(fā)現(xiàn)了哪些知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生則結(jié)合自己的理解全面思考，自由發(fā)表意見(jiàn)。

（二）多媒體優(yōu)化，個(gè)性化學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)

蔣夢(mèng)麟提出，好的教育就是教出活潑的人，而個(gè)性化學(xué)習(xí)正符合這一觀點(diǎn)。個(gè)性化學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)給予充分尊重，因材施教，這就要求教師鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)方面認(rèn)知知識(shí)，提出各種不同的問(wèn)題，利用多元化的方法解決問(wèn)題。如在“長(zhǎng)方體和正方體”學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生了解長(zhǎng)方體和正方體的特征，并精確掌握長(zhǎng)、寬和高的概念，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間能力。教師以圖片、視頻與聲音的方式對(duì)多媒體進(jìn)行優(yōu)化，使學(xué)生通過(guò)分析立體空間圖形培養(yǎng)觀察能力。教師通過(guò)小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合視頻對(duì)長(zhǎng)方體和正方體圖形進(jìn)行觀察，全面探究其特征，有利于學(xué)生討論面、棱、頂點(diǎn)的數(shù)目，對(duì)比長(zhǎng)方體和正方體之間存在的不同，并想一想現(xiàn)實(shí)生活中有哪些長(zhǎng)方體和正方體。小組討論過(guò)程中，學(xué)生存在認(rèn)知差異，經(jīng)過(guò)互補(bǔ)合作可促進(jìn)自身的全面發(fā)展。最后選擇學(xué)生代表總結(jié)教學(xué)結(jié)論，教師以展示圖片的方式引導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)自己得到的結(jié)果是否正確。

（三）共享學(xué)習(xí)資源

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)練習(xí)是重要組成內(nèi)容，根據(jù)信息技術(shù)共享資源，為學(xué)生練習(xí)題目創(chuàng)造了豐富的資源。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，教師通過(guò)信息資源對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)逐層練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知能力科學(xué)選擇練習(xí)題目。如在“分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算”中，教師利用共享資源，設(shè)計(jì)三個(gè)類型的題目，即低、中、高，根據(jù)從易到難的順序選擇代表性的題目，逐層實(shí)施練習(xí)，水平高的學(xué)生做完全部題目。當(dāng)學(xué)生完成題目就可以通過(guò)分?jǐn)?shù)與答案找出自己的不足之處，之后再結(jié)合該種題目類型重新挑選題目實(shí)行練習(xí)，進(jìn)一步掌握解題方式，保證解題質(zhì)量。教學(xué)中，教師通過(guò)信息技術(shù)共享資源，引導(dǎo)學(xué)生逐層實(shí)施練習(xí)，自由對(duì)題目難度與數(shù)目實(shí)現(xiàn)分配，實(shí)行檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。

三、結(jié)語(yǔ)

在大數(shù)據(jù)背景下，我國(guó)全面發(fā)展教育事業(yè)，要求各個(gè)學(xué)校全面結(jié)合信息技術(shù)和教學(xué)工作。在小學(xué)教育時(shí)期，利用大數(shù)據(jù)資源對(duì)個(gè)性化教學(xué)全面創(chuàng)新，對(duì)教育資源整體豐富，拓寬學(xué)生的眼界，達(dá)到讓小學(xué)生探索知識(shí)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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