李丹

[摘 要]理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)理論、專業(yè)技能的同步教學(xué)，促使學(xué)生成為知識(shí)豐富、專業(yè)技能較強(qiáng)的復(fù)合型人才，從而滿足市場對(duì)人才的需求。將其應(yīng)用高職會(huì)計(jì)教學(xué)中，不僅可以提高會(huì)計(jì)專業(yè)的就業(yè)率，而且可以提高高職院校競爭力。文章分析了什么是理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式，構(gòu)建了理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式，如何保障理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式的實(shí)施效果提出了建議。

[關(guān)鍵詞]高職會(huì)計(jì);理論實(shí)訓(xùn);一體化教學(xué)模式

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2020.15.138

一名優(yōu)秀的會(huì)計(jì)從業(yè)人員不僅要具有豐富的專業(yè)知識(shí)，更要具有較強(qiáng)的專業(yè)能力。高職院校在培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才也應(yīng)當(dāng)以此為導(dǎo)向，積極改革會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式。而理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式正能滿足高職院校的人才培養(yǎng)需求，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)、專業(yè)技能訓(xùn)練有效結(jié)合在一起，培育出更多的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才。所以，高職院校應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合自身實(shí)際條件，科學(xué)應(yīng)用理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式。

1 理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式概述

理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式與任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等教學(xué)模式有一定的相似之處。即都是將理論、實(shí)踐結(jié)合在一起。但是理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式更注重實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)則圍繞實(shí)訓(xùn)，并通過設(shè)置工作任務(wù)將理論、實(shí)訓(xùn)緊緊結(jié)合在一起。與傳統(tǒng)的理論知識(shí)灌輸教學(xué)模式相比，理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式還具有實(shí)效性、綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)。在高職會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中，應(yīng)用這種教學(xué)模式正可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中理論知識(shí)、實(shí)踐脫節(jié)的問題，保證學(xué)生既能學(xué)習(xí)理論知識(shí)，也能運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)踐問題，從而達(dá)到同步提升學(xué)生專業(yè)知識(shí)、技能的目的。

2 會(huì)計(jì)理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式的構(gòu)建

2.1 構(gòu)建原則

會(huì)計(jì)理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式的構(gòu)建也是有章法的，具體可依據(jù)以下原則：第一，理論、實(shí)訓(xùn)要結(jié)合。其實(shí)從本質(zhì)上來說，會(huì)計(jì)知識(shí)是對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，可以有效指導(dǎo)會(huì)計(jì)工作的開展。會(huì)計(jì)理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的就是理論、實(shí)訓(xùn)的結(jié)合。所以，教師在構(gòu)建教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)充分保證會(huì)計(jì)理論知識(shí)課程、實(shí)訓(xùn)課程的有效結(jié)合。第二，工學(xué)結(jié)合、校企合作原則。眾所周知，若想真正提高學(xué)生的會(huì)計(jì)能力，就要在真實(shí)的工作環(huán)境中不斷鍛煉學(xué)生。但是高中院校并不具備這種能力，只能盡可能地創(chuàng)建與真實(shí)工作環(huán)境接近的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。但是企業(yè)則可以提供這種環(huán)境。所以，在構(gòu)建會(huì)計(jì)理論、實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式時(shí)，高職院校應(yīng)積極與企業(yè)合作，借助企業(yè)優(yōu)勢(shì)開展實(shí)訓(xùn)課程。何況學(xué)生畢業(yè)本就要入職企業(yè)，提前適應(yīng)企業(yè)工作氛圍還有利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。第三，一教雙證、課證相融。所謂一教雙證是指通過一體化教學(xué)，促使學(xué)生在畢業(yè)前就取得會(huì)計(jì)職業(yè)從業(yè)資格證，加之畢業(yè)證即為雙證。課證相融就是將國家會(huì)計(jì)職業(yè)從業(yè)資格考試大綱與會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)結(jié)合在一起，保證會(huì)計(jì)課程更具有方向性和實(shí)效性。這樣學(xué)生一畢業(yè)就可直接上崗，不必重新再考試取得會(huì)計(jì)證。

2.2 建設(shè)課程體系

課程體系建設(shè)是構(gòu)建會(huì)計(jì)理論、實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式的重中之重。畢竟，教學(xué)模式的實(shí)施是以課程為主的。對(duì)此，可從以下四個(gè)方面入手：第一，將實(shí)訓(xùn)課程獨(dú)立出來，使之與理論課程同等。這樣才能提升教師、學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的重視度。第二，理論、實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)當(dāng)在同一學(xué)期開展，從而保證在學(xué)習(xí)理論知識(shí)之時(shí)可以更好地實(shí)踐理論知識(shí)。第三，課程目標(biāo)可設(shè)置為讓學(xué)生獨(dú)立會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理方法。第四，應(yīng)當(dāng)將綜合模擬實(shí)訓(xùn)、工作能力訓(xùn)練、頂崗實(shí)習(xí)等工作都納入到教學(xué)計(jì)劃中，從而進(jìn)一步完善實(shí)踐課程。

2.3 組建專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)

教師專業(yè)能力是決定理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式應(yīng)用成效的關(guān)鍵要素。只有高水平的會(huì)計(jì)教師才能找到合適的途徑將理論、實(shí)訓(xùn)有效結(jié)合在一起，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以，高職院校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮出自身的主導(dǎo)作用，采取各種方法組建一支專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)。

首先，高職院校要鼓勵(lì)會(huì)計(jì)教師走出去。如參加各種學(xué)術(shù)討論活動(dòng)、培訓(xùn)課程、參觀活動(dòng)，從而拓寬會(huì)計(jì)教師的見世面，增強(qiáng)會(huì)計(jì)教師的教學(xué)水平。其次，鼓勵(lì)會(huì)計(jì)教師向“雙師型”轉(zhuǎn)變。畢竟，會(huì)計(jì)理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式對(duì)教師的教學(xué)水平要求比較高。鼓勵(lì)會(huì)計(jì)教師重新定位自身角色，努力更新自己的知識(shí)體系，更有利于會(huì)計(jì)教師以后的職業(yè)發(fā)展。尤其是有利于會(huì)計(jì)理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式的實(shí)施。再次，高職院校還應(yīng)當(dāng)重新招錄一批專業(yè)水平過硬的會(huì)計(jì)教師，充實(shí)教師團(tuán)隊(duì)。最后，高職院校還可積極與企業(yè)合作，邀請(qǐng)優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人才擔(dān)任實(shí)訓(xùn)課程教師，構(gòu)建雙師制度，這樣也有利于會(huì)計(jì)理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式的實(shí)施。

2.4 完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

為了保證理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式的有效實(shí)施，高職院校還應(yīng)當(dāng)依據(jù)實(shí)際完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。畢竟，實(shí)訓(xùn)課程的開展離不開基本的教學(xué)設(shè)施。對(duì)此，高職院校應(yīng)當(dāng)加大資金投入，積極配備先進(jìn)的教學(xué)軟件。如證券投資與外匯交易業(yè)務(wù)模擬軟件、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)教學(xué)軟件等。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)積極建設(shè)多功能實(shí)驗(yàn)室，如銀行、證券交易等實(shí)驗(yàn)室。

3 濱州市文化資源開發(fā)與利用的對(duì)策建議

3.1 制定科學(xué)的文化資源開發(fā)與利用規(guī)劃

（1）進(jìn)一步做好調(diào)查研究。要做好濱州市文化資源的開發(fā)利用，摸清家底是首要的基礎(chǔ)工作，黨委、政府主管部門應(yīng)牽頭成立有關(guān)部門和部分高校、科研院所參與的調(diào)研組，對(duì)全市文化資源進(jìn)行拉網(wǎng)式調(diào)查，將調(diào)查結(jié)果分門別類地進(jìn)行梳理，在此基礎(chǔ)上全面分析考證其開發(fā)利用價(jià)值。

（2）科學(xué)規(guī)劃指導(dǎo)。科學(xué)規(guī)劃是文化資源開發(fā)與利用的有力保障。將全市文化資源（包括物質(zhì)文化資源和非物質(zhì)文化資源）保護(hù)列入政府的中長期規(guī)劃和年度計(jì)劃，較大幅度地增加對(duì)開發(fā)利用的財(cái)政投入，加大開發(fā)利用項(xiàng)目的政策支持。廣泛吸收各種社會(huì)力量投資文化資源開發(fā)利用項(xiàng)目，探索建立多元投入機(jī)制。

3.2 制定推動(dòng)文化資源開發(fā)與利用的政策

（1）繼續(xù)加大投入力度。加大財(cái)政預(yù)算，擴(kuò)大文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展專項(xiàng)資金規(guī)模，發(fā)揮好財(cái)政資金引導(dǎo)作用。設(shè)立文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展基金，廣泛吸引企業(yè)和社會(huì)資本進(jìn)入文化領(lǐng)域，支持文化事業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展壯大。

（2）建立小微文化企業(yè)孵化器，通過獎(jiǎng)勵(lì)、項(xiàng)目補(bǔ)貼、物業(yè)費(fèi)用減免、金融信貸等方式加大對(duì)小微文化企業(yè)的扶持力度。

（3）支持工業(yè)企業(yè)發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，助推轉(zhuǎn)型升級(jí)。政府要積極引導(dǎo)工業(yè)企業(yè)優(yōu)化投資結(jié)構(gòu)，有條件的轉(zhuǎn)投文化產(chǎn)業(yè)板塊，對(duì)這部分企業(yè)要在投資審核、信用貸款、土地使用、稅收優(yōu)惠、上市融資、發(fā)行債券、對(duì)外貿(mào)易以及申請(qǐng)專項(xiàng)資金等方面給予支持。

（4）做活文化產(chǎn)品展會(huì)經(jīng)濟(jì)。濱州市要不斷組織、策劃、引導(dǎo)企業(yè)和社會(huì)文化組織團(tuán)體、個(gè)人參展各類文化展會(huì)，在展出補(bǔ)貼等政策方面給予大力支持。

（5）進(jìn)區(qū)域間的合作與交流。加強(qiáng)區(qū)域間的合作可以更好地實(shí)現(xiàn)文化資源的整合，實(shí)現(xiàn)區(qū)域間的互聯(lián)互通、共同發(fā)展。對(duì)于一定區(qū)域內(nèi)的合作，可以通過尋蹤尋源，共同開發(fā)的形式實(shí)現(xiàn)連片發(fā)展。一方面，濱州市可利用土地等資源優(yōu)勢(shì)吸引外來投資者直接投資文化資源開發(fā)，還可以以智力、技術(shù)入股等形式加快區(qū)域間合作交流;另一方面，結(jié)合本市文化資源開發(fā)利用的實(shí)際情況，與北京、上海、杭州等文化龍頭城市積極對(duì)接，在技術(shù)、資金方面獲得支持。

4 推進(jìn)文化與科技等相關(guān)產(chǎn)業(yè)的融合

（1）與科技的融合發(fā)展?？萍际俏幕Y源開發(fā)利用的助推劑，利用高新技術(shù)改造提升新聞出版、廣播影視、演藝娛樂、印刷發(fā)行、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)漫等，為人們提供更加高效、便捷的文化產(chǎn)品和文化服務(wù)。

（2）與旅游產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展。濱州市在注重文化資源開發(fā)利用過程中，將其納入全市旅游發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合文化資源分布及其特點(diǎn)，打造好旅游精品項(xiàng)目和精品線路，以旅游促文化，以文化豐富旅游。

（3）與金融融合發(fā)展。通過文化與金融跨界融合，建立一個(gè)合理的、具有可操作性的、面向文化資源的價(jià)值評(píng)估體系，為文化資源開發(fā)提供強(qiáng)有力的資金保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]張國祚.中國文化軟實(shí)力研究論綱[J].北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2015.

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