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      淺談高職院校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求

      2020-05-26 02:03:34吳文華吳雄生
      卷宗 2020年8期
      關(guān)鍵詞:社會(huì)需求人才培養(yǎng)高職院校

      吳文華 吳雄生

      摘 要:本文從高職院校人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀出發(fā),指出了高職院校人才培養(yǎng)對(duì)接社會(huì)需求存在不完全配比的問題,提出校企合作,發(fā)揮企業(yè)實(shí)訓(xùn),加強(qiáng)人才培養(yǎng)的建議。

      關(guān)鍵詞:高職院校;人才培養(yǎng);社會(huì)需求

      目前,國(guó)外高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)的主要模式有:CBE、CBET、“雙元制”和“產(chǎn)學(xué)合作”等四種,國(guó)內(nèi)主要模式是 “工學(xué)結(jié)合”和“校企合作”等模式。但是,我國(guó)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求并非完全匹配,主要表現(xiàn)在:一方面,畢業(yè)生就業(yè)難,一畢業(yè)就失業(yè)的現(xiàn)象越來越明顯;另一方面,企業(yè)招工難的“用工荒”現(xiàn)象日益突出。因此,對(duì)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求相對(duì)接的問題進(jìn)行深入研究具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

      1 高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求對(duì)接現(xiàn)狀

      國(guó)外側(cè)重學(xué)校的教學(xué)體系的構(gòu)建,強(qiáng)調(diào)企業(yè)在人才培養(yǎng)過程中的作用,強(qiáng)調(diào)專業(yè)設(shè)置以市場(chǎng)為導(dǎo)向,強(qiáng)調(diào)以實(shí)踐為主、理論為輔。教學(xué)過程重視學(xué)生的動(dòng)手能力,教學(xué)評(píng)價(jià)以企業(yè)的崗位要求標(biāo)準(zhǔn)為參照,加強(qiáng)理論與實(shí)踐兼得的“雙師型”教師培養(yǎng)。也就是說,國(guó)外高職以市場(chǎng)需求設(shè)置教學(xué)內(nèi)容,專業(yè)課教學(xué)緊貼市場(chǎng)需求。

      國(guó)內(nèi)借鑒以加拿大和美國(guó)為代表的“CBE”、以英國(guó)和澳大利亞為代表的“CBET”、以德國(guó)為代表的“雙元制”和以日本為代表的“產(chǎn)學(xué)合作”等培養(yǎng)模式,結(jié)合我國(guó)的國(guó)情,探究出有中國(guó)特色的人才培養(yǎng)模式。主要是校企合作、中國(guó)特色的人才培養(yǎng)模式和校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)等模式。在民辦高校招生運(yùn)作中提出訂單式教學(xué)模式,學(xué)生入學(xué)就可簽訂勞務(wù)合同,學(xué)校與企業(yè)合作培養(yǎng)實(shí)用型人才。但是,這種招進(jìn)來,送出去的模式不是很受公辦高職院校歡迎。因?yàn)橛行└呗氃盒5膶W(xué)生因各種因素的影響,就業(yè)的渠道五花八門。如行業(yè)辦學(xué)的交通院校的畢業(yè)生就業(yè)在交通運(yùn)輸部門,是皇帝的女兒不愁嫁不出去。還有一些公檢法司類高職院校學(xué)生由于專業(yè)的特殊性,就業(yè)范圍較固定,也是不愁找工作。但是,有些學(xué)院專業(yè)落后,找工作困難,基本上如果國(guó)家不統(tǒng)一安排,就找不到對(duì)口的工作,可以說是一畢業(yè)就失業(yè)。

      2 高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求相對(duì)接存在的問題

      國(guó)內(nèi)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)高等職業(yè)院校在人才培養(yǎng)過程中的作用,偏重教學(xué)體系改革,忽略了企業(yè)在人才培養(yǎng)過程中的作用和義務(wù)。關(guān)于人才培養(yǎng)方面的國(guó)內(nèi)文獻(xiàn),大部分探討高職院校人才培養(yǎng)要適應(yīng)市場(chǎng)需求,應(yīng)該在專業(yè)設(shè)置、課程體系、教材編寫、教學(xué)方法或手段、教學(xué)設(shè)計(jì)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行改革創(chuàng)新。較少文獻(xiàn)具體分析企業(yè)在人才培養(yǎng)過程中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)。實(shí)踐中,大部分院校在校企合作過程中,存在一種普遍現(xiàn)象,企業(yè)缺乏積極性,被動(dòng)地、極限性地參與校企合作,停留在膚淺層面的合作。

      即使少數(shù)企業(yè)承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生義務(wù),也是帶有很大的功利性的。如一些電子企業(yè)、制造企業(yè)招聘實(shí)習(xí)生,很多是為賺學(xué)生廉價(jià)的勞動(dòng)力,很少進(jìn)行傳幫帶真正讓學(xué)生提高動(dòng)手操作技能。而有些專業(yè)性,技術(shù)性較強(qiáng)的專業(yè)如護(hù)理專業(yè)、學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí),需要合作醫(yī)院、幼兒園派專業(yè)老師教。這樣的合作單位一般是需要學(xué)生繳納培養(yǎng)費(fèi)后才讓學(xué)生實(shí)習(xí)。合作單位沒有為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的義務(wù),造成學(xué)生的實(shí)訓(xùn)有時(shí)落實(shí)不到位。有些培養(yǎng)學(xué)院有時(shí)偷工減料,不進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué),或者減少實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)間和內(nèi)容,造成部分學(xué)生缺失一項(xiàng)操作技能,工作以后現(xiàn)形,異常難堪,有時(shí)造成事故,砸了自己的飯碗。

      3 高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求相對(duì)接的有效途徑

      高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求之關(guān)系的有關(guān)理論,分別是人力資本理論與建構(gòu)主義理論。人力資本理論,主要從人力需求預(yù)測(cè)法的應(yīng)用,預(yù)測(cè)人才市場(chǎng)人力需求的質(zhì)量、數(shù)量和結(jié)構(gòu),為高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)提供有效的依據(jù)。建構(gòu)主義理論是高等職業(yè)院校人才培養(yǎng),適應(yīng)市場(chǎng)需求的理論依據(jù),提出高職院校人才培養(yǎng)需在知識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀、課程觀、教學(xué)觀和評(píng)價(jià)觀等五個(gè)方面進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體的重要性。高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)的內(nèi)容和人才市場(chǎng)需求的現(xiàn)狀要相一致,要優(yōu)化人才培養(yǎng)模式,深化校企合作內(nèi)容,素質(zhì)技能教育并重,構(gòu)建校企合作平臺(tái),促進(jìn)資源共享,實(shí)現(xiàn)校企雙贏。實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求有效對(duì)接,可通過五個(gè)方面的途徑:第一,學(xué)校辦學(xué)定位與社會(huì)需求相對(duì)接;第二、專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相對(duì)接;第三、課程體系與生產(chǎn)實(shí)際相對(duì)接;第四、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)過程相對(duì)接;第五、畢業(yè)生就業(yè)與市場(chǎng)需求相對(duì)接。

      校企合作培養(yǎng)人才強(qiáng)調(diào)校企在實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求相對(duì)接方面所共同承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù),明確提出高等職業(yè)院校與企業(yè)面對(duì)面實(shí)現(xiàn)對(duì)接,主要從五個(gè)方面,即學(xué)校辦學(xué)定位、專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系、實(shí)踐內(nèi)容以及畢業(yè)生就業(yè),與行業(yè)、企業(yè)對(duì)人才需求,相關(guān)的五個(gè)方面進(jìn)行匹配,即社會(huì)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際、企業(yè)生產(chǎn)過程和市場(chǎng)需求。通過研究分析國(guó)內(nèi)外的人才培養(yǎng)模式,了解人才培養(yǎng)模式的內(nèi)容,分析人才市場(chǎng)需求的形勢(shì),理清人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求之關(guān)系,探索實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求相對(duì)接的有效途徑。以江西科技職業(yè)學(xué)院為例,通過訪談和調(diào)查,具體研究江西科技職業(yè)學(xué)院校企合作人才培養(yǎng)模式的成效。

      江西科技職業(yè)學(xué)院是一所辦了36年的職業(yè)院校,招生專業(yè)一直緊跟市場(chǎng)需求,貼近就業(yè)形勢(shì),學(xué)生就業(yè)率一直在全省高校排位較前。目前,開設(shè)的社會(huì)熱門專業(yè)如護(hù)理專業(yè)、學(xué)前教育專業(yè)就需要先跟合作醫(yī)院、幼兒園訂好聯(lián)合培養(yǎng)方案,做好實(shí)訓(xùn)教學(xué),實(shí)踐證明這條路是對(duì)的,很多學(xué)生在實(shí)習(xí)的時(shí)候,學(xué)到了實(shí)踐知識(shí),同時(shí)也找到了如意的工作單位。盡管還有一些專業(yè)校企合作不是很緊密,但是通過社會(huì)、家長(zhǎng)、老師、學(xué)生的自身努力,也找到了專業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)單位,圓滿地完成了從書本理論到專業(yè)實(shí)踐的學(xué)習(xí)任務(wù)。在江西科技職業(yè)學(xué)院有很多合作了多年的資深的企業(yè),校企合作培養(yǎng)人才為學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)打開了希望之門。

      參考文獻(xiàn)

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      [2]楊曉明,楊華玲.入世后我國(guó)人才市場(chǎng)與教育發(fā)展趨勢(shì)分析[J].中國(guó)冶金教育,2001,(5):5-8.

      [3]盧學(xué)紅.高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式構(gòu)建論[M].桂林:廣西師范大學(xué)出版社,2007.

      [4]徐挺.高職人才培養(yǎng)模式的特征再探[J].職業(yè)技術(shù)教育,2003,(22):32-35.

      [5]賈鋼濤,潘兼紅.德國(guó)高等職業(yè)教穹“雙元制”模式的特點(diǎn)與啟示[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊,2006,(9).

      [6]廖寧陵.國(guó)外高職人才培養(yǎng)模式的比較[J].職教論壇,2004,(12):62-64.

      作者簡(jiǎn)介

      吳文華,女,漢族,江西余干,本科,江西科技職業(yè)學(xué)院教育分院教師。

      吳雄生,男,漢族,江西余干,研究生,江西科技職業(yè)學(xué)院黨委委員、副教授。

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