陶瓊

摘要：教師要努力構建高效課堂，完善師生互動的教學模式，培養(yǎng)學生全面的知識素養(yǎng)，這對于小學美術教學有著重要的現實作用。美術是小學的基礎課程，教師要深入探究思考，運用有效的師生互動教學，引導學習自主畫畫，不斷鼓勵和表揚學生，增強他們的信心和勇氣，提高課堂教學效率。同時，教師要改變固有的教學觀念，幫助學生掌握系統(tǒng)的繪畫方法，提高學生的實際創(chuàng)造能力。筆者從多個角度分析，提出相應的建議和措施。

關鍵詞：小學美術;互動教學;實踐

一、小學美術教學存在的問題

調查顯示，當下的小學美術教學存在一些問題，學校和教師需要逐步改善小學美術教學，營造良好的學習環(huán)境。一些小學生沉迷于電子產品，對于美術、體育等課程的學習興趣較低。一些學生不會主動地思考、創(chuàng)造，只是按照教師的教學大綱學習，這就喪失了美術課堂教學的主要目的。小學美術教學主要是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和能力，挖掘他們的潛能。但一些教師以自己的思想給學生輸入美術知識，學生被動地接受，這會影響小學生的思維，抑制其主動思考和想象，不利于其發(fā)展和成長。小學教育方式和不斷變革與發(fā)展，美術課程的內容也發(fā)生了一定的變化，小學美術教師在課堂教學過程中，要密切關注學生的特點和能力，有意識地引導，發(fā)展多樣化的美術活動，激起學生的興趣，促進其學習更豐富的美術內容。

二、深入挖掘教材，使教學內容與學生生活相聯系

美術屬于藝術的范疇，教師需要讓學生了解什么是美術，怎樣進行美術創(chuàng)作。這是一個長期的過程，教師要循序漸進地培養(yǎng)學生，深入挖掘教材，結合實際生活，幫助學生了解和應用美術知識。美術與生活是密切聯系的，教師要建立系統(tǒng)的教學模式，加強師生之間的互動，積極與學生交流探討，帶領學生共同參與美術活動。如，在教學魚兒游游時，教師可先發(fā)給學生一些圖片和模型玩具，學生會樂于思考、主動創(chuàng)作。教師可以先示范教學，畫出魚的輪廓和鱗片，讓學生有大致的了解。之后，教師可以組織學生實踐，到戶外觀看湖里的魚，讓學生直觀地感受魚的形態(tài)，同時規(guī)定美術任務，讓學生畫出不同種類的魚并涂上相應的顏色。教師也可以給予學生指導意見，與學生建立親近的關系。最后，教師可以設置班級美術比賽，鼓勵學生積極參加，勝出者可獲得豐厚的獎品。學生可以小組的形式參加，每個小組必須上報自己的美術主題，如“風景”“動物”等。鑒于小學生的年齡特點，教師要開展基礎的美術活動，結合他們的實際學習能力實施教學計劃。教師也可以網絡微視頻的方式輔助學生進行美術創(chuàng)作。學生可以在電腦中畫畫，網絡中有大量的圖片素材，學生可以參考。

三、充分利用有效的輔助工具，增強課堂師生互動效果

小學美術課堂教學區(qū)別于其他的課程教學。美術創(chuàng)作注重思維的靈活與變動，教師需要正確引導學生思考和想象，讓他們創(chuàng)作有意義的作品。同時，學校需要引入一些先進的教學輔助工具，教師對其巧妙運用，以此增強師生之間的互動效果。小學美術的內容相對基礎，具有較強的形象性和多樣性，教師要合理分析，發(fā)展多樣的教學方式。如，在教學動物的故事時，教師可以導入相關的動漫視頻，如《動物兄弟》《昆蟲總動員》《豬豬俠》等，其中包含許多動物，學生樂于觀看。教師要為學生講解，如“老虎的毛皮是黃色的，眼睛里充滿兇狠的光芒”。在觀看的過程中，教師要讓學生畫出動物的形象并涂上顏色。教師也可以在美術課堂中開展游戲互動，以動物強弱或體型大小的規(guī)則開展游戲，如“大象—老虎—狼—狐貍—松鼠”，教師把這些動物名稱寫在紙條上，請一些學生做游戲。學生可以猜拳的方式看他人紙條上的動物名稱，如果大于自己的則自己輸，反之則自己贏。運用游戲的方式可以有效增進教師與學生的交流，調動學生的主動性。之后，教師布置美術任務，讓學生以“動物的生活”為內容，畫出自己想象的畫面，學生之間可以相互交流、學習。教師要從旁引導，解決學生不會的問題。只有這樣，才能培養(yǎng)學生的美術能力，達到預設的教學目標。

四、借助新科技，讓學生真切體驗實際的畫面

小學教育不斷發(fā)展，衍生出許多新的教學手段，3D全息投影技術就是其中一項。在小學美術課堂教學中，教師要仔細規(guī)劃設計，合理運用3D全息投影技術，幫助學生學習美術知識、創(chuàng)作優(yōu)秀的繪畫作品。如，在教學美麗的花時，教師可以先與學生討論花的種類，給學生展示一些花朵，如玫瑰、菊花、蘭花、牽?；ǖ龋寣W生仔細觀察。之后，教師可以導入3D全息投影技術，將花的形象投影到教室屏幕中，畫面以立體的方式呈現，具有真實性特點。教師也可以讓學生選擇自己喜歡的樣式，在屏幕中自由繪畫花朵。教師要引導學生思考，贊揚和鼓勵學生。學生可以向教師提出問題，教師要正確為學生答疑解惑。最后，教師可以組織學生在課堂中設計黑板報，讓全體成員都參與進來。教師布置黑板報的主題，如“我的校園生活”，學生相互討論，也可以與美術教師探討，努力呈現美麗的黑板報內容。

教師也可以借助多媒體，引入一些有意義的繪畫作品。如，在學習《繪畫游戲》一課時，教師可以讓學生自主創(chuàng)作美術作品，不限主題內容，讓學生隨意發(fā)揮。教師可選擇一些描繪游戲的作品，在多媒體中展示，學生可以清晰地看到鮮艷的色彩和多彩的形象，這樣可以拉近教師與學生的距離，實現師生互動。教師要活躍美術課堂的氛圍，采用問答的形式激發(fā)學生的想象力，詢問學生在畫中看到了什么、感受到了什么。學生可以自由表達感受，教師借此可以全面了解學生的美術觀念，并增進師生之間的感情。教師要努力發(fā)展師生互動課堂，提高學生的欣賞能力，開闊他們的視野，促進他們實現全面發(fā)展。

結語

在小學美術教學過程中，教師是學生學習的領航者，學生要積極與教師交流溝通，表達自己的想法，主動創(chuàng)作作品，以此提高美術技能。在現代化的教育背景下，教師要不斷創(chuàng)新教學形式，調動學生的學習積極性和主動性，培養(yǎng)學生的美術能力，同時要結合師生互動，實施有針對性的教學計劃，提高課堂教學效率，實現學生綜合能力的提升。

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